第13課 清朝前中期的鼎盛與危機 說課稿-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修《中外歷史綱要上冊》第13課《清朝前中期的鼎盛與危機》。本節(jié)課主要講述了清朝在18世紀前中期的政治、經(jīng)濟、文化、民族關系和外交等方面的歷史發(fā)展。具體內(nèi)容包括：

1.清朝政治的鞏固與發(fā)展，如康乾盛世的出現(xiàn)及其原因。

2.清朝經(jīng)濟的特點，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

3.清朝文化的繁榮，如文學、藝術、科技等方面的成就。

4.清朝民族關系的調(diào)整與鞏固，如對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治政策。

5.清朝外交政策的變化及其影響，如閉關鎖國政策的確立。

6.清朝前中期的社會危機，如人口壓力、土地兼并、官場腐敗等問題。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用時空觀念，理解清朝前中期歷史發(fā)展的階段特征，認識歷史發(fā)展的趨勢。

2.通過分析清朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就與危機，培養(yǎng)學生歷史思維能力和批判性思維。

3.引導學生關注民族關系和外交政策的變化，提升其家國情懷和國際視野。

4.激發(fā)學生對歷史的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其獨立思考和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了中國古代史的基礎知識，包括封建社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，以及明朝的滅亡和清朝的建立等歷史背景。

2.在學習興趣方面，學生對清朝的歷史較為好奇，尤其是對其鼎盛時期的成就感興趣。在能力上，學生具備了一定的歷史分析能力和資料搜集能力，能夠通過文獻和影視資料了解歷史。在學習風格上，學生偏好通過案例分析來理解歷史，喜歡討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對清朝前中期復雜的經(jīng)濟、文化、民族關系和外交政策的深入理解；對歷史事件因果關系的分析；以及對歷史資料的綜合運用和批判性思考。此外，學生可能對清朝社會危機的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展趨勢的理解不夠深入，需要引導他們從多角度分析問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《中外歷史綱要上冊》教材，以便于學生隨時查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備相關歷史時期的圖片、圖表，以及與清朝前中期歷史相關的視頻資料，用于輔助講解和增強學生的直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，方便學生分組討論清朝歷史事件的影響和意義。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“清朝在歷史中的地位”為話題，提出問題：“清朝為什么能夠成為中國歷史上最后一個封建王朝？”引發(fā)學生思考。

回顧舊知：簡要回顧明朝末期的社會狀況，以及清朝的建立過程，為學生理解清朝前中期的歷史背景打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

講解新知：詳細介紹清朝前中期的政治、經(jīng)濟、文化、民族關系和外交等方面的歷史發(fā)展，重點闡述康乾盛世的形成原因和特點。

舉例說明：通過講述康乾盛世時期的具體事例，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、商業(yè)的繁榮、文學的興盛等，幫助學生理解清朝前中期的歷史成就。

互動探究：將學生分成小組，討論清朝前中期的歷史事件對當時社會的影響，以及這些事件對中國歷史進程的貢獻。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制清朝前中期歷史發(fā)展的時間軸，標注重要事件和成就。

教師指導：在學生繪制時間軸的過程中，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠準確理解歷史發(fā)展的脈絡。

4.課堂總結（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)清朝前中期的歷史成就及其在中國歷史中的地位，同時指出清朝后期面臨的危機和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置作業(yè)：要求學生結合教材內(nèi)容，撰寫一篇關于“清朝前中期的歷史成就及其對現(xiàn)代社會的啟示”的小論文，字數(shù)不少于500字。教學資源拓展1.拓展資源：

-《清史稿》：作為一部較為詳盡的清朝歷史資料，可以為學生對清朝歷史的深入了解提供豐富的信息。

-《清朝通史》：詳細記錄了清朝的政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的歷史，有助于學生從宏觀角度把握清朝的發(fā)展脈絡。

-《康乾盛世》：專門研究康乾盛世時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就，幫助學生更深入地理解這一時期的歷史背景。

-清朝歷史檔案：包括宮廷檔案、地方檔案等，為學生提供第一手的歷史資料，有助于培養(yǎng)其歷史實證意識。

-相關歷史紀錄片，如《清朝》、《康乾盛世啟示錄》等，通過生動的影像資料，幫助學生直觀感受清朝歷史。

-歷史學術期刊和論文，如《歷史研究》、《中國史研究》等，提供最新的學術研究成果，拓展學生的學術視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生在課后閱讀《清史稿》、《清朝通史》等書籍，以加深對清朝歷史的理解。

-觀看歷史紀錄片：建議學生觀看《清朝》、《康乾盛世啟示錄》等紀錄片，通過影像資料了解清朝的歷史發(fā)展。

-開展歷史研究：指導學生利用清朝歷史檔案等第一手資料，進行歷史研究，培養(yǎng)其歷史分析和研究能力。

-參加歷史講座：鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的歷史講座，與歷史學者交流，拓展歷史知識面。

-組織歷史小組討論：引導學生成立歷史學習小組，定期討論清朝歷史相關話題，共同探討歷史問題。

-寫作歷史小論文：鼓勵學生結合教材內(nèi)容和拓展資源，撰寫關于清朝歷史的小論文，提升寫作和表達能力。

-制作歷史手抄報：引導學生制作關于清朝歷史的手抄報，通過搜集資料、整理信息、設計版面等過程，加深對歷史知識的理解。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，親身感受歷史文化的魅力，增強歷史意識和文化自信。教學反思與總結在完成《清朝前中期的鼎盛與危機》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習成效有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過問題導入和小組討論的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動中學習。從學生的反應來看，這種教學方法收到了一定的效果，學生們積極參與討論，表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中偏離了主題，這說明我在課堂管理和引導上還存在不足。今后，我需要更加細致地預設討論方向，確保學生能夠在正確的軌道上進行深入探討。

在策略上，我通過舉例說明和多媒體資源的運用，幫助學生更好地理解清朝前中期的歷史發(fā)展。然而，我也注意到，部分學生在觀看視頻和圖片時，注意力可能更多地集中在視覺沖擊上，而非深入思考歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系。因此，我需要在播放多媒體資源時，適時提出問題，引導學生思考，以增強學習的深度。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，對于動手實踐的部分表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。這可能是因為我對學生的實際水平和興趣點的把握不夠準確。未來，我計劃更多地了解學生的需求，調(diào)整教學難度，使其更貼近學生的實際能力。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生基本掌握了清朝前中期的歷史發(fā)展脈絡，能夠理解康乾盛世的形成和意義。在技能培養(yǎng)上，學生的歷史思維能力和批判性思維得到了一定的鍛煉。情感態(tài)度方面，學生對歷史的興趣有所提升，對國家歷史的認同感也有所增強。

盡管如此，教學中仍存在一些問題。例如，學生對歷史事件的分析還不夠深入，對歷史資料的綜合運用能力有待提高。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.加強課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，培養(yǎng)他們的歷史思維。

2.設計更具挑戰(zhàn)性的課堂練習，引導學生深入分析歷史事件背后的原因和影響。

3.定期組織歷史講座和參觀活動，拓寬學生的歷史視野，增強他們的歷史感知。

4.加強對學生的學習指導，及時反饋，幫助他們克服學習中的困難。內(nèi)容邏輯關系①清朝前中期的政治發(fā)展：

-重點知識點：康乾盛世的形成及其政治基礎。

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