商是兩位數(shù)的筆算除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

商是兩位數(shù)的筆算除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：商是兩位數(shù)的筆算除法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)，人教版

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握商是兩位數(shù)的筆算除法，通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用除法運(yùn)算規(guī)則，解決實(shí)際問題。課程內(nèi)容緊密圍繞人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，通過商是兩位數(shù)的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠發(fā)展數(shù)感和運(yùn)算能力，提高問題解決和邏輯思維的能力。通過實(shí)際操作和練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析問題、制定解題策略，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)堅(jiān)持和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，為更高階的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了基本的除法概念，掌握了整數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的筆算除法，例如一位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，但個(gè)別學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算上可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀演示和互動(dòng)討論來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于商是兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生可能會(huì)在確定商的位置和調(diào)整余數(shù)時(shí)感到困惑。

-在進(jìn)行多位數(shù)除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)試商的過程感到困難，難以找到合適的商。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能會(huì)在如何應(yīng)用除法規(guī)則上遇到挑戰(zhàn)，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)來克服。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、教學(xué)卡片、互動(dòng)式小組討論、個(gè)人練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題：“如果有一個(gè)蘋果要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少？”引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的一位數(shù)除法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解商是兩位數(shù)的筆算除法的運(yùn)算規(guī)則，包括如何確定商的位置、如何處理余數(shù)等。

-舉例說明：通過具體的例題，如“56÷3”的計(jì)算過程，演示商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組解決一個(gè)類似的問題，如“84÷2”，讓學(xué)生嘗試自己解題，并在小組內(nèi)討論解題過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成幾道筆算除法的練習(xí)題，加深對(duì)商是兩位數(shù)的筆算除法的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問和錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)的筆算除法的關(guān)鍵點(diǎn)，如確定商的位置、處理余數(shù)等。

-通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-提醒學(xué)生注意練習(xí)時(shí)的細(xì)節(jié)，如正確書寫數(shù)字、仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果等。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問題：“如果有一個(gè)蘋果要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解商是兩位數(shù)的筆算除法的運(yùn)算規(guī)則，包括如何確定商的位置、如何處理余數(shù)等。

-教師通過例題“56÷3”的演示，展示商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟。

-學(xué)生分組討論，解決類似的問題“84÷2”，并在小組內(nèi)分享解題過程。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如“92÷4”，“78÷6”等。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)的筆算除法的關(guān)鍵點(diǎn)。

-通過提問或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后練習(xí)題，如“64÷8”，“81÷9”等。

-提醒學(xué)生注意練習(xí)時(shí)的細(xì)節(jié)，如正確書寫數(shù)字、仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.掌握商是兩位數(shù)的筆算除法運(yùn)算規(guī)則：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用商是兩位數(shù)的筆算除法運(yùn)算規(guī)則，正確進(jìn)行除法計(jì)算。他們能夠確定商的位置，處理余數(shù)，并按照正確的步驟進(jìn)行計(jì)算。

2.提高計(jì)算能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過大量的練習(xí)，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。他們能夠迅速而準(zhǔn)確地計(jì)算出商是兩位數(shù)的除法題目的答案，提高了整體的計(jì)算能力。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力：通過解決商是兩位數(shù)的筆算除法問題，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。他們學(xué)會(huì)了分析問題、制定解題策略，并在解題過程中培養(yǎng)了堅(jiān)持和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.能夠應(yīng)用除法解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的商是兩位數(shù)的筆算除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。他們能夠利用除法計(jì)算物品的分配、分組等問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

5.提高學(xué)習(xí)興趣和自信心：學(xué)生在學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法過程中，通過克服困難和挑戰(zhàn)，取得了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。他們意識(shí)到自己能夠掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與討論、仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果等。這些習(xí)慣將對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

7.提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)方面取得了顯著提升。他們不僅掌握了除法的運(yùn)算規(guī)則，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維、問題解決和自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)①筆算除法的基本步驟：

-除數(shù)、被除數(shù)的寫法

-確定商的位置

-處理余數(shù)

②關(guān)鍵概念：

-商

-余數(shù)

-筆算除法

③重點(diǎn)句子：

-“除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位是否大于或等于除數(shù)?！?/p>

-“商要寫在被除數(shù)的前兩位的下方。”

-“每次計(jì)算后，余數(shù)必須小于除數(shù)。”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)于商是兩位數(shù)的筆算除法有了基本的理解和掌握，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，雖然我通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但是問題的設(shè)計(jì)可能還不夠吸引學(xué)生。有些學(xué)生對(duì)于蘋果分給小朋友的問題反應(yīng)不夠熱烈，這提示我在未來的教學(xué)中，需要設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，或者使用故事情境來引入新課，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

其次，在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在確定商的位置時(shí)仍然感到困惑。我在解釋這一部分時(shí)可能沒有講得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于商的位置選擇把握不準(zhǔn)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過更多的例題和互動(dòng)討論來幫助學(xué)生理解這一概念，并且準(zhǔn)備一些實(shí)物模型來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地理解商的位置。

再者，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在處理余數(shù)時(shí)容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)余數(shù)處理的講解不夠清晰，或者是學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有充分理解。我打算在后續(xù)的教學(xué)中，增加針對(duì)余數(shù)處理的專項(xiàng)練習(xí)，并在練習(xí)過程中提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確處理余數(shù)。

此外，我也注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的回顧不夠積極主動(dòng)。這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠有趣或者沒有激發(fā)學(xué)生的參與感。我計(jì)劃在未來的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中加入一些互動(dòng)元素，比如小組競(jìng)賽或者快速問答，來提高學(xué)生的參與度。

改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者感興趣的話題來引入新課。

2.在講解