古詩詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊001

古詩詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《念奴嬌·過洞庭》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過誦讀、賞析這首古詩詞，理解其意境、情感及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進一步鞏固對古詩詞的基礎(chǔ)知識，如詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等。同時，《念奴嬌·過洞庭》與學(xué)生在之前學(xué)過的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等詩詞有相似之處，可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析，加深對古詩詞的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《念奴嬌·過洞庭》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，理解并運用古詩詞的基本表達技巧，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力和批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解《念奴嬌·過洞庭》所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的古詩詞基礎(chǔ)，對詩詞的節(jié)奏、韻律和基本意象有了初步的認識。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)υ娫~進行簡單的分析和評價。然而，他們在深入理解詩詞內(nèi)涵、把握作者情感方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，但個別學(xué)生可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各異，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)完成不及時等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)他們獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保他們在學(xué)習(xí)過程中能夠取得進步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《念奴嬌·過洞庭》的文本資料，確保每位學(xué)生能夠閱讀并標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《念奴嬌·過洞庭》相關(guān)的背景資料、作者簡介及古詩詞鑒賞技巧的PPT課件。

3.多媒體資源：搜集與詩詞內(nèi)容相關(guān)的古風(fēng)音樂、視頻片段，以便在課堂上播放，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得有利于詩詞教學(xué)，如設(shè)置詩詞展示區(qū)，便于學(xué)生直觀感受詩詞之美。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受古風(fēng)韻味，引發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.提出問題：音樂給你帶來了怎樣的感受？你能聯(lián)想到哪些古詩詞？

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹《念奴嬌·過洞庭》的作者、創(chuàng)作背景及詩詞大意。

2.分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律及意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境。

3.拆解重點詞語和句子，讓學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

4.通過PPT展示，輔助講解詩詞的修辭手法和藝術(shù)特色。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀《念奴嬌·過洞庭》，感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生分組討論，分享對詩詞意象的理解和感悟。

3.教師選取部分學(xué)生代表進行朗讀展示，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩詞給你帶來了怎樣的情感體驗？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用詩詞表達情感。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，共同演繹《念奴嬌·過洞庭》的意境。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用動作、表情等方式表現(xiàn)詩詞中的意象。

3.教師評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作一首以《念奴嬌·過洞庭》為主題的詩詞。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生互動頻繁，充分體現(xiàn)了教學(xué)雙邊互動的特點。同時，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，幫助學(xué)生解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦《念奴嬌·過洞庭》，理解并掌握詩詞的基本節(jié)奏、韻律和意象，對詩詞的背景和作者有了更深入的了解。

2.鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對詩詞進行鑒賞，分析詩詞中的修辭手法和藝術(shù)特色，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩詞中的情感，理解作者的情感表達，從而在情感體驗上有了更深刻的認識。

4.表達能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和創(chuàng)作，鍛煉了自己的語言表達能力，能夠用詩詞表達自己的情感和思想。

5.創(chuàng)新思維：在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過演繹和創(chuàng)作，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，能夠?qū)⒃娫~的意境以不同的方式表現(xiàn)出來。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。

7.團隊合作：在分組討論和合作創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.文化理解：學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解得到了提升，增強了文化自信，為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化打下了基礎(chǔ)。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主運用所學(xué)知識，創(chuàng)作以《念奴嬌·過洞庭》為主題的詩詞，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面均取得了顯著效果，提升了自身的核心素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過古風(fēng)音樂和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的方式能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺演繹詩詞意境，這種方式不僅增強了學(xué)生的參與感，也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為分組討論的主題不夠吸引他們，或者討論的形式不夠靈活。

2.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展和情感體驗。

3.教學(xué)方法方面，我在講解詩詞修辭手法和藝術(shù)特色時，可能過于注重理論講解，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，導(dǎo)致學(xué)生難以將知識內(nèi)化為自己的能力。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計討論主題，使之更加貼近學(xué)生的興趣和生活體驗，同時采用更加靈活的討論形式，如小組辯論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴