第二單元課題3制取氧氣說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3“制取氧氣”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，理解制取氧氣的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過(guò)參與氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.科學(xué)探究精神：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)探究思維。

3.信息處理能力：學(xué)會(huì)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提升信息的收集、處理和表達(dá)能力。

4.安全意識(shí)與責(zé)任感：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，了解了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，如加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)等，具備了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谟^察能力、動(dòng)手能力上有所差異，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀演示，有的則更注重理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制取氧氣實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析，以及實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)的理解和執(zhí)行。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的深入理解也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集氧氣制取的相關(guān)視頻和動(dòng)畫，以便直觀展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的試管、酒精燈、導(dǎo)管、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)用品，并檢查其安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)劃分觀察和討論區(qū)域。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣制取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室中制取的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于氧氣制取的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受實(shí)驗(yàn)的魅力和氧氣的重要性。

3.簡(jiǎn)短介紹氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、氧氣制取基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣制取的基本概念、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

過(guò)程：

1.講解氧氣制取的定義，介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的方法，如加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫等。

2.詳細(xì)介紹氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作流程。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解氧氣制取的實(shí)際應(yīng)用和作用。

三、氧氣制取案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作和注意事項(xiàng)。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的氧氣制取實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行分析，如加熱高錳酸鉀制氧氣、分解過(guò)氧化氫制氧氣等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生全面了解氧氣制取實(shí)驗(yàn)的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣制取方法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣制取實(shí)驗(yàn)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣制取相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣制取實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取實(shí)驗(yàn)的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣制取的基本概念、實(shí)驗(yàn)步驟、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)氧氣制取實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣制取方法。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣制取的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，理解了制取氧氣的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟。他們能夠準(zhǔn)確描述不同制氧方法的反應(yīng)方程式，并了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差及如何避免。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性和熟練度。他們能夠獨(dú)立完成氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，掌握了正確的實(shí)驗(yàn)操作流程，如加熱、冷卻、氣體的收集等，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何使用和保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。

3.觀察能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的顏色變化等，并能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果，提高了科學(xué)探究能力。

4.分析和解決問(wèn)題能力方面：通過(guò)案例分析和小組討論，學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，并提出合理的解決方案。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如在實(shí)驗(yàn)中如何提高氧氣的純度或產(chǎn)率。

5.科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了科學(xué)思維方式，能夠從實(shí)驗(yàn)中提煉出科學(xué)原理，并將這些原理應(yīng)用到新的情境中。他們還能夠提出創(chuàng)新性的想法，如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)裝置。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力方面：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們能夠有效溝通，分享想法，共同完成任務(wù)，并在全班面前展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7.安全意識(shí)和責(zé)任感方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終保持著安全意識(shí)，能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，確保自身和他人的安全。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)，能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成良好的科學(xué)態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理、常用制氧方法（加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫）。

-重點(diǎn)詞句：“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常采用加熱或分解的方法”、“高錳酸鉀在加熱條件下分解產(chǎn)生氧氣”、“過(guò)氧化氫在催化劑作用下分解產(chǎn)生氧氣”。

②實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣制取實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。

-重點(diǎn)詞句：“先檢查裝置氣密性，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作”、“加熱時(shí)需均勻加熱，避免試管破裂”、“收集氧氣時(shí)要等氣泡均勻連續(xù)冒出”。

③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方式。

-重點(diǎn)詞句：“觀察氣泡產(chǎn)生和集氣瓶?jī)?nèi)氣體顏色的變化”、“準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間，以及氧氣的收集量”。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，我感到學(xué)生們對(duì)氧氣制取這一課題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。但在回顧時(shí)，我意識(shí)到可能對(duì)一些基礎(chǔ)概念講解得不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生在后續(xù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些理解上的困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能夠扎實(shí)掌握。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們普遍反映實(shí)驗(yàn)操作較為順利，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技巧上還有待提高。例如，加熱操作時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有掌握好火候，導(dǎo)致試管破裂。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前，我應(yīng)該更加詳細(xì)地講解和示范實(shí)驗(yàn)操作技巧，確保學(xué)生能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能過(guò)于活躍，而忽略了其他學(xué)生的參與。未來(lái)，我會(huì)更加注意引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)和技能上都有了一