第18課 世界主要國家的基層治理與社會保障 說課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第18課世界主要國家的基層治理與社會保障》，選自2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會治理》。本節(jié)課主要分析英國、美國、法國、德國等世界主要國家的基層治理體系及其社會保障制度，包括基層治理的組織結(jié)構(gòu)、運行機制以及社會保障的內(nèi)容和特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的國家制度和社會治理有關(guān)，是對已有知識的拓展和深化。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對我國的基層治理與社會保障有了一定的了解，本節(jié)課將對比分析世界主要國家的基層治理與社會保障制度，使學(xué)生能夠更全面地了解不同國家的社會治理模式，提高分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)，通過分析世界主要國家基層治理與社會保障制度的異同，提高學(xué)生比較、概括和論證的能力。

2.增強學(xué)生的國家認同感，通過對不同國家社會治理制度的了解，培養(yǎng)學(xué)生對中國社會主義制度的自信。

3.提升學(xué)生的全球視野，使學(xué)生能夠站在全球角度審視國家制度與社會治理，培養(yǎng)其跨文化溝通和國際理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了初中階段的基礎(chǔ)歷史知識，對國家制度與社會治理有了初步的理解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但尚需提高歷史思維和批判性思維的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對國際事務(wù)表現(xiàn)出一定的興趣，但缺乏深入探究的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于通過閱讀教材和課堂講解來獲取知識，但較少主動進行資料搜索和獨立思考。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對新知識充滿好奇，但可能在面對復(fù)雜的歷史制度分析時，表現(xiàn)出耐心不足和興趣減退。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響在于，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和激勵來深入理解世界各國的基層治理與社會保障制度，同時也需要通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們的學(xué)習(xí)動力和實踐能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：歷史學(xué)科相關(guān)電子書籍、在線學(xué)術(shù)論文庫

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、課堂提問、課后作業(yè)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹英國社區(qū)治理的短視頻，讓學(xué)生初步感受外國基層治理的特點。

2.提出問題：請同學(xué)們思考，我國的基層治理與視頻中展示的英國基層治理有何不同？

3.學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和認識。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解世界主要國家基層治理的特點：

-英國：介紹英國的社區(qū)治理模式，包括社區(qū)委員會的職能、社區(qū)服務(wù)的提供等。

-美國：講解美國的基層治理結(jié)構(gòu)，重點介紹地方政府與社區(qū)的關(guān)系。

-法國、德國：簡要介紹兩國基層治理的特色，如法國的市鎮(zhèn)制度、德國的基層自治。

（用時10分鐘）

2.講解世界主要國家社會保障制度：

-英國：介紹英國的全民醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等社會保障制度。

-美國：講解美國的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險及失業(yè)保險等。

-法國、德國：分析兩國的社會保障體系，包括福利分配、社會保障基金管理等。

（用時10分鐘）

3.情境互動：邀請學(xué)生分組討論，比較各國基層治理和社會保障制度的異同，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題。

（用時5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢測對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相解答疑惑。

3.答案講解：教師講解練習(xí)題答案，針對學(xué)生疑惑進行解答。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問：請同學(xué)們談?wù)剬Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容的感想，哪些方面印象最深刻？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.師生互動：教師針對學(xué)生的回答進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學(xué)生在課后進一步探討。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于某國基層治理和社會保障制度的短文。

2.作業(yè)要求：字數(shù)不少于500字，要求條理清晰，有理有據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《世界社會保障制度比較》、《全球化背景下的國家治理》等書籍，這些書籍詳細介紹了世界各國的社會保障制度和治理模式，適合學(xué)生深入了解和比較。

-學(xué)術(shù)論文：搜集關(guān)于世界主要國家基層治理和社會保障制度的學(xué)術(shù)論文，如《英國社區(qū)治理模式探析》、《美國社會保障制度的發(fā)展歷程》等，以供學(xué)有余力的學(xué)生進一步研究。

-視頻資源：收集相關(guān)視頻資料，如《世界各國的社會保障制度》紀錄片，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地了解不同國家的基層治理和社會保障現(xiàn)狀。

-實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或社會實踐活動，參觀訪問社區(qū)服務(wù)中心、社會保障機構(gòu)等，親身感受基層治理和社會保障的實際運作。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生在課后閱讀《世界社會保障制度比較》等書籍，以加深對社會保障制度的知識儲備，同時對比分析不同國家的治理模式。

-研究探討：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的國家，深入研究其基層治理和社會保障制度，撰寫研究報告，提升研究性學(xué)習(xí)能力。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看《世界各國的社會保障制度》紀錄片，通過視頻中的實例分析，增強對課堂所學(xué)知識的直觀理解。

-實地實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等，通過實踐活動，加深對基層治理和社會保障制度的認識。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的研究成果和實踐體驗，通過交流互動，拓寬知識視野，提升思辨能力。

-學(xué)術(shù)寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，鼓勵他們將所學(xué)知識與實際案例結(jié)合，提升學(xué)術(shù)寫作能力和歷史思維能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)科知識與政治、經(jīng)濟等其他學(xué)科相結(jié)合，從多角度審視和分析國家制度與社會治理問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①世界主要國家基層治理的特點

-重點知識點：英國社區(qū)治理模式、美國基層治理結(jié)構(gòu)、法國市鎮(zhèn)制度、德國基層自治

-重點詞匯：社區(qū)委員會、地方政府、市鎮(zhèn)、基層自治

-重點句子：各國基層治理模式反映了其政治、經(jīng)濟、文化背景的差異。

②世界主要國家社會保障制度

-重點知識點：英國的全民醫(yī)療保險、美國的養(yǎng)老保險、法國和德國的社會保障體系

-重點詞匯：全民醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、社會保障基金、福利分配

-重點