第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 說課稿 -2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊001

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿--2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容為《2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊》第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》。本節(jié)課主要圍繞以下內容進行講解：

1.鴉片戰(zhàn)爭的背景、原因及其影響。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程及其后果。

3.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。

4.簽訂的《南京條約》和《天津條約》的主要內容及其對中國的影響。

5.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的啟示。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使學生能夠理解兩次鴉片戰(zhàn)爭在中國歷史發(fā)展中的地位及其時代背景。

2.提升學生的歷史解釋能力，通過分析戰(zhàn)爭原因、過程和結果，形成對歷史事件的認識和評價。

3.增強學生的家國情懷，認識到兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會和歷史進程的深遠影響。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，從兩次鴉片戰(zhàn)爭中吸取歷史教訓，理解近代中國面臨的挑戰(zhàn)與機遇。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國封建社會的基本知識，了解了中國古代的政治、經(jīng)濟和文化特點，對清朝的統(tǒng)治狀況有初步的認識。

2.學生對歷史事件的學習興趣濃厚，具備一定的歷史思維能力和分析問題的能力。他們傾向于通過案例學習來理解歷史，喜歡探討歷史事件背后的原因和影響。同時，學生可能更傾向于通過小組討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和復雜原因理解不夠深入，可能難以把握戰(zhàn)爭的全貌。

-分析戰(zhàn)爭過程中的歷史材料和條約內容時，可能存在理解上的障礙，難以準確提取關鍵信息。

-在評價兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響時，可能缺乏足夠的批判性思維和歷史視角，難以形成全面深刻的認識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：準備兩次鴉片戰(zhàn)爭相關的歷史圖片、條約文本復印件、時間線圖表以及相關歷史視頻片段，以幫助學生更直觀地理解教學內容。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)域，以便學生分組討論和分享觀點。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩次鴉片戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過鴉片戰(zhàn)爭嗎？它為什么會發(fā)生？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的圖片，如戰(zhàn)爭場景、簽訂條約的情景等，讓學生初步感受這段歷史的沉重與影響。

-簡短介紹兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、發(fā)生的時代背景，為接下來的學習打下基礎。

二、兩次鴉片戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本概念、背景和影響。

過程：

-講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因，包括鴉片貿(mào)易、西方列強的侵略欲望、清朝的政治腐敗等。

-介紹兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程，包括重要戰(zhàn)役、簽訂的條約內容等。

-使用時間線圖表幫助學生理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的時間順序和相互關系。

三、兩次鴉片戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

-選擇鴉片戰(zhàn)爭的幾個典型案例進行分析，如虎門銷煙、南京條約的簽訂等。

-詳細介紹每個案例的背景、經(jīng)過和影響，讓學生全面了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的復雜性。

-引導學生思考這些案例對當時中國社會的沖擊，以及對中國歷史進程的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論，如戰(zhàn)爭的影響、戰(zhàn)爭的后果等。

-小組內討論該主題的具體內容，分析戰(zhàn)爭對中國政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩次鴉片戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、觀點的闡述等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和思考方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調兩次鴉片戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程、影響等。

-強調兩次鴉片戰(zhàn)爭在中國歷史中的重要地位，以及對中國近代化的影響。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響及啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史文獻：《鴉片戰(zhàn)爭》、《南京條約》、《天津條約》等原始文獻資料，以及當時的歷史檔案和日記。

-歷史學術著作：關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史學術研究，如《鴉片戰(zhàn)爭與中國近代化》、《兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史反思》等。

-相關歷史人物：林則徐、琦善、奕訢等與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關的重要歷史人物的研究資料。

-地理環(huán)境分析：對當時中國沿海地區(qū)的地理環(huán)境進行分析，了解其對外貿(mào)易的影響。

-文化沖突與交流：探討兩次鴉片戰(zhàn)爭背后的中西文化沖突，以及戰(zhàn)爭對中國文化的影響。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《鴉片戰(zhàn)爭》等歷史文獻，以增強對戰(zhàn)爭背景和過程的了解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的紀錄片，如《歷史轉折中的鴉片戰(zhàn)爭》，以直觀感受歷史事件的復雜性。

-參觀歷史博物館：建議學生參觀歷史博物館，觀看與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關的展覽，以實物資料加深對歷史的認識。

-開展角色扮演活動：讓學生扮演當時的歷史人物，進行角色扮演活動，以培養(yǎng)學生對歷史事件的理解力和同情心。

-進行歷史寫作：鼓勵學生撰寫關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史論文或故事，以提升學生的歷史寫作能力。

-組織歷史辯論賽：舉辦關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的辯論賽，讓學生從不同角度探討戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)批判性思維。

-研究歷史人物：深入研究林則徐、琦善等歷史人物，了解他們的生平、思想和在兩次鴉片戰(zhàn)爭中的作用。

-分析歷史影響：探討兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的影響，包括政治體制、經(jīng)濟結構、文化思想等方面的變革。

-跨學科研究：結合地理、文化、經(jīng)濟等多學科知識，全面分析兩次鴉片戰(zhàn)爭背后的多元因素。

-國際視角：從國際關系的角度分析兩次鴉片戰(zhàn)爭，了解其在世界歷史中的地位和影響。七、內容邏輯關系①兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因

-重點知識點：鴉片貿(mào)易的歷史背景、西方列強的侵略欲望、清朝的政治腐敗。

-重點詞：鴉片、侵略、腐敗。

-重點句：鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生是中西矛盾激化的結果。

②兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程與結果

-重點知識點：虎門銷煙、南京條約、天津條約的內容及其影響。

-重點詞：虎門銷煙、南京條約、天津條約。

-重點句：南京條約的簽訂標志著中國半殖民地半封建社會的開始。

③兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響

-重點知識點：戰(zhàn)爭對中國政治、經(jīng)濟、文化的影響，以及中國近代化的進程。

-重點詞：半殖民地半封建社會、近代化、民族覺醒。

-重點句：兩次鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史上的重要轉折點，推動了中國社會的變革。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史場景再現(xiàn)：在講解兩次鴉片戰(zhàn)爭時，通過模擬當時的歷史場景，讓學生更加直觀地感受到戰(zhàn)爭的緊張氣氛和歷史的沉重。

2.跨學科教學嘗試：結合地理、政治、經(jīng)濟等多學科知識，讓學生從不同角度理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.教學深度不夠：在授課過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了深層次的思考和分析。

2.學生參與度不足：在課堂上，學生的參與度不夠，可能導致教學效果受到影響，學生難以真正理解和吸收知識。

3.教學評價單一：目前的評價方式較為單一，主要依賴于考試成績，忽視了學生的日常表現(xiàn)和綜合能力的發(fā)展。

（三）改進措施

1.深化教學內容：在授課時，不僅要傳授基礎知識，還要引導學生進行深入的思考和分析，如探討戰(zhàn)爭背后的社會、經(jīng)濟原因，以及戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響。

2.提高學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生積極參與到課堂中來，增強他們的學習興趣和動力。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式，除了考試成績，還要關注學生的日常表現(xiàn)、討論參與度、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習成果。

4.加強教