平行線的性質(zhì)教案設(shè)計(jì)

5.3平行線的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解并掌握平行線的性質(zhì)，并能利用平行線的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算。能夠區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定，能夠利用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。方法與過(guò)程：經(jīng)歷探索直線平行的性質(zhì)的過(guò)程，掌握平行線的三條性質(zhì)，并能用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷自己探索平行線性質(zhì)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的感知能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行線的性質(zhì)，能用平行線性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定，平行線的性質(zhì)應(yīng)用。三．教具準(zhǔn)備多媒體課件，直尺，三角板，粉筆四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)時(shí)間安排活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知①如圖：直線a1,a2被直線a3所截，構(gòu)成了八個(gè)角。如果兩直線平行，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角各有什么關(guān)系呢？②這些角有那些角具有特殊的位置關(guān)系？教師活動(dòng)：多媒體展示幻燈片1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行塔索思考，注意關(guān)注學(xué)生對(duì)前幾課時(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角概念的認(rèn)識(shí)及掌握情況。教師針對(duì)學(xué)生的回答和實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。5分鐘活動(dòng)2：二、探索發(fā)現(xiàn)，講授新知問(wèn)題1、作業(yè)本有平行線嗎？請(qǐng)你找出兩條平行線來(lái)？問(wèn)題2、同學(xué)們你們將用什么方法在兩平行線上來(lái)尋找同位角之間的關(guān)系？(1)在我們剛才的一組平行線a∥b的基礎(chǔ)上,再畫(huà)一條截線c，使之與直線a、b相交，并標(biāo)出所形成的八個(gè)角．(2)測(cè)量上面一組同位角的大小，記錄下來(lái)．同桌互相討論一下從中你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？cab說(shuō)出你的猜想：兩條平行線被第三條直線所截，同位角教師活動(dòng)：幻燈片展示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手參與平行線的西瓜汁探索過(guò)程，教師巡視加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想。學(xué)生活動(dòng)：在教師的引導(dǎo)下，積極地動(dòng)手參與活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論，經(jīng)歷平行線性質(zhì)的探索過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)探索過(guò)程，總結(jié)相關(guān)結(jié)論，舉手回答問(wèn)題教師活