平移與旋轉資料

《平移與旋轉》教學設計【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》青島版六年制三年級上冊第三單元信息窗2?！窘滩暮單觥啃D與平移是《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的內(nèi)容，《標準》中第一學段對這一部分的具體要求是：結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。這部分知識的學習，對于學生認識、理解圖形的位置與變換，豐富學生的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生運用轉化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用?！窘虒W目標】1．借助實例及生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。2．能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。3．通過觀察、操作、思考等活動，發(fā)展空間觀念。4．了解平移和旋轉現(xiàn)象在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】借助實例及生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現(xiàn)象，并能正確區(qū)分;能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)?！窘虒W準備】：課件、實物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，提供素材。師出示：同學們，上節(jié)課我們參觀了鳳凰村，欣賞了那里的美景，在村子的西南角，坐落著一個飲料加工廠，我們再一塊到那里看一看，好不好？【設計意圖】借助參觀飲料加工廠這一素材，創(chuàng)設生動、典型、富有現(xiàn)實意義的情境，激發(fā)了學生學習的主動性。談話自然親切，很好地體現(xiàn)了情境串引發(fā)問題串這一理念。二、分析素材，理解概念。（一）平移與旋轉現(xiàn)象1．初步感知。談話：仔細觀察，你看到了什么，這些物體是怎樣運動的？（播放飲料加工廠的動畫資料）（學生思考片刻）提問：誰來說一說？（提醒同學邊說邊用動作模仿）預設：生1：換氣扇在轉，它是這樣運動的（邊說邊做動作）。生2：大門是這樣平著運動的（邊說邊做動作）。生3：傳送帶也是這樣運動的。……師追問：你能根據(jù)運動方式的不同給它們分分類嗎？同桌合作商量一下。師提問：誰來說一說你們是怎樣分的？預設：生1：我們把風扇、排氣扇、擰燈泡、車輪的運動歸為一類，因為他們都是轉動的；大門、傳送帶、汽車是一類，因為它們都是平著運動的；升降機自己是一類，它是上下運動的。生2：我們認為升降機的運動和大門可以歸為一類，因為把升降機放平，它的運動就和大門一樣了。……師提問：如果讓你給這兩種不同的運動方式起名字，你覺得叫什么合適？預設：生：平移和旋轉。師小結：是的，像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動，（師邊說邊模擬運動）都是平移現(xiàn)象；（板書：平移）而像排氣扇、風扇等的運動，都是旋轉現(xiàn)象。（板書：旋轉）【設計意圖】在直觀操作的過程中，感受平移和旋轉現(xiàn)象，是本課的教學目標之一。趙老師首先選取典型、不常見的實例做成動畫，既有助于學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，又調動了學生學習的積極性。然后讓學生用語言描述、動作模仿物體的運動，充分感受了物體的運動方向。這樣，學生根據(jù)運動方式的不同進行分類時就水到渠成了。2．加深認識。①談話：先模擬下面這幾種物體的運動，再思考是平移現(xiàn)象還是旋轉現(xiàn)象。（自主練習第1題）②談話：我們生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，想一想哪里存在平移現(xiàn)象？哪里存在旋轉現(xiàn)象呢？同桌一起找一找。預設：生1：拉窗簾時是平移現(xiàn)象，玩旋轉木馬時有旋轉現(xiàn)象。生2：坐電梯時是平移現(xiàn)象，旋轉門的運動是旋轉現(xiàn)象?！壅勗挘豪蠋熯@里有一張卡片，你能不能在黑板上讓卡片也做平移運動？誰來