群文閱讀樹之歌 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

群文閱讀樹之歌說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的“群文閱讀樹之歌”為主題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹木的關(guān)注和興趣；其次，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力；最后，通過(guò)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的“樹之歌”，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的情懷，提升文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用群文閱讀策略，提高閱讀理解與信息提取能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和書寫。

-學(xué)生對(duì)自然界的樹木有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別常見(jiàn)的樹木和樹葉。

-學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌和故事，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然和生態(tài)環(huán)境充滿好奇，對(duì)樹木有濃厚的興趣。

-學(xué)生在閱讀方面有一定的興趣，喜歡通過(guò)朗讀和故事來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的交流能力和團(tuán)隊(duì)精神，喜歡互動(dòng)和分享。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在閱讀較長(zhǎng)的課文時(shí)可能會(huì)感到疲勞，注意力難以集中。

-部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律理解不夠，需要引導(dǎo)。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的“樹之歌”時(shí)可能會(huì)遇到詞匯和表達(dá)上的困難，需要鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集樹木的圖片、詩(shī)歌韻律的示范視頻，以及群文閱讀的相關(guān)資料。

3.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)和創(chuàng)作區(qū)，準(zhǔn)備白板和彩色便簽供學(xué)生使用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)樹木和詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道樹是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同樹木的圖片，讓學(xué)生初步感受樹木的美和多樣性。

-簡(jiǎn)短介紹樹木的基本概念、重要性以及詩(shī)歌中樹木的象征意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、樹木與詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解樹木的基本特征和詩(shī)歌的基本概念。

過(guò)程：

-講解樹木的定義，包括其主要特征、生長(zhǎng)環(huán)境和種類。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解樹木的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程。

-介紹詩(shī)歌的定義，包括其韻律、節(jié)奏和表達(dá)情感的方式。

三、群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)歌案例，讓學(xué)生深入了解樹木在詩(shī)歌中的表現(xiàn)和意義。

過(guò)程：

-選擇幾首關(guān)于樹木的詩(shī)歌作為案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每首詩(shī)歌的背景、意境和表達(dá)的情感，讓學(xué)生全面了解樹木在詩(shī)歌中的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)自然和生活的感悟，以及如何運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)樹木的喜愛(ài)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)歌作為討論主題。

-小組內(nèi)討論詩(shī)歌中的樹木形象、情感表達(dá)以及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌和樹木的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的解讀、樹木形象的探討等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、創(chuàng)作“樹之歌”（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

過(guò)程：

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的詩(shī)歌和樹木知識(shí)，創(chuàng)作自己的“樹之歌”。

-學(xué)生獨(dú)立或合作完成創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌和樹木的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樹木的特征、詩(shī)歌的韻律和創(chuàng)作“樹之歌”的過(guò)程。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌和樹木在文化和自然中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的關(guān)于樹木的詩(shī)歌，進(jìn)行背誦，并寫一篇關(guān)于樹木保護(hù)的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解樹木的基本特征、生長(zhǎng)環(huán)境和種類，掌握詩(shī)歌的基本概念、韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同樹木的外觀特點(diǎn)，了解樹木在自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)生通過(guò)群文閱讀，積累了關(guān)于樹木的詩(shī)歌素材，提高了對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人對(duì)樹木的描繪和情感表達(dá)，提升閱讀理解水平。

-學(xué)生能夠運(yùn)用群文閱讀策略，從多個(gè)文本中提取信息，整合知識(shí)，形成對(duì)樹木的整體認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)新與表達(dá)方面：

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作自己的“樹之歌”，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)對(duì)自然的感悟。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的詞匯和句式，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

4.思維與認(rèn)知方面：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的樹木形象，培養(yǎng)了對(duì)自然美的感知能力和審美情趣。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考問(wèn)題。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹木和詩(shī)歌，增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了尊重生命、珍惜資源的價(jià)值觀。

-學(xué)生在創(chuàng)作和分享中，體驗(yàn)到合作與交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的社交情感。

6.實(shí)踐與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的樹木和詩(shī)歌知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察身邊的樹木，創(chuàng)作關(guān)于自然的詩(shī)歌。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，提高了學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐能力。

總體而言，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)層面取得了顯著進(jìn)步，而且在閱讀理解、創(chuàng)新表達(dá)、思維認(rèn)知、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及實(shí)踐應(yīng)用等方面都得到了全面的提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“群文閱讀樹之歌”的教學(xué)之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)樹木和詩(shī)歌有了更深的理解，但在某些方面還存在不足，這讓我意識(shí)到需要做出一些改進(jìn)。

首先，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律掌握得不夠好。盡管我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，但似乎并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己朗讀并感受詩(shī)歌的韻律，甚至嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，以此來(lái)加深他們對(duì)詩(shī)歌韻律的理解。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于如何提取詩(shī)歌中的關(guān)鍵信息感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)信息的提取技巧。我打算在未來(lái)的課程中，專門設(shè)置一些練習(xí)，教授學(xué)生如何從文本中提取重要信息，并讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)這一技能。

另外，我注意到在創(chuàng)作“樹之歌”的環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何下筆。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們提供足夠的創(chuàng)作指導(dǎo)和靈感。下次我會(huì)準(zhǔn)備一些創(chuàng)作的示例和提示，幫助學(xué)生打開思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下步驟：

1.加強(qiáng)詩(shī)歌韻律的教學(xué)，通過(guò)更多的朗讀和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。

2.設(shè)計(jì)專門的提取信息練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就有