第三單元《童話王國探險之旅》大單元整合課說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊001

第三單元《童話王國探險之旅》大單元整合課說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第三單元《童話王國探險之旅》大單元整合課說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊》本單元圍繞童話故事展開，通過一系列生動有趣的課文，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。課文內(nèi)容豐富多樣，包括《丑小鴨》、《灰姑娘》、《小紅帽》等經(jīng)典童話故事，旨在引導學生了解童話的基本特點，感受童話的魅力，激發(fā)學生對語文學習的興趣。三年級的學生已具備一定的閱讀理解能力，本單元教學旨在提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標分析本單元的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習童話故事，學生將提高語言表達能力，學會運用生動形象的語言描述事物；培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠分析故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的童話故事；理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的童話元素，增強文化自信；同時，通過欣賞和創(chuàng)作童話故事，提升審美情趣和藝術創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事的主題思想。

2.學習童話故事中的生字詞。

3.掌握童話故事的敘述結(jié)構。

難點：

1.分析童話故事中人物的性格特點。

2.創(chuàng)作自己的童話故事。

解決辦法與突破策略：

1.對于理解童話故事的主題思想，通過課堂討論、小組分享等方式，引導學生深入探討故事背后的深層含義，聯(lián)系生活實際，使主題更加貼近學生。

2.生字詞學習上，采用游戲化教學，如“生字接力賽”、“詞語猜猜樂”，增加學習趣味性。

3.在敘述結(jié)構上，通過繪制故事情節(jié)圖，幫助學生理清故事脈絡。

4.分析人物性格時，指導學生關注故事細節(jié)，進行角色扮演，以增強對人物性格的理解。

5.對于童話創(chuàng)作，提供故事開頭和基本框架，鼓勵學生發(fā)揮想象，逐步完善故事內(nèi)容，并進行全班分享和評價，以提高創(chuàng)作能力。教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：PowerPoint、教學課件、互動式白板軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：在線童話故事庫、電子圖書。

5.教學手段：故事卡片、生字詞卡片、角色扮演道具。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段童話故事動畫片，如《丑小鴨》的開頭部分，讓學生初步感受童話的魅力。

2.提出問題：請大家談談對這段動畫片的感受，引導學生們思考童話故事的特點。

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的看法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.章節(jié)內(nèi)容介紹：向?qū)W生介紹本單元的核心內(nèi)容，包括童話故事的基本特點、經(jīng)典故事等。

2.生字詞教學：通過PPT展示本課的生字詞，并逐個解釋詞義，引導學生跟讀并記憶。

3.故事解析：選取《丑小鴨》故事，講解故事情節(jié)、人物性格特點及主題思想。

-情節(jié)解析（用時5分鐘）：通過PPT展示故事情節(jié)，引導學生跟隨情節(jié)發(fā)展。

-人物性格分析（用時5分鐘）：討論丑小鴨、鴨子家族等角色的性格特點。

-主題思想探討（用時5分鐘）：引導學生思考故事傳達的勇敢、自信等主題。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論《丑小鴨》故事中的關鍵情節(jié)和人物特點，時間為5分鐘。

2.分享與反饋：每組選派代表進行分享，其他小組給予反饋，時間為5分鐘。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：邀請學生扮演《丑小鴨》故事中的角色，進行情景劇表演，時間為5分鐘。

2.課堂提問：針對故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面提出問題，引導學生深入思考，時間為5分鐘。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)童話故事的特點和閱讀方法。

2.布置作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一個簡單的童話故事，以鞏固所學知識。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.故事改編：鼓勵學生發(fā)揮想象力，對《丑小鴨》故事進行改編，可以是情節(jié)、人物、結(jié)局等方面的創(chuàng)新。

2.分享與評價：學生分享自己的改編故事，其他同學進行評價，時間為5分鐘。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，通過師生互動、創(chuàng)新環(huán)節(jié)等方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，實現(xiàn)教學目標。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《格林童話》：這是一部世界著名的童話集，收錄了許多經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，學生可以在課后閱讀，進一步了解童話的特點和魅力。

-《安徒生童話》：這是另一位世界著名的童話大師安徒生的作品集，其中包括《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等著名故事，學生可以閱讀這些故事，感受不同風格的童話。

-《中國童話故事》：這本書收錄了中國的經(jīng)典童話故事，如《狼與小羊》、《寶蓮燈》等，學生可以了解中國傳統(tǒng)文化中的童話元素。

-童話故事網(wǎng)站：推薦一些專門提供童話故事的網(wǎng)站，如“童話故事網(wǎng)”、“兒童文學網(wǎng)”等，學生可以在這些網(wǎng)站上閱讀更多童話故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一本感興趣的童話書籍，進行閱讀并寫下讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是一個短篇故事，也可以是一個故事的開頭，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事。

-建議學生進行童話故事的角色扮演，可以選擇一個故事中的角色，通過扮演來深入理解角色的性格和故事情節(jié)。

-鼓勵學生進行童話故事的繪畫創(chuàng)作，可以選擇一個故事場景或角色，用自己的畫筆描繪出來。

-建議學生進行童話故事的比較閱讀，選擇兩個或多個故事，比較它們的相似之處和不同之處，思考其中的原因。

-鼓勵學生參加童話故事主題活動，如童話故事演講比賽、童話故事劇本創(chuàng)作比賽等，提高學生的表達能力和創(chuàng)造力。

-讓學生探究童話故事中的道德教育意義，思考故事中的價值觀對自己生活的啟示。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用了角色扮演這一教學方法，讓學生在模擬故事情節(jié)中深入理解童話故事，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了信息化資源，如在線童話故事庫，讓學生在課后可以自主選擇故事進行閱讀，這樣既豐富了學習資源，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為害羞或者對故事理解不深。

2.在教學方法上，我意識到對于童話故事的深層主題探討還不夠，學生在理解故事背后的文化內(nèi)涵和道德教育方面有所欠缺。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的表現(xiàn)和成果，而忽略了他們在學習過程中的情感體驗和思維發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、合作完成任務等，以此提高學生的參與感和積極