第8課《時(shí)間的腳印》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第8課《時(shí)間的腳印》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課《時(shí)間的腳印》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文八年級下冊第8課《時(shí)間的腳印》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（下冊）全年級

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容概述

《時(shí)間的腳印》是一篇描繪自然界中時(shí)間留下的印記的散文。文章通過描述不同地質(zhì)時(shí)期的地貌、生物化石等自然現(xiàn)象，向讀者展示了地球歷史的變遷，揭示了自然界的神奇與美麗。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生感受文章描繪的自然景象，體會(huì)作者對自然界的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)等科學(xué)知識的興趣。

三、教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法：通過圖片、視頻等媒體資料，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過展示地球地貌變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，理解文章內(nèi)容，回答教師提出的問題。

3.內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，欣賞文章的語言美，體會(huì)作者的情感。

4.拓展延伸：學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬ψ匀唤绲恼J(rèn)識和感受。

5.總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.閱讀理解：通過課后作業(yè)、測試等途徑，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.拓展延伸：評價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，考察學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.課后反饋：收集學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的滿意度及建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《時(shí)間的腳印》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和理解課文，學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解作者用詞造句的巧妙，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：文章通過對自然界中時(shí)間留下的印記的描繪，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的流逝和自然界的變遷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美與鑒賞：學(xué)生通過閱讀課文，欣賞作者對自然景象的描繪，提高自己的審美能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解地球歷史變遷的一些知識，增強(qiáng)對自然界的敬畏之心，同時(shí)激發(fā)對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，通過各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高自己的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到我所教授的統(tǒng)編版語文八年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解中等難度的文章。他們對自然界的好奇心較強(qiáng)，對于描繪自然景象的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們可能對于一些地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)等專業(yè)知識的理解存在一定困難。

在知識、能力方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析和評價(jià)文章的寫作手法和語言特點(diǎn)。他們能夠通過詞匯和語法的學(xué)習(xí)，理解文章的深層含義。然而，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高，需要通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律性，能夠按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)。然而，也存在一部分學(xué)生對于課堂參與不夠積極，可能需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于自然界的時(shí)間印記可能有一定的了解，但需要通過課文的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步深化他們的認(rèn)識。他們對于地球歷史的變遷可能較為陌生，因此，教師需要通過多媒體教學(xué)資源和實(shí)際例子來幫助他們更好地理解?？偟膩碚f，學(xué)生們對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的基礎(chǔ)，但還需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)他們深入思考和探索的興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文八年級下冊》第8課《時(shí)間的腳印》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地球地貌變化的圖片、地質(zhì)時(shí)期的介紹視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文和相關(guān)地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)知識的PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《時(shí)間的腳印》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“課文中的時(shí)間腳印指的是什么？它們是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或微信群功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和相關(guān)的科學(xué)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《時(shí)間的腳印》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示地球地貌變化的圖片和地質(zhì)時(shí)期的介紹視頻，引出《時(shí)間的腳印》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解地球歷史的變遷和時(shí)間的概念。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文中的知識點(diǎn)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《時(shí)間的腳印》課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《時(shí)間的腳印》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《時(shí)間的腳印》知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容

1.《時(shí)間的腳印》是一篇描繪自然界中時(shí)間留下的印記的散文。

2.文章通過描述不同地質(zhì)時(shí)期的地貌、生物化石等自然現(xiàn)象，向讀者展示了地球歷史的變遷，揭示了自然界的神奇與美麗。

3.作者通過對自然界中時(shí)間的腳印的描繪，表達(dá)了對于自然界的熱愛和敬畏之情。

二、課文結(jié)構(gòu)

1.文章分為三個(gè)部分，分別介紹了不同時(shí)期地球上的自然現(xiàn)象。

2.第一部分介紹了古生代的地貌和生物化石，展示了地球歷史的早期階段。

3.第二部分介紹了中生代的地貌和生物化石，展示了地球歷史的中生代階段。

4.第三部分介紹了新生代的地貌和生物化石，展示了地球歷史的新生代階段。

三、地質(zhì)學(xué)知識

1.古生代：地球歷史上最早的地質(zhì)時(shí)期，約從5.42億年前開始，至2.51億年前結(jié)束。

2.中生代：地球歷史上繼古生代之后的地質(zhì)時(shí)期，約從2.51億年前開始，至6600萬年前結(jié)束。

3.新生代：地球歷史上繼中生代之后的地質(zhì)時(shí)期，約從6600萬年前開始，至今。

四、古生物學(xué)知識

1.生物化石：古代生物遺留在地層中的遺體、遺物或遺跡，是研究古代生物的重要證據(jù)。

2.地層：地球表面的一層一層的地殼，是由沉積巖構(gòu)成的，是地質(zhì)學(xué)研究的對象。

3.地層對比：通過比較不同地區(qū)的地層，可以推斷出地球歷史的變遷和生物的演化過程。

五、課文語言特點(diǎn)

1.生動(dòng)形象：文章通過對自然界中時(shí)間留下的印記的描繪，展示了地球歷史的變遷，使讀者能夠感受到自然界的神奇與美麗。

2.語言精煉：文章用詞造句精煉，表達(dá)清晰，易于理解。

3.情感豐富：文章通過對自然界中時(shí)間的腳印的描繪，表達(dá)了對于自然界的熱愛和敬畏之情。

六、課文深層含義

1.時(shí)間的變遷：文章通過描述不同時(shí)期地球上的自然現(xiàn)象，展示了時(shí)間的變遷和地球歷史的演化過程。

2.自然界的神奇與美麗：文章通過對自然界中時(shí)間留下的印記的描繪，展示了自然界的神奇與美麗，使讀者能夠感受到自然界的魅力。

3.對于自然界的敬畏之情：文章通過對自然界中時(shí)間的腳印的描繪，表達(dá)了對于自然界的敬畏之情，使讀者能夠?qū)ψ匀唤绠a(chǎn)生敬畏之心。

七、教學(xué)建議

1.在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教師可以組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考自然界的變遷和時(shí)間的流逝，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。

3.教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容和相關(guān)的科學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考問題，提前了解課文內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致課堂上的討論和理解效果受到影響。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在講解知識點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，使抽象的地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)知識更加生動(dòng)形象。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗顒?dòng)內(nèi)容不夠感興趣或缺乏自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，以提高他們的參與度。

此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的神奇與美麗，表達(dá)對自然界的熱愛和敬畏之情。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感態(tài)度方面有所收獲，對自然界的認(rèn)識和感受更加深刻。然而，在情感引導(dǎo)方面，我還有待提高，需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，以更好地激發(fā)他們的共鳴。

最后，在課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容和相關(guān)的科學(xué)知識。同時(shí)，我提供了拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。通過這些措施，學(xué)生的知識水平和思維能力得到了提高。然而，在作業(yè)反饋和拓展學(xué)習(xí)中，我注意到部分學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ晕夜芾砗妥晕因?qū)動(dòng)的能力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。板書設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)梳理

-古生代地貌和生物化石

-中生代地貌和生物化石

-新生代地貌和生物化石