第四章問題研究 能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1001

第四章問題研究能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修1的第四章問題研究——能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題。本章主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.沙特阿拉伯的地理環(huán)境及水資源狀況。

2.南極冰山的分布、形成及其對(duì)全球水資源的影響。

3.利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的可行性分析。

4.我國(guó)在極地水資源開發(fā)與利用方面的現(xiàn)狀及展望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，通過(guò)分析沙特阿拉伯的水資源狀況和南極冰山的特點(diǎn)，提升學(xué)生獲取、處理地理信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，探討解決沙特阿拉伯缺水問題的多種可能性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)，通過(guò)研究南極冰山利用的可行性，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球水資源問題，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析沙特阿拉伯水資源短缺的原因及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

②探討南極冰山資源的分布、形成及其對(duì)全球水資源的重要性。

③評(píng)估利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可行性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)原理和方法，對(duì)沙特阿拉伯的水資源狀況進(jìn)行深入分析，理解其缺水問題的復(fù)雜性。

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析，掌握南極冰山的特點(diǎn)及其在全球水資源平衡中的作用。

③幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的思維框架，從多角度評(píng)估利用南極冰山解決缺水問題的利弊，并形成合理的解決方案。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹沙特阿拉伯的地理環(huán)境及水資源狀況，以及南極冰山的相關(guān)知識(shí)。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論南極冰山利用的可行性及其對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的思考與交流。

3.案例分析法，通過(guò)分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源問題解決的復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，使用PPT展示相關(guān)地理數(shù)據(jù)和圖像，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件模擬南極冰山的移動(dòng)和融化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高信息檢索能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示沙特阿拉伯干旱的圖片和南極冰山的壯觀景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)水資源短缺和冰山利用的好奇心。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于水資源分布和可持續(xù)利用的知識(shí)，為學(xué)生引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點(diǎn)及其導(dǎo)致的水資源短缺問題。隨后，講解南極冰山的基本概念、形成過(guò)程和對(duì)全球水資源的影響。

舉例說(shuō)明：以實(shí)際案例為例，說(shuō)明沙特阿拉伯如何通過(guò)海水淡化等技術(shù)手段緩解水資源短缺，同時(shí)介紹其他國(guó)家利用冰山的嘗試和成果。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論以下問題：

-南極冰山是否能夠有效解決沙特阿拉伯的水資源短缺？

-利用南極冰山可能面臨的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境挑戰(zhàn)是什么？

-如何平衡水資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一份關(guān)于“利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題”的可行性報(bào)告。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫報(bào)告的過(guò)程中，教師提供必要的資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善報(bào)告內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步研究南極冰山利用的最新進(jìn)展，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的相關(guān)議題，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點(diǎn)及其水資源狀況。

-學(xué)生理解南極冰山的基本概念、形成過(guò)程和對(duì)全球水資源的影響。

-學(xué)生掌握了利用南極冰山解決水資源短缺問題的基本原理和方法。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)比較分析，識(shí)別沙特阿拉伯水資源短缺的主要原因。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)估南極冰山利用的可行性及其潛在的環(huán)境影響。

-學(xué)生能夠批判性地思考水資源利用與環(huán)境保護(hù)之間的平衡問題。

3.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生能夠撰寫關(guān)于利用南極冰山解決水資源短缺的可行性報(bào)告，展現(xiàn)其分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠利用多媒體工具，如PPT，展示其研究成果，提高信息表達(dá)和溝通能力。

4.核心素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生的地理信息素養(yǎng)得到提升，能夠有效地收集、處理和分析地理信息。

-學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度分析問題，形成合理的解決方案。

-學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)得到增強(qiáng)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

-學(xué)生的環(huán)境倫理素養(yǎng)得到提高，更加關(guān)注全球水資源問題和可持續(xù)發(fā)展的理念。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了節(jié)約用水的意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)極地環(huán)境及其脆弱性有了更全面的了解，形成了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)1.沙特阿拉伯水資源狀況

①地理位置

②氣候特點(diǎn)

③水資源短缺原因

2.南極冰山相關(guān)知識(shí)

①冰山定義

②形成過(guò)程

③全球水資源影響

3.利用南極冰山解決水資源短缺

①技術(shù)可行性

②經(jīng)濟(jì)可行性

③環(huán)境影響評(píng)估

4.水資源利用與環(huán)境保護(hù)

①節(jié)約用水

②可持續(xù)發(fā)展

③環(huán)境倫理觀念教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”這一課時(shí)，我經(jīng)歷了從備課到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，以提高學(xué)生的興趣和參與度。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的一些做法收到了良好的效果，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了講授法、討論法和案例分析法，這些方法有助于學(xué)生從不同角度理解問題。通過(guò)討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠主動(dòng)思考并提出有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度不夠，或者是由于性格原因。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，能夠理解沙特阿拉伯水資源短缺的原因以及南極冰山的利用潛力。學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠從多個(gè)角度分析問題，形成了合理的解決方案。這說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是成功的。

在知識(shí)、技能方面，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了相關(guān)地理知識(shí)，還提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀有了進(jìn)一步的提升。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可