用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊人教版

用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版四年級下冊數(shù)學教材中的“用‘四舍五入’法求小數(shù)的近似數(shù)”為教學內(nèi)容。我將首先通過生活實例引入概念，讓學生在實際情景中感受四舍五入的必要性。接著，通過示例演示和小組討論，引導學生掌握四舍五入的方法，并理解其背后的數(shù)學原理。最后，通過課堂練習和游戲互動，鞏固學生對于四舍五入法的應(yīng)用，確保學生能夠熟練掌握并應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)感、邏輯思維以及問題解決能力。通過理解和運用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，學生將提升對數(shù)值的敏感度，增強對數(shù)字的直觀把握，發(fā)展數(shù)感。在分析四舍五入的規(guī)則和實際應(yīng)用過程中，學生將鍛煉邏輯推理和數(shù)學思維能力。同時，通過解決實際問題，學生將學會如何將數(shù)學知識應(yīng)用于生活，提高解決實際問題的能力，從而符合新課程標準中對核心素養(yǎng)的要求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級時已經(jīng)學習過整數(shù)的四舍五入，對本節(jié)課的小數(shù)四舍五入有了一定的基礎(chǔ)。此外，他們對小數(shù)的概念和基本運算已有一定的理解，能夠讀寫小數(shù)并進行簡單的加減運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于數(shù)學游戲和實際生活中的數(shù)學問題表現(xiàn)出較高的興趣。他們在邏輯思維和問題解決方面已有一定能力，喜歡通過合作討論和實踐活動來學習。學生中存在不同的學習風格，有的偏好直觀演示，有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在理解小數(shù)點后第一位數(shù)字與四舍五入的關(guān)系上遇到困難，尤其是在判斷四舍還是五入時可能會混淆。此外，將四舍五入的概念應(yīng)用于解決實際問題時，可能會因為對規(guī)則掌握不牢固而導致錯誤。對于一些空間思維能力較弱的學生，將四舍五入法與實際生活中的測量和估算聯(lián)系起來可能是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解四舍五入的基本概念和規(guī)則，確保學生理解其數(shù)學原理。

-情景教學法：通過生活實例，讓學生在實際情景中應(yīng)用四舍五入法，增強學習的實用性。

-小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT或教學軟件展示四舍五入的步驟和實例，提高直觀性。

-互動式白板：通過白板軟件，讓學生參與四舍五入的演示，增加互動性。

-在線練習：利用在線平臺，提供實時反饋和個性化練習，幫助學生鞏固知識。教學過程1.導入新課

-“同學們，我們在三年級時已經(jīng)學習過整數(shù)的四舍五入，誰能告訴我什么是四舍五入呢？”（等待學生回答）

-“非常好，今天我們將學習如何用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。請大家翻開書本，我們開始今天的學習?！?/p>

2.概念講解與演示

-“首先，我們來了解什么是小數(shù)的近似數(shù)。當我們得到一個精確到小數(shù)點后幾位的小數(shù)時，有時需要將其簡化，這就是求近似數(shù)的過程?！?/p>

-“請看這個例子，3.45，我們要將其精確到十分位，應(yīng)該怎么操作呢？”（引導學生思考并回答）

-“正確，我們看小數(shù)點后一位，即5，因為5大于等于5，所以我們采用‘五入’法，將其變?yōu)?.5。如果小數(shù)點后一位是4，我們會怎么處理呢？”（等待學生回答）

-“很好，我們會采用‘四舍’法，將其保持為3.4?！?/p>

3.規(guī)則探究與練習

-“現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下四舍五入的規(guī)則：當小數(shù)點后第一位數(shù)字小于5時，采用‘四舍’法；當小數(shù)點后第一位數(shù)字大于等于5時，采用‘五入’法?！?/p>

-“接下來，我會給出幾個小數(shù)，請大家告訴我它們的近似數(shù)?！保ㄕ故編讉€小數(shù)，讓學生回答）

-“很好，大家已經(jīng)掌握了四舍五入的基本規(guī)則?，F(xiàn)在，請獨立完成練習題1-5，注意運用我們剛剛學到的規(guī)則?！?/p>

4.小組討論與分享

-“現(xiàn)在，請大家四人一組，共同討論以下問題：如何將四舍五入法應(yīng)用到實際生活中？請給出至少三個例子?！保▽W生分小組討論）

-“請每個小組選一位代表來分享你們的討論成果。”（小組代表分享）

-“同學們的例子都非常有創(chuàng)意，四舍五入法在我們的生活中確實非常重要?！?/p>

5.實際應(yīng)用探究

-“接下來，我們來探究一下如何將四舍五入法應(yīng)用到實際問題中。請大家看這個例子：如果你有一件商品標價39.85元，你打算用40元支付，請問你給的錢是多了還是少了？”

-“請大家獨立思考，然后我們在班上分享答案?！保▽W生獨立思考并分享答案）

-“很好，這位同學回答說給的錢多了，因為39.85元的近似數(shù)是40元，所以40元足夠支付?！?/p>

6.總結(jié)與復習

-“今天，我們學習了如何用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。請大家回顧一下，我們學習了哪些內(nèi)容？”（引導學生回答）

-“我們學習了四舍五入的概念、規(guī)則，以及如何將四舍五入法應(yīng)用到實際生活中?！?/p>

-“現(xiàn)在，請打開書本第56頁，完成練習題6-10，以鞏固我們今天學到的知識。”

7.課堂小結(jié)

-“同學們，通過今天的學習，我們不僅掌握了四舍五入法求小數(shù)近似數(shù)的技巧，還學會了如何將其應(yīng)用到實際生活中。希望大家能夠在日常生活中多加練習，提高自己的數(shù)學應(yīng)用能力?！?/p>

-“下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習小數(shù)的其他相關(guān)知識。希望大家做好準備，我們下節(jié)課再見。”教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)值估算在實際生活中的應(yīng)用：例如，在購物時對商品價格進行快速估算，以便判斷是否帶足錢款。

-小數(shù)的四舍五入在科學研究中的應(yīng)用：介紹在實驗數(shù)據(jù)測量、統(tǒng)計分析等領(lǐng)域中，四舍五入如何幫助科學家得出更精確的結(jié)論。

-數(shù)學游戲：提供一些涉及四舍五入的數(shù)學游戲，如“四舍五入猜猜樂”、“近似數(shù)接龍”等，以增強學生對四舍五入法的興趣。

-數(shù)學故事：分享一些數(shù)學故事，如“數(shù)學家與近似數(shù)”的故事，讓學生了解四舍五入在數(shù)學發(fā)展中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與四舍五入相關(guān)的數(shù)學書籍或文章，了解四舍五入在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，加深對數(shù)學知識的理解。

-實踐活動：建議學生在家中或超市等場所，嘗試用四舍五入法對商品價格進行估算，將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討四舍五入在科學研究中的具體應(yīng)用案例，如在天文學、物理學中的測量與計算。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己在日常生活中遇到的需要用到四舍五入法的情景，寫下自己的思考和解決過程。

-家長參與：建議家長參與孩子的學習，共同完成一些涉及四舍五入的家庭作業(yè)或?qū)嵺`活動，增進家長對數(shù)學教育的了解。

-數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，通過解決實際問題來提高自己的四舍五入能力和數(shù)學素養(yǎng)。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，展示四舍五入在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，增強學生的直觀感受。

-互動平臺：利用在線互動平臺，如數(shù)學論壇、學習社區(qū)等，讓學生與其他同學交流四舍五入的學習心得和應(yīng)用經(jīng)驗。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例進行教學，使學生能夠?qū)⑺纳嵛迦氲母拍钆c實際生活緊密聯(lián)系起來，提高學習的實用性和趣味性。

2.引入數(shù)學故事和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，通過互動和參與，加深對四舍五入法的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對四舍五入的規(guī)則理解不夠深入，容易在判斷四舍還是五入時混淆。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂練習和期末考試，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.對于四舍五入規(guī)則的理解問題，我計劃在教學過程中增加更多的實例和練習，通過反復操練來加深學生的記憶和理解。同時，可以引入錯誤案例分析，讓學生從錯誤中學習，提高對規(guī)則的掌握。

2.為