有多少張貼畫（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊北師大版（2024）001

有多少張貼畫（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊北師大版（2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）有多少張貼畫（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊北師大版（2024）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“有多少張貼畫”，選自2024-2025學年數(shù)學二年級上冊北師大版教材。本節(jié)課主要通過解決“有多少張貼畫”的問題，引導學生學習并掌握表內(nèi)乘法的基本概念和應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在一年級已經(jīng)學習了基本的乘法概念和簡單的乘法計算，本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生運用乘法解決實際問題，加深對乘法概念的理解和應用。教材中通過展示不同數(shù)量的張貼畫，讓學生通過觀察、思考和計算，找出其中的數(shù)學規(guī)律，從而鞏固乘法知識，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過解決“有多少張貼畫”的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠靈活運用乘法概念，理解數(shù)量關系，提高對數(shù)的感知和運用能力。

2.應用意識：引導學生將乘法知識應用于實際情境中，培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來的意識。

3.邏輯思維：通過觀察、分析和推理，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、解決問題的邏輯思維能力，提升學生運用數(shù)學知識解決問題的條理性。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表內(nèi)乘法的基本概念和應用。

2.能夠運用乘法解決實際問題。

難點：

1.學生對乘法概念的理解可能不夠深刻，難以靈活應用于不同情境。

2.學生在解決實際問題時，可能無法準確找到乘法與問題之間的聯(lián)系。

解決辦法與突破策略：

1.利用直觀教具和實物操作，如使用張貼畫、小卡片等，幫助學生直觀理解乘法的含義，通過實際操作加深對乘法概念的理解。

2.創(chuàng)設生活化情境，如購物、分配物品等，讓學生在具體情境中感受乘法的應用，激發(fā)學生的學習興趣，增強其對乘法知識的實際運用能力。

3.通過小組合作和討論，引導學生共同探討乘法解決問題的策略，鼓勵學生提出問題并嘗試解決，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

4.設計不同難度的練習題，逐步提高難度，幫助學生逐步突破難點，鞏固乘法知識，提升解決問題的信心和能力。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（張貼畫、小卡片）、數(shù)學游戲、小組合作學習材料教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一個新的數(shù)學知識，那就是“有多少張貼畫”。請大家先看看這個有趣的情境圖，你們能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題呢？

二、探究新知

1.我們先來觀察這些張貼畫。請大家仔細看，每行有多少張貼畫？每列有多少張貼畫？

-學生回答：每行有4張貼畫，每列有3張貼畫。

2.現(xiàn)在，我想請大家用乘法來表示這些張貼畫的數(shù)量。誰能告訴我，4乘以3等于多少？

-學生回答：4乘以3等于12。

3.很好！那我們就可以說，這個情境圖中有12張貼畫?，F(xiàn)在，請大家再找一個類似的情境，用乘法表示其中的數(shù)量。

-學生展示并回答：例如，有5行，每行有2張貼畫，那么就是5乘以2等于10。

4.通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)乘法可以幫助我們解決這種有規(guī)律排列的物品數(shù)量問題。接下來，我們來學習一下乘法的基本概念。

三、講解乘法概念

1.乘法是表示幾個相同加數(shù)相加的簡便運算。比如，4加4加4，我們可以寫成4乘以3。

2.在乘法中，4和3分別叫做乘數(shù)，它們相乘的結(jié)果叫做積。所以，4乘以3的積是12。

四、實踐應用

1.現(xiàn)在，我想請大家用乘法來解決一些實際問題。請大家看這個題目：“小明有3個朋友，每個朋友送給他4張貼畫，請問小明一共有多少張貼畫？”

-學生回答：小明有3個朋友，每個朋友送給他4張貼畫，所以小明一共有3乘以4等于12張貼畫。

2.很好！接下來，我們再來做一個游戲。我會給出一些情境，請大家用乘法來表示并計算結(jié)果。

-情境1：一個班級有5排，每排有6個座位，請問這個班級有多少個座位？

-學生回答：5乘以6等于30。

-情境2：小華有4個蘋果，他想把這些蘋果平均分給2個朋友，請問每個朋友能得到幾個蘋果？

-學生回答：4除以2等于2，所以每個朋友能得到2個蘋果。

3.通過這些實踐，我們發(fā)現(xiàn)乘法可以幫助我們解決很多實際問題。接下來，我們來總結(jié)一下今天學到的內(nèi)容。

五、總結(jié)與拓展

1.今天我們學習了乘法的基本概念和應用。乘法可以表示幾個相同加數(shù)相加的簡便運算，乘數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

2.我們還通過解決實際問題，了解了乘法在實際生活中的應用。

六、課后作業(yè)

1.請大家完成課本P20頁的練習題。

2.課后找一些生活中的乘法例子，記錄下來，明天課堂上與大家分享。

七、課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們學習了很多關于乘法的知識，大家表現(xiàn)得非常棒！

2.乘法是數(shù)學中非常重要的一個部分，希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的乘法應用。

八、課后反思

1.在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些同學對乘法概念的理解還不夠深刻，希望大家能夠在課后多加練習，加強理解。

2.對于乘法在實際生活中的應用，希望大家能夠多觀察、多思考，將所學知識應用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了乘法的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠理解乘法是表示幾個相同加數(shù)相加的簡便運算，知道了乘數(shù)和積的概念，并能夠正確書寫乘法算式。

2.能夠靈活運用乘法解決實際問題：學生們在課堂練習和小組討論中，展示了如何將乘法應用于解決生活中的實際問題，如分配物品、計算總價等，提高了他們解決實際問題的能力。

3.提升了邏輯思維和推理能力：通過觀察張貼畫的規(guī)律和解決乘法問題，學生們學會了如何通過邏輯推理來找到解決問題的方法，這對于他們的數(shù)學思維發(fā)展具有重要意義。

4.增強了數(shù)感和數(shù)學應用意識：通過本節(jié)課的學習，學生們對數(shù)字有了更深的感知，能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的關系，同時也意識到了數(shù)學知識在生活中的應用價值。

5.培養(yǎng)了合作學習和交流能力：在小組合作解決問題的過程中，學生們學會了如何與同伴溝通和協(xié)作，通過交流思想來共同解決問題，這有助于提升他們的團隊合作能力。

具體來說，以下是一些學生在學習后的具體表現(xiàn)：

-學生們能夠獨立完成課本P20頁的練習題，正確率較高，表明他們已經(jīng)掌握了乘法的基本運算。

-在課堂討論中，學生們能夠主動提出問題，并嘗試用乘法來解決，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⒊朔ㄖR應用到實際問題中。

-在小組合作活動中，學生們能夠有效地分工合作，共同探討解決問題的策略，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

-學生們在課后收集的生活中乘法應用的例子，不僅豐富了對乘法的理解，也體現(xiàn)了他們對數(shù)學知識的應用意識。

-學生們在課堂小結(jié)中能夠用自己的語言概括乘法的基本概念和解決實際問題的過程，說明他們對所學知識有了深刻的理解。教學反思與改進在設計本節(jié)課的教學活動時，我首先考慮的是如何讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握乘法的基本概念和應用。通過反思整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.學生能夠理解并掌握乘法的基本概念，能夠正確書寫乘法算式，這說明我在講解乘法概念時采用了直觀的教學方法，如使用張貼畫和實物操作，是有效的。

2.學生在解決實際問題時能夠靈活運用乘法，這表明我在課堂練習中設計的情境貼近學生的生活實際，激發(fā)了他們的學習興趣。

3.學生在小組合作中表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作精神，這說明我在教學過程中注重了學生的合作學習能力的培養(yǎng)。

然而，在反思中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對乘法的理解還不夠深刻，需要更多的練習和鞏固。

改進措施：在未來的教學中，我將增加一些針對乘法概念的練習題，以及更多的實際情境問題，以幫助學生更好地理解和掌握乘法。

2.在課堂討論中，有些學生對于如何將乘法應用于實際問題感到困惑，這說明我在講解時可能沒有足夠強調(diào)乘法與實際生活的聯(lián)系。

改進措施：我計劃在未來的教學中，更多地引入生活中的實例，讓學生在解決實際問題的過程中自然地運用乘法，從而增強他們的數(shù)學應用意識。

3.在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于完成作業(yè)的態(tài)度不夠認真，這可能是因為作業(yè)難度不夠適中或者缺乏吸引力。