PEP小學英語五年級下冊教案(全冊)

游戲：“夢想劇場”Igetup/domorningexercises…表演完畢后全getupat6:30…Zip:WhichisMike’s教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩tsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.weekendactivities.ThoseareZoom’sweeke（3）教師幫助學生理解句子：“Theweatherrfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Let’swatchTVtogether.”T：What’stheweatheTheyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(√)展示活動手冊P6—6,學生在教師的指導(dǎo)下試著口頭填空。教師提問What’stheweatherliketoday?Isitcold?學生根據(jù)實際做答。No,it’swarm.教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生W學生根據(jù)實際情況回答,并進一步陳述原因“Spring,it’swarmandsunny”It’swarmandsunnyinthisseaareyellow.Theweatheriscom學生描述，如：Iwearmysweater.It’swindy.Whichseasonisit?其它孩子猜出季節(jié)：fall引導(dǎo)學生回答：“I’dliketo…”鼓勵學生提供課外的知識匯報答案：想做相同事情的孩子們一起表演自己想做的事，并說出I’dliketo….可以做的事情擺一擺，然后進行描述：It’sspring.It’swarmandsunny.Icanflykites.組每個小組的孩子們在一起分工，幾個人介紹影出示一個孩子準備的照片（他在夏季的海），r教師說：Guesswhat’smy板書打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確___________________________教師出示北京四季的照片：詢問學生What’syourfavouriteseasoninBeijing?Why?①教師播放歌曲“What'syourfavouritesea②請學生用“Ilikespring/autumn讓學生理解“birthday”的意思。而后詢問學生：“Whenyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。A:InApril.②全班分成男生隊和女生隊。男生隊派一名代表說月份，女生③請若干名學生詢問其他組的調(diào)查結(jié)果。教師還可以鼓勵學生February,too?No,mybirthdayisin….”②教師播放對話錄音兩遍，請學生說一說他們的生日，如：Mike’sbirthdayisinDecember.①教師問學生：“DoyoulikeJune?Why?”，有的①教師提問學生：“WhenisChildren’sDay?③請若干名學生就其它節(jié)日進行提問，直至把所有節(jié)日問完。但對于“Mymother/fabirthday”，教師鼓勵學生想一想該如何詢問他人的生日，幫助他們說出：“WhenisyourUncleBill’sbirthdayisinJu①教師拿著家庭照片，指著自己的母親對學生說：“Doyouknowher?Sheismymot②請若干名學生提問其他同學：“Whenisyourmother/father’sbirthday?”。May.”。②教師請學生說一說，通過閱讀短文他們還知道June.”。③讓學生用表格進行問答練習，請若干名學生提問：“Whenis…’sbirthday?”，其他同學找③①教師播放歌曲三年級上冊歌曲“Tenlit②請若干名學生說英文，其它同學說出相應(yīng)的數(shù)字；而后再請theboy’sbirthday?”，鼓勵學生說出“It’sOctober1st.”。B:It’sNewYear’sDay.），舉左手學生則要說出上一個月份April。②游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取一張紙條，連起(1)教師出示Askandanswer部分兩張表格的掛圖：ThisisZhangPeng’stimetableinasports材料一Amy’stimetableActivityActivityActivityActivityIusuallygetupatthreethirtyinthemorning.Igotoworkatfour(gotoschoolat…).IfinishmyWuYifan’sfavorite教師播放Let’ssing部分歌曲“Songsoftheseason”，學T：What’stheweatherlike教師提問：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?Why?請幾名學生回答并說出原jgfrchrijy /fifth)A:MyEnglishnameis….What’syourEnglishname?學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：Whatareyoudoing?Iam….做小雙簧的游戲：學生2人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學生分“Thisis….”作為電話用語的意義理解；“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?”的理解和“oo,ou,tr,tw”組合的發(fā)音規(guī)律。----I’mwalking.these/those?Wherearethey?…”“Children’sCenter”，教師帶讀“Children’sCenter”。教師接著詢問學生：DoyouwanttogototheChildren’sCenter?本句較長，教師分段帶讀，突gototheChildren’sCenterDoyouwanttogot讀也要做必要解釋，如：Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren’sCenter?教師帶領(lǐng)學生讀題。TVplease?”，邊說邊做打電話的動作，引導(dǎo)學生說出：“She’scookingdi電話中找人說：CanIspeakto…?從學生對話中引出“Mom,there’sacallforyou.”教師可以借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”“How’severybodydoing?Justfine.”是新語言，教師應(yīng)作必要的解釋。貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子，如：He’swritingane-mail.，接著由第二組代表貼圖doinghomework.MomHello,Amy.ThisisAuntCathy.How’s話聽筒的學生說：Hi.Thisis….CanIspeakto…,教師指著大象說：Lookattheelephant!聽錄音，跟說歌謠并表演。ar:It’shardtoparkacar掌握四會句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.elephant’snose.（6）教師板書：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.讓學生問She’sjumping.arethe…sdoing?學生用Theyare…猜圖片中的內(nèi)容。2、學習詢問某種動物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.活動目的：教師在引導(dǎo)學生學Let’slearn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學生已有的生在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復(fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是將yr，，groups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.Theotheristhetheyaren’t.進行回答。？，No,theyaren’t.教師應(yīng)通過多種活動讓學生反復(fù)操創(chuàng)設(shè)真實的語境，即，不能一邊看著同學做動作，一邊問：Arethey…？而應(yīng)該轉(zhuǎn)過身去，確實在教師說：Let’sgoonafieldtrip.OK?Whatdoweneed?教師引導(dǎo)學生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學生復(fù)習前面學過的單詞短個練習不能持續(xù)太長時間，學生容易疲勞。通過幾次的反復(fù)，教師出示兩個半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動物，如：活動目的：這個練習重點在于解決本課的教學難點：Whatdoantsliketoeat?Theydon’tlikeitNo,hedoesn’t.No,wearen’t.在干什么？Let’sfindout:whatare熟練掌握句型：Ishetakingpictures?No熟練掌握句型：Ishetakingpictures?No容，從而提高速度，達到更加熟練的目的。學生找到學生兩人一組，試著預(yù)測答案。教師給予句式的引導(dǎo)：MaybeMissWhiteis…活動目的：教師利用教材提供的任務(wù)，讓學生的目標，感受成功。這項任務(wù)并不難完成，只是一個聽力