七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第1課時(shí)走近老師教案新人教版

Page4第三單元師長(zhǎng)情意第六課師生之間了解老師的工作，主動(dòng)與老師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與指責(zé)，增進(jìn)與老師的感情。第1課時(shí)走近老師學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．了解老師的職業(yè)特點(diǎn)及老師的不同風(fēng)格。2．相識(shí)老師在我們成長(zhǎng)中的重要作用。實(shí)力目標(biāo)學(xué)會(huì)敬重不同風(fēng)格的老師。情感、看法與價(jià)值觀培育親近老師、敬重老師的情感。重點(diǎn)學(xué)會(huì)敬重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點(diǎn)。老師打算：細(xì)心備課，制作課堂活動(dòng)課件。學(xué)生打算：1.預(yù)習(xí)新課；2．為老師畫一張像。聽歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的諄諄教化引領(lǐng)我們前行，老師的關(guān)愛伴隨我們長(zhǎng)大。但有時(shí)候我們卻不那么了解老師，這節(jié)課就讓我們一起走近老師，走近老師的世界吧。探究一：了解老師職業(yè)教學(xué)活動(dòng)一：支配學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)“運(yùn)用你的閱歷”。思索問(wèn)題：(1)假如讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎樣描述？幼兒園時(shí)的老師，___________________________小學(xué)時(shí)的老師，_____________________________現(xiàn)在的老師，_______________________________老師點(diǎn)撥：(示例)幼兒園時(shí)的老師，多才多藝，吹拉彈唱樣樣精通；親切親善，關(guān)切我們的生活和學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)的老師，親善中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威歷，既教我們學(xué)問(wèn)，又教我們做人?，F(xiàn)在的老師，學(xué)問(wèn)淵博，在教我們學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還教我們?cè)鯓犹骄繂?wèn)題，親切親善，有著劇烈的責(zé)任心。思索問(wèn)題：(2)在以上三個(gè)不同時(shí)期，老師在你心目中的印象有改變嗎？老師點(diǎn)撥：有改變，幼兒園時(shí)的老師照看我們吃飯、睡覺，照看得無(wú)微不至。小學(xué)時(shí)的老師起先注意我們的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容講得細(xì)致入微?，F(xiàn)在的老師學(xué)問(wèn)豐富，教給我們學(xué)習(xí)的方法和技巧，教會(huì)我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理。思索問(wèn)題：(3)回憶并共享老師對(duì)自己成長(zhǎng)的幫助。老師點(diǎn)撥：(示例)我性格內(nèi)向，膽小，班主任就找我談心，激勵(lì)我熬煉自己的膽識(shí)，支配我當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，給同學(xué)講解錯(cuò)題等，在老師的支持幫助下，我漸漸克服了膽小的毛病，變得越來(lái)越有自信了。1．古老的職業(yè)教學(xué)活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第61頁(yè)正文第一段。思索問(wèn)題：(1)你知道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話的來(lái)歷和含義嗎？(2)為什么說(shuō)老師是一個(gè)古老的職業(yè)？(3)任何一種職業(yè)都在社會(huì)中發(fā)揮著特定的作用，老師發(fā)揮著怎樣的作用？老師總結(jié)：(1)這句話出自唐代韓愈的《師說(shuō)》，其主要意思是：“傳道”要求老師言傳身教，即老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育學(xué)生的人格品質(zhì)?！笆跇I(yè)”，即老師傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能。“解惑”，即學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的懷疑，老師要有效地解決學(xué)生的困惑。(2)老師作為一種職業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間比較早。(3)人類數(shù)千年文明的持續(xù)，在很大程度上靠教化來(lái)傳承。老師作為教化工作者，是人類文明的主要傳承者之一。2．現(xiàn)代的職業(yè)教學(xué)活動(dòng)三：支配學(xué)生閱讀教材第61頁(yè)正文其次段。思索問(wèn)題：(1)在現(xiàn)代社會(huì)，老師的職業(yè)是如何定義的？(2)哪部法律明確規(guī)定了老師的資格、任用、培育和培訓(xùn)等要求？老師總結(jié)：(1)在現(xiàn)代社會(huì)，老師已發(fā)展為一種特地職業(yè)。老師是履行教化教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人的使命。(2)《中華人民共和國(guó)老師法》明確規(guī)定了老師的資格、任用、培育和培訓(xùn)等要求。3．老師的職業(yè)要求教學(xué)活動(dòng)四：支配學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)“探究與共享”。(圖見教材)思索問(wèn)題：(1)上圖從不同角度解讀了老師職業(yè)。關(guān)于老師職業(yè)，你還了解哪些？老師點(diǎn)撥：老師有職業(yè)操守；耐得住孤獨(dú)，頂?shù)米毫?；甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)；有進(jìn)取心，學(xué)問(wèn)廣博；能和學(xué)生無(wú)障礙溝通，取得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，得到四周人的認(rèn)可；做到愛崗敬業(yè)、以身作則，將愛心融入教化中；等等。思索問(wèn)題：(2)你如何看待身邊的老師？老師點(diǎn)撥：(示例)我身邊的老師既是我們的良師，又是我們的益友；他們工作勤奮、仔細(xì)，教學(xué)看法好、幽默風(fēng)趣，有責(zé)任心、道德高尚；時(shí)時(shí)到處為我們著想；等等。教學(xué)活動(dòng)五：支配學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)正文。思索問(wèn)題：(1)老師的職業(yè)要求是不是固定不變的？(2)在現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)老師提出了哪些更高的要求？老師總結(jié)：(1)時(shí)代在發(fā)展，老師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大改變。(2)今日的老師要努力成為有志向信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。教學(xué)活動(dòng)六：材料呈現(xiàn)習(xí)近平總書記在談到老師職業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)，老師重要，就在于老師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。思索問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)老師這一職業(yè)的相識(shí)。(2)時(shí)代在發(fā)展，老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)代共同進(jìn)步。請(qǐng)你寫出心目中的好老師的基本標(biāo)準(zhǔn)。老師點(diǎn)撥：(1)①老師作為教化工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②老師是履行教化教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人的使命。③老師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的使命。(2)有志向信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。探究二：風(fēng)格不同的老師教學(xué)活動(dòng)七：支配學(xué)生閱讀教材第63頁(yè)“探究與共享”。思索問(wèn)題：(1)比較各自喜愛的老師在風(fēng)格上的差異。老師點(diǎn)撥：(示例)不同的同學(xué)喜愛的老師的風(fēng)格不同，有的真實(shí)坦誠(chéng)，有的見解獨(dú)到，有的學(xué)問(wèn)淵博、旁征博引，等等。思索問(wèn)題：(2)你如何看待這些差異？老師點(diǎn)撥：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。不同的老師具有不同的風(fēng)格，這是很正常的，我們要敬重老師的不同風(fēng)格。1．老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的緣由教學(xué)活動(dòng)八：支配學(xué)生閱讀教材第63頁(yè)正文第一段。思索問(wèn)題：為什么老師呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格？老師總結(jié)：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。2．敬重和接納不同風(fēng)格的老師教學(xué)活動(dòng)九：支配學(xué)生閱讀教材第63頁(yè)正文其次段。思索問(wèn)題：(1)說(shuō)一說(shuō)你喜愛哪種風(fēng)格的老師。(2)怎樣對(duì)待老師的不同風(fēng)格？老師總結(jié)：每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜愛的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)當(dāng)受到敬重。敬重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深化地了解老師。教學(xué)活動(dòng)十：支配學(xué)生閱讀教材第64頁(yè)“拓展空間”。思索問(wèn)題：當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方式有了很大改變。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，學(xué)問(wèn)獲得的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還須要老師嗎？老師點(diǎn)撥：我們還須要老師。雖然隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，為人們的學(xué)習(xí)開拓了廣袤的空間，成為人們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)的重要途徑，但是我們應(yīng)當(dāng)明確：學(xué)問(wèn)可以通過(guò)各種途徑獲得，但是教給學(xué)習(xí)者思索的方法、激發(fā)學(xué)習(xí)者探求學(xué)問(wèn)欲望的只能是老師。老師的工作不僅是傳授學(xué)問(wèn)，老師不行替代的巨大作用還在于榜樣育人。老師教書育人，是人與人之間心靈的溝通，是其他方式無(wú)法取代的。在我們的成長(zhǎng)道路上，我們遇到過(guò)很多老師，每位老師都給我們留下了深刻的印象。每位老師都有其別出心裁之處，他們或者在教學(xué)風(fēng)格上不同，或者在為人處世上特殊，或者在性格上迥異，都有自己顯明的特性特點(diǎn)。每位老師除了有自己的特性外，還有很多共性，如無(wú)私、奉獻(xiàn)、誨人不倦、博學(xué)、有愛心、有責(zé)任心等。老師是對(duì)我們一生有重大影響的人