七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13植樹的牧羊人教案新人教版

Page113植樹的牧羊人【教學(xué)目標(biāo)】1.接著學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，理清故事情節(jié)。2.分析人物形象，感受人物的精神，思索牧羊人植樹行為的意義。3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.練習(xí)默讀，學(xué)習(xí)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，理清故事情節(jié)。2.通過(guò)“變”與“不變”的對(duì)比，初步理解文章內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課師：莎莉文老師，因?yàn)樾闹杏袗?，能將殘疾的海倫·凱勒培育成世界聞名的作家、教化家，讓她用自己的經(jīng)驗(yàn)去激勵(lì)那些身處逆境的人戰(zhàn)勝生活中的困難；白求恩，因?yàn)樾闹杏袗?，可以超越?guó)家的界限，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，幫助中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和解放而戰(zhàn)斗，直至奉獻(xiàn)生命。愛的力氣是如此強(qiáng)大，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)聞名作家讓·喬諾的小說(shuō)《植樹的牧羊人》，看一看一個(gè)平凡的老人，因?yàn)樾闹杏袗?，又?huì)給我們帶來(lái)什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】從已學(xué)課文中的人物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。二、初讀課文，理清故事情節(jié)快速默讀課文，完成下面的任務(wù)。（1）結(jié)合相關(guān)資料，掃清字詞障礙。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）（2）標(biāo)注文章的段落序號(hào)，勾畫標(biāo)記故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)課件出示：標(biāo)記故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句：①那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀有的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。②接著向前走了五個(gè)小時(shí)，我還是沒有找到水，連一點(diǎn)兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我望見遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。③第三天，我和牧羊人道了別。④這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。斗爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣??！不由得我又踏上了去往那片高原的路。⑤從1920年起先，我?guī)缀趺磕甓既ヌ酵@位植樹的老人。我從沒見過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難?、?945年6月，我最終一次見到植樹的老人。（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所講的故事。提示：用“什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來(lái)組織語(yǔ)言，概括故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)通過(guò)“我”的回憶，講解并描述了一個(gè)荒漠中的牧羊人幾十年靜默無(wú)聞地植樹，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。（4）請(qǐng)劃分課文的層次，并概括段落大意。預(yù)設(shè)第一部分（第1—20段）：通過(guò)講解并描述者“我”的一段跨越數(shù)十年的回憶，講解并描述了牧羊人艾力澤·布菲獨(dú)自一人在荒蕪的高原上種樹的故事。其次部分（第21段）：總體評(píng)價(jià)和贊頌?zāi)裂蛉说木?，收束全文，升華主題。（5）本文是以什么依次敘述的？詳寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)時(shí)間依次。具體寫了“我”三次遇見牧羊人的經(jīng)驗(yàn)：初遇牧羊人，看到他在種樹；其次次見到牧羊人，發(fā)覺樹都長(zhǎng)大了，他還在種樹；最終一次遇見牧羊人，看到種樹的地方變成人們的華蜜家園。師小結(jié)：文章先總起爭(zhēng)論，奠定“這是一個(gè)難得的好人”的敘述基調(diào)，然后綻開敘事，以時(shí)間為依次，具體敘述“我”與牧羊人之間三次相遇的事務(wù)，最終又高度贊美牧羊人的精神，升華主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生用勾畫標(biāo)記故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語(yǔ)句的方法理清故事情節(jié)，厘清文章思路，學(xué)習(xí)方法可操作性強(qiáng)，快速高效，為之后的小說(shuō)閱讀供應(yīng)了確定的借鑒。三、再讀課文，品析“變”和“不變”1.表格梳理文中的“我”在這幾十年里三次見到植樹的牧羊人，他分別是什么狀況？他給高原帶來(lái)了怎樣的變更？默讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，完成下面的表格填空。課件出示：牧羊人的狀況高原的狀況初遇牧羊人再見牧羊人最終一次相見預(yù)設(shè)牧羊人的狀況高原的狀況初遇牧羊人一個(gè)人住在房子里；牧羊的同時(shí)種樹；緘默寡言、充溢自信、意志堅(jiān)決；生活一絲不茍毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣再見牧羊人身體更矯捷了，削減了羊群的數(shù)量，起先養(yǎng)蜂；性格上沒有變更，照舊心無(wú)旁騖地種樹，照舊緘默寡言鄉(xiāng)景照舊如昔，但已萌發(fā)朝氣；樹林已然成片，蔚然成林；干枯的河床有了淙淙的水流；各種草木起先復(fù)現(xiàn)最終一次相見87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；從前的荒地如今生氣勃勃，成為一片沃土；人們搬了回來(lái)，到處呈現(xiàn)著華蜜與安適的景貌2.表格分析視察、分析表中內(nèi)容，我們發(fā)覺有些東西在漸漸發(fā)生變更，有些事情卻始終未變，究竟什么變了？而什么始終沒變？（生探討溝通，師指名回答）預(yù)設(shè)“變”：高原變了，即人們生活的環(huán)境由從前的荒蕪、破敗、廢棄、了無(wú)生命氣息，漸漸變得蔥郁富裕，充溢朝氣，人們?nèi)A蜜安靜地生活在這里?！安蛔儭保耗裂蛉藥资耆缫蝗?，執(zhí)著地種植他的樹木，把種樹當(dāng)作他的事業(yè)，當(dāng)作他的生命，最終換來(lái)高原上的奇跡。3.思索緣由牧羊人為什么要始終種植樹木呢？結(jié)合文章相關(guān)段落來(lái)思索。預(yù)設(shè)文章的第11段后面半段交代種樹的緣由，牧羊人的妻子和兒子都去世了，他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，他發(fā)覺這片荒原缺少樹，沒有生命氣息，既然沒有重要的事情做，于是就起先種樹，樸實(shí)的愿望是希望這里有生命，不希望這里就此成為荒地，于是不斷地種樹，這是他對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命酷愛的體現(xiàn)。他把對(duì)親人的思念化為對(duì)自然、對(duì)世界的愛，正是這種信念的支撐，讓他幾十年來(lái)持續(xù)不斷地種樹，讓荒漠變綠洲，讓廢棄的村莊變成華蜜的家園。結(jié)束語(yǔ)：作者以第一人稱“我”的視角，冷靜而簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龉适?。先總起?zhēng)論，總述牧羊人是一個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的難得的好人，然后敘述“我”三次與牧羊人見面的情形，講解并描述牧羊人艾力澤·布菲獨(dú)自一人在荒原種樹、讓荒蕪的高原變成了人們?nèi)A蜜生活的家園的故事，最終結(jié)尾“我”賜予牧羊人以高度的贊美，贊頌?zāi)裂蛉俗龅搅酥挥猩咸觳拍茏龅降氖?，體現(xiàn)了人的力氣之宏大?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)填寫表格來(lái)初步感知文章內(nèi)容，通過(guò)對(duì)表格內(nèi)容的對(duì)比分析，發(fā)覺環(huán)境變更之大，而人物所做的事情沒變，想要讓這片荒原有生命氣息的初心未變，在“變”與“不變”中理解文章主題。四、布置作業(yè)課后搜集我國(guó)歷史上和現(xiàn)代社會(huì)中這樣靜默植樹造林的人的資料，記錄下他們的故事，講給大家聽。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分析牧羊人的形象，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫人方法。2.探討文章主旨，思索牧羊人植樹行為的意義。一、溝通展示1.生講解并描述課外搜集的靜默植樹造林人的故事。2.師展示有關(guān)靜默植樹造林的人的材料。（1）清代詩(shī)人蕭雄贊頌左宗棠西北植柳：千尺喬松萬(wàn)里山，連云攢簇亂峰間。應(yīng)同笛里邊亭柳，齊唱春風(fēng)度玉關(guān)。課件出示：（2）“綠了荒山,白了頭發(fā),他志在造福百姓;老驥伏櫪,意氣風(fēng)發(fā),他心向?qū)?lái)。清廉,自上任時(shí)起;奉獻(xiàn),直到最終一天。60年里的一切作為,就是為了不辜負(fù)人民的期望?！边@是“感動(dòng)中國(guó)”給楊善洲老人的頒獎(jiǎng)辭?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從搜集到的一些靜默無(wú)聞的植樹造林人的故事中，感受他們的精神，為后面學(xué)習(xí)牧羊人的精神奠定基礎(chǔ)。二、細(xì)讀課文，分析人物形象師：古有左宗棠，今有楊善洲，他們植樹造林，讓荒原變成綠洲，變更了人們的生存環(huán)境。那么，同樣是靜默植樹，文中的牧羊人是怎樣做的呢？從中你發(fā)覺他是一個(gè)怎樣的人？1.默讀課文，合作探究活動(dòng)過(guò)程：（1）各小組默讀課文，圈點(diǎn)具體描寫牧羊人的關(guān)鍵詞，仿照示例，分析人物形象，并做批注。（2）小組溝通，代表發(fā)言。課件出示：示例：我從“他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再細(xì)致蓋上泥土”中的“戳”“放”“蓋上”等讀出，他是一個(gè)做事細(xì)致、一絲不茍的人。預(yù)設(shè)①我從“爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)牢固實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”中的“熱騰騰”“結(jié)牢固實(shí)”“很細(xì)”等讀出，他是一個(gè)酷愛生活、干凈利落、做事一絲不茍的人。②我從“他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去”中的“挑出”“分開”“數(shù)”“揀”等讀出，他是一個(gè)做事一絲不茍、細(xì)致細(xì)致的人。③我從“三年來(lái)，他始終這樣，一個(gè)人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。……會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹”中“三年”“始終”“一個(gè)人”等讀出，他是一個(gè)孤獨(dú)、堅(jiān)韌執(zhí)著、靜默奉獻(xiàn)的人。④我從“這個(gè)男人不太愛說(shuō)話”“我問他，這塊地是你的嗎？……他說(shuō)不知道。看起來(lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么緘默寡言”中的“不知道”“并不在意”“一心一意”“緘默寡言”等讀出，他是一個(gè)靜默付出、不計(jì)回報(bào)、不張揚(yáng)的人?！瓗燑c(diǎn)撥：以上幾句話，有的是干脆對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，這種叫正面描寫，也叫干脆描寫；有的是寫物品的陳設(shè)，以此來(lái)體現(xiàn)人物的性格，這種叫側(cè)面描寫，也叫間接描寫。2.分析描寫手法師：文中采納了正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)寫牧羊人，說(shuō)說(shuō)這兩者的不同和好處。預(yù)設(shè)正面描寫（干脆描寫）：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物（景物）的狀態(tài)干脆具體地描繪出來(lái)，是刻畫人物形象最常用的描寫手法，即通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點(diǎn)等。側(cè)面描寫（間接描寫）：從側(cè)面烘托人物形象，一般通過(guò)對(duì)四周人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其顯明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。師小結(jié)：牧羊人一心種樹，幾十年來(lái)不計(jì)回報(bào)，憑借一己之力，將一個(gè)荒原建成一座家園，體現(xiàn)了他的堅(jiān)忍執(zhí)著、不計(jì)回報(bào)、靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他的堅(jiān)毅、無(wú)私、宏大令我們欽佩，他創(chuàng)建的偉業(yè)讓我們震撼。3.評(píng)價(jià)人物精神師：牧羊人的精神不僅震撼了我們，也震撼了文中的“我”，勾畫文中評(píng)價(jià)牧羊人的爭(zhēng)論性的語(yǔ)句，看看文中“我”賜予了牧羊人怎樣的評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)（1）文章第1段用了“慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、難得的好人”等褒義詞，充溢了崇敬、贊美之情。（2）“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)建。”這句話寫出了牧羊人憑借他的勤勞和毅力使這片荒地蔚然成林，表達(dá)了作者對(duì)牧羊人的崇敬、贊美之情。（3）結(jié)尾段運(yùn)用爭(zhēng)論與抒情相結(jié)合的寫法，總結(jié)出牧羊人的精神品質(zhì)——一個(gè)具有堅(jiān)韌毅力、執(zhí)著信念和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)牧羊人的欽佩與高度贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的咂摸，走進(jìn)牧羊人的內(nèi)心世界，去了解和理解他的品行、思想、境界，與文本產(chǎn)生共鳴，與牧羊人產(chǎn)生共鳴，真正讀懂、讀通這個(gè)有著宏大靈魂的一般人。三、深讀課文，探討小說(shuō)主旨師：這是一篇小說(shuō)，艾力澤·布菲這個(gè)牧羊人是作者虛構(gòu)的，作者為什么要虛構(gòu)這篇小說(shuō)，虛構(gòu)這樣一位人物呢？小組探討，結(jié)合文中交代的時(shí)代背景和下面的資料，談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。資料助讀：課件出示：資料一：這篇文章是作者于1953年應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》雜志專題“你曾經(jīng)見過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的約稿而寫的。文章打動(dòng)了編輯，他們派人去找尋，發(fā)覺那個(gè)地方根本不存在那樣的老人?？墒菦]有多久，文章就先后被編成繪本，拍成電影，風(fēng)靡全球。資料二：《植樹的牧羊人》虛構(gòu)了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的酷愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作中，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安家立業(yè)的田園。資料三：它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上奇妙的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝福大家都有一顆慷慨的心，和別人共享，給自己帶來(lái)華蜜?！L本《植樹的男人》繪畫作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)：（1）找出交代文中時(shí)代背景的語(yǔ)句，勾畫出來(lái)。（學(xué)生勾畫并溝通）（2）小組探討，結(jié)合文章和資料內(nèi)容，分析小說(shuō)的主旨。預(yù)設(shè)對(duì)主旨的理解：①人物雖然是虛構(gòu)的，但是人物的精神鼓舞了世人，牧羊人這個(gè)平凡的人，心存美妙愿望，以一己之力，改造荒原，將其變成綠洲，體現(xiàn)了人類的毅力、創(chuàng)建力、志氣和擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)更多的人去做對(duì)社會(huì)有益的事情。②故事橫跨第一次世界大戰(zhàn)和其次次世界大戰(zhàn)時(shí)期，斗爭(zhēng)給人們帶來(lái)了毀滅，它不僅摧毀了人們生活的環(huán)境，也摧毀了人們的精神家園，人們變得自私自利、相互熬煎；而植樹的牧羊人，他不斷地植樹，創(chuàng)建了美麗安靜、充溢朝氣的環(huán)境，重塑了人心，使人心向善，相互關(guān)切愛惜。時(shí)代呼喊和平、華蜜、創(chuàng)建，時(shí)代厭棄戰(zhàn)亂。③從人與自然的角度看，牧羊人種植樹木，體現(xiàn)了人與自然和諧共存的意識(shí)，也激勵(lì)世界各國(guó)的人們關(guān)注森林再生問題，促進(jìn)世界環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，為森林再生做出了巨大貢獻(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合資料，多角度、多層次地探討文章的主題，拓展學(xué)生對(duì)文章主題相識(shí)的深度。四、聯(lián)系自身，暢談感悟啟示師：牧羊人的精神啟迪了世人，也啟迪著我們，如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)他的精神？如何對(duì)待自己的人生，創(chuàng)建自己的人生奇跡呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。預(yù)設(shè)（1）牧羊人幾十年只重復(fù)做一件事——植樹，但是他變更了人們的生存環(huán)境，更變更了世界，他代表了那些為變更人類命運(yùn)而不斷奮斗的人，我們就應(yīng)當(dāng)做這樣的人，做對(duì)社會(huì)有益的事。不管事情多么地簡(jiǎn)潔，把它做到極致，持續(xù)不斷地努力去做，就確定可以為人類做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)建奇跡?。?）牧羊人雖然是一個(gè)一般人，但他心懷大愛，幾十年靜默無(wú)聞、不計(jì)回報(bào)地植樹，給眾人創(chuàng)建了華蜜。啟發(fā)我即使是最一般的人，也有實(shí)力創(chuàng)建，只要我們心懷大愛，就能創(chuàng)建華蜜，賜予他人華蜜。不必去求回報(bào)，因?yàn)閯?chuàng)建就體現(xiàn)出人生的價(jià)值。結(jié)束語(yǔ)：文章以第一人稱的手法，記敘一個(gè)牧羊人以一己之力將一個(gè)荒原變成綠洲的故事。牧羊人始終靜默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，他的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)持不懈、樂觀向上的生活看法在當(dāng)今社會(huì)照舊有著重大的現(xiàn)實(shí)意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)文中人物精神的感悟，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)人生的相識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。五、布置作業(yè)我們所處的社會(huì)中也有很多靜默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和華蜜。你相識(shí)或聽說(shuō)過(guò)這樣的人嗎?試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生去找尋為社會(huì)靜默做貢獻(xiàn)的一般人，采訪并記錄他們的事跡，寫下自己的評(píng)價(jià)和感受。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有利于加深學(xué)生對(duì)牧羊人精神的理解，進(jìn)一步接受人文精神的熏陶，把感悟的精神內(nèi)化于心，外化于行，落實(shí)在生活中?！驹O(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本次教學(xué)設(shè)計(jì)，以默讀為主，依據(jù)閱讀要求去勾畫相關(guān)語(yǔ)句，緊抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用分析關(guān)鍵詞的方法，逐步理清文章思路、理解文章內(nèi)容、感受人物精神，最終達(dá)到多角度探討文章主旨，受到啟迪并運(yùn)用于我們的生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以此培育和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！舅仞B(yǎng)提升】如何在默讀課文中逐步完成不同程度的目標(biāo)？課文篇幅較長(zhǎng)，適合訓(xùn)練默讀。默讀要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，最好一揮而就地讀完全文。這樣做，可將留意力集中在語(yǔ)句的層面，而不是單個(gè)字、單個(gè)詞，有利于形成完整的印象，保證語(yǔ)感的連續(xù)性，從而更簡(jiǎn)潔把握文章的意蘊(yùn)?？蓪?shí)行多遍默讀的方式，初讀時(shí)整體把握課文大意，再讀時(shí)重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，三讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。【疑難探究】作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)牧羊人這個(gè)人物形象的?第1段作者干脆表明自己的看法：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期視察他所做的事?！弊髡咭暡炝四裂蛉藬?shù)十年;“假如他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了很多，那就可以確定地說(shuō)，這是一個(gè)難