七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作學(xué)會(huì)記事教案新人教版

Page12寫作學(xué)會(huì)記事【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合閱讀課文，了解記敘的六要素，學(xué)會(huì)有詳有略、條理清晰地?cái)懯聞?wù)。2.啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并嘗試在敘事中抓住細(xì)微環(huán)節(jié)來表達(dá)感情。3.培育學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記記錄生活中的人和事的習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解記敘的六要素，學(xué)會(huì)有詳有略、條理清晰地?cái)懯聞?wù)。2.讓學(xué)生體會(huì)在敘事中抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，表達(dá)感情。3.培育學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫作時(shí)說：“我該干的事情其實(shí)很簡潔，那就是用自己的方式，講自己的故事?！鄙瞄L“講故事”，也就是擅長“記事”，寫作文就不在話下。今日，我們一起學(xué)習(xí)寫作“學(xué)會(huì)記事”，試試怎樣把一件事寫清晰?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過名家談寫作體會(huì)，減輕學(xué)生寫作的畏難心情，激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，明確本次寫作訓(xùn)練的主題。二、筆下有“路”——思路清晰1.筆下有“料”——寫作素材（1）關(guān)注生活，積累“料”。師：在看似相像、安靜的每一天中，其實(shí)發(fā)生著許很多多不一樣的事情。圍繞“家庭、學(xué)校、社會(huì)”中的某一個(gè)具體的地點(diǎn)，說說自己熟識(shí)的、印象深刻的、有感受的、受感動(dòng)的一些事情。課件出示：用“在______（時(shí)間、地點(diǎn)）發(fā)生了一件令我______的事情，事情的經(jīng)過是________________________”的句式表達(dá)。（學(xué)生溝通，老師引導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)要做到條理清晰、事務(wù)完整）（2）勤于動(dòng)筆，選定“料”。師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用如下方法選定一個(gè)自己比較喜愛的素材。課件出示：廣泛搜集素材→分類列清單→篩選定材料（3）學(xué)生按所提示的步驟選出寫作素材。（師指名生發(fā)言）2.筆下有“序”——寫作有依次（1）文本示范。依據(jù)下列表格中關(guān)于課文《漫步》的內(nèi)容，說說作者是怎樣把“漫步”一事講清晰的。課件出示：時(shí)間初春地點(diǎn)田野人物我、母親、妻子、兒子起因母親病體剛剛康復(fù)，一家人在田野上漫步經(jīng)過出現(xiàn)沖突分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思解決沖突“我”陷入兩難?！拔摇贝_定委屈兒子，走大路。母親心疼孫兒，確定走小路，并讓“我”在走不過去的地方背起她結(jié)果我背起了母親，妻子背起了兒子，一家人穩(wěn)穩(wěn)地走在小路上預(yù)設(shè)作者將“漫步”時(shí)發(fā)生分歧的緣由、解決分歧的經(jīng)過和分歧事務(wù)的結(jié)果寫清晰，從而表現(xiàn)一家人濃濃的親情和對(duì)生命的感慨。（2）歸納梳理。師：從《漫步》這篇課文中，我們發(fā)覺要把一件事情寫清晰，首先要講清什么？預(yù)設(shè)交代事務(wù)的六要素，重點(diǎn)將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果清晰地?cái)⑹龀鰜?，做到有詳有略。?）學(xué)以致用。①看示例，找問題。師：同學(xué)們看一看下面這段話，說說有什么問題。課件出示：那天放學(xué)回家，我不當(dāng)心摔了一跤，手受傷了，校服也破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，叮囑我以后走路要當(dāng)心。（生溝通探討并回答）預(yù)設(shè)“摔跤”的六要素不清晰；事情經(jīng)過不具體；沒有細(xì)致的描寫，過于簡潔；不感人……師小結(jié)：圍繞事務(wù)“摔跤”，我們首先要講清事務(wù)的六要素，重點(diǎn)講解并描述起因、經(jīng)過和結(jié)果。②仿照《漫步》的表格把日記“摔跤”的六要素列出來。預(yù)設(shè)時(shí)間放學(xué)后人物我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶起因我摔了一跤，手受傷，校服破了經(jīng)過爸爸、媽媽、爺爺、奶奶心疼結(jié)果他們叮囑我以后走路要當(dāng)心3.筆下有“曲”——寫作有波折（1）對(duì)比探究，文貴有“曲”。假如把《漫步》改成下面這段文字，與原文相比，哪一篇敘事更清晰好玩？課件出示：我們?cè)谔镆奥剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，終歸幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)致，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。預(yù)設(shè)文似看山不喜平。文段只寫漫步過程的其樂融融，很一般。相反，原文把解決分歧的過程寫得一波三折、扣人心弦，更能突出中年人的責(zé)隨意識(shí)與家人之間的和諧之樂。（2）梳理思索，“曲”在得法。①比照表格內(nèi)容，看看課文《漫步》寫漫步寫了哪幾次波折。課件出示：一家人漫步——出現(xiàn)沖突（走大路還是走小路）——“我”陷入兩難（母親與兒子之間）——解決沖突（選擇委屈兒子）——母親確定走小路——結(jié)局（“我”背母親，妻子背兒子）②結(jié)合《漫步》一文中出現(xiàn)的波折，你發(fā)覺怎樣才能寫出事務(wù)的波瀾呢？預(yù)設(shè)情節(jié)突轉(zhuǎn)，改變不斷，制造波瀾。師補(bǔ)充：其實(shí)，還有很多方法可以使文章波瀾起伏，如設(shè)置懸念法、倒敘法、欲揚(yáng)先抑等。（3）遷移運(yùn)用，“曲”貴得法。①仿照《漫步》，運(yùn)用情節(jié)突轉(zhuǎn)法給日記“摔跤”設(shè)置波折。②指名溝通，學(xué)生互評(píng)。師小結(jié)：講清一件事情，首先要講清六要素，詳寫事情的經(jīng)過。同時(shí)還可以設(shè)置波折，把事情講得更生動(dòng)些?！驹O(shè)計(jì)意圖】向名家名文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理清六要素和設(shè)置波瀾的方法，并仿照運(yùn)用，學(xué)會(huì)記事清晰、有詳有略、行文起伏的方法。三、筆下有“情”——寫作有真情1.添油加醋（1）給日記“摔跤”添加細(xì)微環(huán)節(jié)、融入情感，將事情寫得豐滿、生動(dòng)一些。（2）指名展示，老師點(diǎn)評(píng)。2.范文引路師：大家在“摔跤”習(xí)文中，能夠講清摔跤的六要素，做到敘事有波折。這里有一篇范文，說說與你的作文相比，范文好在哪里。課件出示：那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來接她家孩子，告知我說奶奶病了，叫我快點(diǎn)回家。當(dāng)時(shí)我眼眶紅了，奶奶這段時(shí)間確定是太辛苦了，由于媽媽常常出差辦事，都是奶奶在照看我。我心急如焚，哭著跑回家，不當(dāng)心踢到了一塊石頭，重重地摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，膝蓋翻出鮮紅的肉?？墒俏也挥X得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一進(jìn)家門，我就撲到奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說：“我的心肝珍寶，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”后來爺爺告知我奶奶只不過是感冒了，吃了藥已經(jīng)好多了。媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，眼淚簌簌地落下來；球迷爸爸，顧不得看NBA，來給媽媽打下手，嘴里還一個(gè)勁地說：“你這小子怎么這樣不當(dāng)心，以后可要留意點(diǎn)?！笨粗蠹覟槲覄诼?、心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，忽而又有些慚愧，只是因?yàn)樽约旱牟划?dāng)心，讓家人如此擔(dān)憂，實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)。于是，我忍著痛，裝出一副不在乎的樣子說：“只要奶奶好好的，我就沒事。不過，我向大家保證，今后走路確定會(huì)當(dāng)心的。”（生探討溝通）預(yù)設(shè)一是增加了細(xì)微環(huán)節(jié)。如寫了“我”摔倒時(shí)的狼狽情形以及回到家里，長輩們心疼“我”的具體表現(xiàn)。二是融入了感情。如寫了“我”摔倒后，心里的感受，回到家里，在長輩的關(guān)愛和心疼面前，“我”產(chǎn)生的心理活動(dòng)。師點(diǎn)評(píng)：這篇短文對(duì)“摔跤”進(jìn)行了“添油加醋”，寫了“我”摔跤的緣由、摔跤時(shí)的慘狀，細(xì)致地描繪了回家以后一家人對(duì)“我”的心疼和自己的感受。一家人之間濃濃的親情，不僅讓小作者自己感動(dòng)，我們讀來也是感動(dòng)不已。3.歸納方法（1）《秋天的懷念》是一篇感人的散文。文中寫母親兩次央求“我”去看菊花，對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪，讀來令人感動(dòng)不已。課件出示：“我”的狀況母親的表現(xiàn)母親的話“我”的表現(xiàn)母親的表現(xiàn)第一次暴怒無常靜靜地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地聽著“我”的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著“我”聽說北海的花都開了，我推著你去走走“不，我不去！”狠命捶打兩條腿?！拔铱苫钍裁磩艃?！”撲過來抓住“我”的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”其次次獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落母親進(jìn)來了，擋在窗前北海的菊花開了，我推著你去看看吧“什么時(shí)候？”“好吧，就明天?！毕膊蛔詣伲?）結(jié)合表格內(nèi)容，思索《秋天的懷念》是運(yùn)用什么方法寫出真情的。預(yù)設(shè)①抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，用詞精確。如寫母親的詞“靜靜地、偷偷地、眼邊兒紅紅的、撲、抓”等。②景物描寫，加以烘托。如寫窗外飄落的樹葉。③寫真事，說真話，抒真情。（3）歸納寫出真情實(shí)感的方法。預(yù)設(shè)①抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，用詞精確。②景物描寫，加以烘托。③寫真事，說真話，抒真情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體會(huì)如何在敘事中抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，寫出真情。將寫作實(shí)踐與例文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在敘事中抓住細(xì)微環(huán)節(jié)表達(dá)情感，并進(jìn)行遷移運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立寫作實(shí)力。四、筆下有“功”——寫作有積累1.向名人學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，你們發(fā)覺沒有，我們的寫作其實(shí)就是記錄平常生活中的微小之事并感受體悟。假如我們把每天發(fā)生的事情寫在日記里，何愁寫不好作文呢？很多名人大家都特別重視堅(jiān)持寫日記。聞名教化家葉圣陶除了要求孩子讀書之外，更要求其子女每天堅(jiān)持寫一點(diǎn)東西。至于寫什么不加任何限制，喜愛寫什么就寫什么。課件出示：寫日記是學(xué)習(xí)寫作的基本功，最好的竅門就是每天必寫，每天拿筆，哪怕是寫幾十個(gè)字也好?！仙崛沼浭菤q月的保險(xiǎn)柜。每個(gè)人都只擁有一次人生，假如你酷愛人生，就確定會(huì)無比珍惜自己的經(jīng)驗(yàn)……假如有日記作為依憑，即使很多年前的細(xì)微環(huán)節(jié)，也比較簡潔在記憶中喚醒。在這個(gè)意義上，日記使人擁有了一個(gè)更豐富的人生?！車轿疫€是勸你們每天寫一段日記，一來是考驗(yàn)自己堅(jiān)持寫作的毅力和恒心。二來是你們每天生活中決不只是吃飯，上學(xué)，睡覺……你的四周可寫的事情多得很！如風(fēng)、霜、雨、雪的情景；父母，老師，兄弟，姐妹，同學(xué)的一句或一件使你永記不忘的話或事；課文或書籍中一段動(dòng)人的文字，只要能在你們腦中留下較深刻印象的，都可以寫或登記來，這是練習(xí)作文的最好最有效的方法，希望你們無論如何要堅(jiān)持下去！——冰心2.養(yǎng)成好習(xí)慣師：讓我們謹(jǐn)記前輩對(duì)我們的希望，起先我們的日記之旅吧！因?yàn)閳?jiān)持寫日記，不僅可以記錄我們成長的蹤跡，還有助于培育我們視察生活、感悟人生的實(shí)力。寫日記時(shí)，力求講清事情，寫出真情，日積月累，功到自然成。3.寫作有積累師：我們的生活中也有很多值得懷念的往事。有難忘的事，有尷尬的事，還有……結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，請(qǐng)補(bǔ)充寫作實(shí)踐二的文題。課件出示：題目：那一次，我真______（學(xué)生溝通，老師指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記或周記的好習(xí)慣，練好寫作基本功。五、布置作業(yè)依據(jù)課上補(bǔ)充完的寫作實(shí)踐二題目寫一篇不少于500字的文章。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)在敘事中抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，運(yùn)用景物烘托來抒發(fā)自己的真情實(shí)感。2.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、筆下有“悟”——寫作有評(píng)講1.習(xí)作展示指名展示寫作實(shí)踐二的作文《那一次，我真______》。2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)3.老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)師：通過這次作文，我們有幾個(gè)方面須要同學(xué)們思索、留意。（1）審準(zhǔn)題意。寫好作文的第一步是審題立意，應(yīng)當(dāng)抓住題目中的關(guān)鍵字詞，來精確理解題意。課件出示：“那一次”——表明文章只能寫一件事，而且是過去的事情?！拔摇薄砻鬟@件事確定是我親身經(jīng)驗(yàn)的?！罢妗薄怀瞿羌聦?duì)你觸動(dòng)很大，印象深刻，甚至刻骨銘心。補(bǔ)充的內(nèi)容“______”就是自己對(duì)這件事的感受與觸動(dòng)。（2）選擇素材。選材范圍涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)。材料必需是自己在生活中留有深刻印象的事情，虛假的事情不寫，那樣寫不出真情實(shí)感。預(yù)設(shè)學(xué)會(huì)騎自行車、難受難忘的摔跤、互幫互助的軍訓(xùn)、生疏新穎 的入學(xué)報(bào)到、青春飛揚(yáng)的體育運(yùn)動(dòng)……（3）理清思路。要交代清晰事務(wù)的六要素，應(yīng)將事情的經(jīng)過寫得具體，使情節(jié)波瀾起伏。（4）寫出感情?？梢酝ㄟ^描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)以及運(yùn)用景物描寫來烘托人物情感。2.范文引路師：我們來閱讀一篇優(yōu)秀例文，體會(huì)文章是怎樣寫出真情的。課件出示：那一次，我真生氣蔚藍(lán)純凈的藍(lán)天上，飄著幾朵白云，風(fēng)推著雪白的云朵緩緩地行走。窗外的花壇里開著五彩繽紛的花朵，不必說大紅的雞冠花，翠綠的麥冬；也不必說堅(jiān)毅的秋菊，堅(jiān)韌的萬年青。單是那像戴著“花帽子”的月季，就足以讓人心曠神怡。（開篇的景物描寫，烘托“我”愉悅的心情，為后文“我”走出家門做鋪墊，且與后文“生氣”形成突轉(zhuǎn)，情節(jié)一波三折。）這么好的天氣不出去走走豈不行惜？我便走出了家門。由于是周日，外面熙熙攘攘，特別喧鬧。我沿著街道始終走到了終點(diǎn)，驀然發(fā)覺街道終點(diǎn)不遠(yuǎn)處有一群人圍在那里，似乎發(fā)生了什么事……（設(shè)置懸念，吸引讀者。）劇烈的新穎 心驅(qū)使我也湊了過去。我不停地向里擠著，最終擠到了前面，望見了一個(gè)胸前戴有“苗苗隊(duì)員”牌子的小孩。他的手背在身后，似乎隱藏著什么似的。一個(gè)頭戴棒球帽，腳踏耐克旅游鞋的時(shí)髦小青年對(duì)那個(gè)小孩說：“珍寶兒，你把錢給哥哥，那是我丟的錢。”小男孩露出一副懷疑的表情，水靈靈的大眼睛眨了又眨，并沒有把錢交給他，而是用盤問的口吻說：“那你說說，你丟了多少錢？”好聰慧的小孩，他沒有乖乖地交出手里的錢，而是先問清晰狀況。小青年愣了一下?！岸?！”他稍有遲疑但又強(qiáng)裝確定地說。小男孩隨即搖搖頭，說：“不對(duì)，你說錯(cuò)了，這錢不是你的?！蔽铱闯隽诵∏嗄甑钠髨D，忽然明白了他內(nèi)心的想法，或許，現(xiàn)在只有那個(gè)單純的孩子不知道。這時(shí)，在場的人們?cè)缫芽创┝艘磺?，不過大家也眾說紛紜?！斑@孩子也真是的，把錢給他不就成了？真是！唉……”“這個(gè)孩子真棒！就是要和那種人斗爭究竟！”小青年發(fā)覺狀況不妙，于是立即辯駁道：“噢，我記錯(cuò)了，不是二百塊，是一百塊?！毙∧泻⑷耘f搖了搖頭。這時(shí)，小青年露出了“狐貍尾巴”，大聲向小男孩喊道：“你手里究竟攥著多少錢？”小男孩的手顫抖著從背后挪到前面，漸漸地打開……原來，小男孩手中只握了一個(gè)五角硬幣。小青年臉色大變，罵了那個(gè)小孩幾句，一溜煙跑了。四周的人也散了，可那個(gè)小男孩仍舊在那里等著、問著……（用兩個(gè)自然段具體地寫了小青年假裝認(rèn)領(lǐng)、企圖騙錢的場景，分兩個(gè)回合具體描寫了小青年和小孩的語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)小青年的卑鄙丑惡和小孩的純真美妙。）路人的聲音里有對(duì)小男孩的贊揚(yáng)，有對(duì)青年的指責(zé)。而我思緒萬千，假如用一個(gè)詞來精確形容我當(dāng)時(shí)的心情，那就是“生氣”。一個(gè)小青年在大街上冒領(lǐng)別人丟失的錢財(cái)，真是見錢眼開呀！幸好那只是五角錢，若是五百元、五千元呢？（寫自己對(duì)小青年冒領(lǐng)錢財(cái)、公然行騙的行徑的感受，點(diǎn)明文章中心，又照應(yīng)文題。）我走在回家的路上，路旁花壇中的花朵似乎都枯萎了。干凈的藍(lán)天像被玷污了似的。那一次，我真生氣。我也真希望我們重新樹立古時(shí)候的“道不拾遺”的風(fēng)尚，類似的事情不再發(fā)生……（結(jié)尾的景物描寫，烘托“我”看到小青年行騙一幕的生氣、生氣，與文章開篇的景物描寫形成顯明對(duì)比，深化了文章中心。結(jié)尾再次點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)自己的感受，突出中心。）（學(xué)生溝通）師點(diǎn)評(píng)：作者敘述小青年與小孩之間發(fā)生的真實(shí)小事，表達(dá)了自己對(duì)事務(wù)的感受——生氣。作者在敘述過程中有條理，有選擇，詳略得當(dāng)，詳寫小青年行騙的過程，運(yùn)用了心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫將小男孩和小青年的形象真實(shí)地呈現(xiàn)了出來。文章敘事流暢自然，語言描寫生動(dòng)形象，深深打動(dòng)了讀者。3.學(xué)生自查自改【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在學(xué)習(xí)在敘事中寫出真情。將寫作實(shí)踐與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，查漏補(bǔ)缺，培育學(xué)生修改作文的習(xí)慣，并訓(xùn)練學(xué)生在敘事中抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，運(yùn)用景物烘托和描寫人物感受來表達(dá)感情。二、筆下有“文”——寫作有提升1.寫作實(shí)踐（1）出示題目。師：同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材P33寫作實(shí)踐三的作文題目，了解寫作要求。（2）審題立意。師：題目顯示了文章的中心，這個(gè)中心是什么？預(yù)設(shè)中心是“親情”，通過敘寫發(fā)生在家庭成員之間的事情，來表現(xiàn)和歌頌家庭的暖和、親情的珍貴。（3）選定素材。學(xué)生回憶家庭生活中印象深刻的事情，圍繞中心選定素材。（4）理清思路。運(yùn)用“六要素法”“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”理清行文思路，寫在稿紙上。課件出示：方法提示六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點(diǎn)是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。情節(jié)波折：情節(jié)突轉(zhuǎn)法、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等。列表格：理出行文思路，標(biāo)注詳略支配。（學(xué)生溝通）（5）寫出真情。運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、景物烘托、修辭手法等寫出真情，將關(guān)鍵詞句寫在表格里。課件出示：方法提示細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：對(duì)動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌和心理的微小刻畫。景物描寫：烘托人物心情、感受或形象。修辭手法：比方、擬人、排比、夸張等。（學(xué)生溝通）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在用最簡潔精練的語言概括總結(jié)本次寫作的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫清事情的方法與意義。2.范文引路師：閱讀例文，說說文章好在哪里。課件出示：我們是一家人家是圓心，我們都是圓內(nèi)的點(diǎn)，爸爸、媽媽和我，我們圍著圓心在走，走出一個(gè)圓滿的家。（開篇點(diǎn)題。）清風(fēng)搖曳梧桐樹的小時(shí)候——（獨(dú)立成段，設(shè)置場景，富有意境。）月亮又靜靜爬上了窗外的梧桐樹，我靠在床頭，該是聽媽媽講故事的時(shí)候了，可是媽媽又晚督班去了。媽媽是一名老師，每天兢兢業(yè)業(yè)，總有忙不完的事情。每次回家，總是帶著匆忙的腳步，充斥著驚慌的氛圍，有時(shí)懷里還抱著幾本厚厚的書?！皨寢專悴粣畚伊藛?？為什么不在我身邊？”我握住媽媽的手，她的手上還有白色的粉筆灰?！昂⒆印眿寢屵熳×?，轉(zhuǎn)過頭去，眼里含著透亮的水珠。她摸了摸我的頭，指了指窗外的月亮：“月兒圓的時(shí)候，媽媽就會(huì)回來?！蔽冶谋奶艿酱扒?，每個(gè)夜晚不停地找尋那圓圓的月亮——那是媽媽回來的希望。在梧桐搖曳，月兒圓圓缺缺的歲月里，充溢了等待的苦澀、團(tuán)聚的快樂。（寫“我”等媽媽回家，敘事清晰。描寫了媽媽的語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)媽媽的勞碌和因此不能陪伴“我”的愧疚之情，表現(xiàn)一家人的相互牽掛、關(guān)愛。）星星點(diǎn)綴夜空的回家路——讀初中了，有了晚自修。為了節(jié)約時(shí)間，讓我盡快回到家，爸爸擔(dān)起了開車接送的任務(wù)，他推掉很多應(yīng)酬，每晚準(zhǔn)時(shí)在校門口等我。熟識(shí)暖和的笑臉，熱乎乎的點(diǎn)心，一路上我說著今日的苦惱和趣事，那條通往家的路上總是充溢溫馨與快樂。風(fēng)里飄來桂花的芳香，望著車窗外，黑色的天幕中閃動(dòng)著一顆顆光明的星星，星星沿著它的軌跡運(yùn)行，我們沿著家的方向疾馳。（寫爸爸接“我”回家，敘事中穿插寫景，情景交融，表現(xiàn)家人之間的關(guān)愛，充溢溫馨。）白米粥飄香的寒夜——今年寒假的最終兩天，媽媽旅游要回來了，說好晚上十點(diǎn)到的，不知怎么延遲了，爸爸關(guān)好我的房門，叮囑我早點(diǎn)睡覺，他自己就在餐廳等著。我在沉沉的夢(mèng)里聽到一些細(xì)碎的聲音，媽媽回來了？推開房門，果真，門柜邊擺滿了大包小包的東西。新春的夜里頗有些寒意，黑暗的夜里，家中餐廳里亮著一盞橘紅的燈，燈下，有兩碗熱騰騰的白米粥，桌邊是我的爸爸媽媽。（寫“我”和爸爸等媽媽的情景，體現(xiàn)一家人的相互牽掛。）望見我，他們很驚異，責(zé)怪我，責(zé)怪他們自己，但語氣里滿是快樂。爸爸又盛來一碗白米粥，我們一家三口就在寒夜的燈下一人捧一碗白米粥吃了起來，笑容像燈光一樣溫馨。這碗白米粥啊，特殊的香甜、特殊的暖和，始終暖到心窩里，因?yàn)?，里面有愛的味道。（具體描寫一家人在一起吃粥的感受，表現(xiàn)“我們”是華蜜的一家人。）一路走來，日月輪回，春秋變換，我們始終圍著同一個(gè)圓心在走，無論風(fēng)雨，不管苦樂，因?yàn)?，我們是一家人。（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。）（學(xué)生溝通）師點(diǎn)評(píng)：文章分別從“我與媽