第05課《黃河頌》（同步課件）【知識精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版2024）

黃河頌第5課光未然目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹重點(diǎn)難點(diǎn)貳課堂導(dǎo)入叁探究新知肆課堂練習(xí)伍知識總結(jié)&課后作業(yè)陸學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩歌創(chuàng)作的時代背景及《黃河大合唱》，積累常考詞語。2.反復(fù)誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。3.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。4.感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.了解本文的寫作背景，積累常考詞語,反復(fù)誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。。2.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。2.感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。課堂導(dǎo)入古往今來，有很多描繪黃河的詩詞，同學(xué)們都知道哪些？從這些詩句中，我們能感受到黃河的磅礴氣勢和詩人們對黃河的贊美之情。黃河，是中華民族的母親河，總會引起無數(shù)炎黃子孫由衷的贊美。在抗日戰(zhàn)爭最艱難的相持階段，詩人光未然隨抗戰(zhàn)表演劇團(tuán)行至黃河岸邊，看到黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的氣勢和戰(zhàn)士們英勇的身姿，揮筆寫下了豪邁的組詩《黃河大合唱》。這部組詩共有八個樂章，今天，我們來欣賞其中的第二個樂章——《黃河頌》，體會詩人澎湃的激情。文

學(xué)常識了解作者光未然（1913—2002），本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。主要作品有歌詞《五月的鮮花》、組詩《黃河大合唱》、長篇敘事詩《屈原》等。1949年后，一直在北京從事文藝活動。先后擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編，以張光年署名發(fā)表了大量文學(xué)、藝術(shù)評論。文章立論謹(jǐn)嚴(yán)，文風(fēng)灑脫。文

學(xué)常識了解作品《黃河大合唱》是由光未然作詞、冼星海譜曲的一部大型合唱音樂作品。構(gòu)成：包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河！》八個樂章。特點(diǎn)：詩中將雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。文

學(xué)常識了解背景1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國人民陷入了水深火熱之中。1938年，光未然（張光年）在前往延安的途中，經(jīng)過黃河，目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號子，這些激發(fā)了詩人為黃河高歌的詩情，寫出了長詩《黃河吟》。后經(jīng)冼星海譜曲，這部極具民族精神的音樂巨作《黃河大合唱》在延安陜北公學(xué)大禮堂成功首演。從此，《黃河大合唱》激蕩的歌聲傳遍了全國，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情。探究新知1.朗讀詩歌，初步感知。3.批注語言，品味詩意。2.學(xué)做批注，深入理解。1.朗讀詩歌，初步感知。指導(dǎo)朗讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻腳冼星海（xiǎn）；氣魄（pò）山巔（diān）濁流（zhuó）九曲連環(huán)（qū）哺育（bǔ）

黃河頌（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；從/昆侖山下奔向/黃海之邊；把/中原大地劈成/南北兩面。??！黃河！你/是中華民族的搖籃！五千年的/古國文化，從/你這兒/發(fā)源；多少/英雄的故事，在/你的身邊/扮演！?。↑S河！你/是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，用你那/英雄的體魄，筑成/我們民族的屏障。??！黃河！你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出/千萬條/鐵的臂膀。我們民族的/偉大精神，將要/在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的/英雄兒女，將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻腳指導(dǎo)朗讀聽示范朗讀，一邊聽一邊從三個方面做批注：①聲調(diào)應(yīng)該高還是低，語速應(yīng)該緩還是急？②哪些詞句要讀重一些，用朗讀重音符號標(biāo)注出來。③試著把歌詞部分分為三個層次：

望黃河雄姿，頌黃河貢獻(xiàn)，學(xué)黃河精神。聽讀批注之后，按劃分的層次展示朗讀。指導(dǎo)朗讀1.自由朗讀詩歌，在讀準(zhǔn)節(jié)奏、韻腳的基礎(chǔ)上，體會詩歌的音韻美，并與同桌交流朗讀感受；2.選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，注意語速與感情。2.學(xué)做批注，深入理解。學(xué)做批注1.針對文章中的詞句做分析式批注；2.就文章的段落大意、中心思想做概括式批注；3.就文章的精彩之處做評價式批注；4.就文章內(nèi)容展開想象和聯(lián)想，做感想式批注。學(xué)做批注課文標(biāo)題是黃河頌，贊頌黃河是本文的主旨所在。那么作者贊頌了黃河的什么呢？請選擇歌詞內(nèi)容，配上一句解說詞，用這樣的句式說話：我們贊頌黃河，因?yàn)樗?.批注內(nèi)容學(xué)做批注示例1：我們歌頌黃河，她有一往無前的力量：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊；把中原大地，劈成南北兩面。示例2：我們歌頌黃河，她是中華民族的搖籃；我們歌頌黃河，她是我們民族的屏障；我們歌頌黃河，她有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。1.批注內(nèi)容學(xué)做批注2.批注思路學(xué)做批注2.批注思路1.望黃河：贊頌黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。2.頌黃河：贊頌黃河哺育中華民族、保衛(wèi)中華民族、激勵中華民族。3.學(xué)黃河：學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。第1節(jié)：寫平時的地理黃河（是民族標(biāo)志，代表民族）第2節(jié)：寫平時的文化黃河（能發(fā)源文化，養(yǎng)育民族）第3節(jié)：寫戰(zhàn)時的地理黃河（能筑成屏障，保護(hù)民族）第4節(jié)：寫戰(zhàn)時的文化黃河（能表現(xiàn)精神，激勵民族）

學(xué)做批注黃河以她英雄的氣概，孕育了民族文化，筑起了民族屏障，滋養(yǎng)了民族精神。贊頌黃河精神，就是贊頌中華民族的精神。那大家想一想：作者怎樣把贊頌之情充分表達(dá)出來的？請用這個句式說話：作者這樣歌頌黃河：……提示：結(jié)合課文旁批，根據(jù)已有的知識積累，從用詞、修辭、人稱等方面說出表達(dá)上的特點(diǎn)。2.批注寫法示例1：作者這樣歌頌黃河，使用感情色彩鮮明的詞語，如“英雄”“偉大”“堅(jiān)強(qiáng)”“哺育”等，情感鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)了對黃河的贊頌之情。示例2：作者這樣歌頌黃河，使用判斷句、感嘆句，語氣堅(jiān)定，語調(diào)高昂，表達(dá)了對黃河的熱情贊頌和向黃河精神學(xué)習(xí)的堅(jiān)定決心。學(xué)做批注3.批注寫法示例3：作者這樣歌頌黃河，使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。示例4：作者這樣歌頌黃河，使用修辭手法，如比喻、擬人、反復(fù)等，生動地寫出了黃河的形象特點(diǎn)，突出了對黃河的贊頌之情，并在結(jié)構(gòu)上形成了回環(huán)往復(fù)的韻律美。學(xué)做批注3.批注寫法

詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。

你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？

你還能從自己學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？學(xué)做批注4.批注抒情方式示例：《黃河頌》中運(yùn)用了典型的直接抒情方式。用感情色彩鮮明的詞語、判斷句、感嘆句、修辭手法、第二人稱等來抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，屬于直接抒情的表達(dá)方式。示例：《觀滄海》中運(yùn)用了典型的間接抒情方式。用想象、寓情于景（描寫）、寓情于物（象征）等手法來抒發(fā)情感的，屬于間接抒情。學(xué)做批注4.批注抒情方式3.批注語言，品味詩意。批注語言這篇課文既有歌曲的音韻美，又有詩歌的意境美，請選擇自己喜歡的語句，一邊通讀，一邊做評價式批注，同桌之間進(jìn)行交流。提示：可以從煉字、修辭、句式等角度進(jìn)行欣賞評價。示例一：煉字角度1、望：表示向下看，有居高臨下、登高望遠(yuǎn)之意，統(tǒng)領(lǐng)下文對黃河英雄氣概的描寫，同時為下文“頌”黃河蓄勢。2、掀：突出了黃河波濤洶涌的磅礴氣勢。3、奔：突出了黃河奔騰洶涌的氣勢。4、劈：渲染出黃河貫穿中原大地的宏偉氣勢。5、瀉：形象地表現(xiàn)了黃河水滾滾奔騰、不可阻擋的氣勢。批注語言示例二：修辭角度1、結(jié)成九曲連環(huán)。（比喻，形象寫出黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。）2、你是中華民族的搖籃。（比喻，形象寫出黃河是中華民族的發(fā)源地，黃河哺育了中華兒女。）3、你一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上。用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。（比喻，把黃河比作“巨人”“屏障”，形象寫出黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。）4、向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻、擬人，形象寫出黃河流域?qū)拸V，造福人生，激勵著中華民族。）批注語言示例二：修辭角度5、啊，朋友?。ê舾?，直接稱讀者為“朋友”，拉近了與讀者之間的距離，使人倍感親切，也使感情抒發(fā)更加直接、強(qiáng)烈。）6、我們祖國的優(yōu)秀兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！（反復(fù)、呼告，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的堅(jiān)強(qiáng)決心。）批注語言示例三：句式角度1.??！黃河?。ㄟ\(yùn)用反復(fù)、直抒胸臆的手法，抒發(fā)了對黃河的熱愛與贊美。同時，把詩歌主體部分自然分為三個部分，從哺育、保衛(wèi)、激勵中華民族三個方面來贊頌黃河對于中華民族的偉大作用，由實(shí)到虛，逐步深入，形成了一種回環(huán)往復(fù)的韻律美，增強(qiáng)了抒情性。）2.句式上，以短句為主，長短結(jié)合，自由奔放且錯落整齊、氣勢強(qiáng)勁。隔兩三句押韻，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮，形成了自然和諧的韻律。批注語言1.下列對《黃河頌》的分析理解，有誤的一項(xiàng)是（

）A．第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，并開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。B．詩中“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞的主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。C．這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以長句為主，兼以短句。長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致。D．詩中綜合運(yùn)用了呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，熱情歌頌了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更好地展現(xiàn)了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。課堂練習(xí)【答案】C

應(yīng)是“以短句為主，兼以長句”。課堂練習(xí)2.閱讀下面兩則材料，讀后說說你對這兩則材料中的“黃河”的理解?！静牧弦弧?948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族……”【材料二】現(xiàn)在著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長！”【示例】黃河是中華民族的象征；是中華民族