第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二第15課《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成與發(fā)展，包括醫(yī)療衛(wèi)生體系的組織結(jié)構(gòu)、功能以及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展，重點(diǎn)介紹改革開放以來我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的變革。

3.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義，包括疾病預(yù)防、健康保障等方面。

4.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略，如醫(yī)療資源分配不均、醫(yī)療費(fèi)用高等問題。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)其對(duì)社會(huì)生活的重要性，以及在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)如何應(yīng)對(duì)和改革。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.家國情懷：通過了解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。

3.科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)步的關(guān)注，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的社會(huì)問題，培養(yǎng)其積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成與發(fā)展：重點(diǎn)講解醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、演變過程以及其對(duì)社會(huì)生活的影響，例如，介紹19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系如何從個(gè)體行醫(yī)向制度化、專業(yè)化發(fā)展。

-我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展：詳細(xì)闡述改革開放以來我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要改革舉措，如1985年啟動(dòng)的醫(yī)療體制改革，以及2009年開始的新醫(yī)改。

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義：強(qiáng)調(diào)醫(yī)療衛(wèi)生體系在疾病預(yù)防、治療、健康保障等方面的作用，例如，通過講解疫苗接種對(duì)疫情防控的重要性，讓學(xué)生理解醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史演變過程：學(xué)生可能難以理解醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何從原始形態(tài)發(fā)展到現(xiàn)代模式的，需要通過具體案例來闡述，如通過對(duì)比古代巫醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)生的角色和作用，幫助學(xué)生理解醫(yī)療衛(wèi)生體系的演變。

-我國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的復(fù)雜性：學(xué)生可能對(duì)醫(yī)療體制改革背后的政策制定和實(shí)施過程感到困惑，可以通過分析具體政策出臺(tái)的背景、目標(biāo)及其效果，幫助學(xué)生理解改革的全貌。

-醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略：學(xué)生可能難以把握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系所面臨的挑戰(zhàn)以及如何有效應(yīng)對(duì)，可以通過討論如醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)療資源分配不均等具體問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有選擇性必修二《歷史》統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂講解進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程的紀(jì)錄片片段、改革政策宣傳視頻、以及反映醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活影響的圖片和圖表。

3.教室布置：將教室布置為便于討論和互動(dòng)的環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.首先，我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況。

-“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它和今天的課程有什么聯(lián)系呢？”

2.接著，我會(huì)簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-“今天我們將學(xué)習(xí)第15課《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》，讓我們一起來探究醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何影響我們的社會(huì)生活的?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀教材第15課的相關(guān)內(nèi)容，了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念和發(fā)展歷程。

-“請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第15課，自主閱讀，了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程及其對(duì)社會(huì)生活的影響?！?/p>

三、課堂講解與探究

1.講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成與發(fā)展

-“首先，讓我們來了解一下現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成與發(fā)展。請(qǐng)大家跟隨我一起閱讀教材第一部分的內(nèi)容?！?/p>

-通過講解具體案例，如19世紀(jì)末的公共衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何從個(gè)體行醫(yī)向制度化、專業(yè)化發(fā)展的。

2.探究我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展

-“接下來，我們來看看我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀教材第二部分的內(nèi)容?！?/p>

-結(jié)合教材中的改革政策，如1985年的醫(yī)療體制改革和2009年的新醫(yī)改，引導(dǎo)學(xué)生分析改革的原因、過程和效果。

3.討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義

-“現(xiàn)在，讓我們討論一下現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。請(qǐng)大家結(jié)合教材第三部分的內(nèi)容，思考以下問題：”

-“1）現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在哪些方面對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生了積極影響？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-“2）現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的存在對(duì)我們有什么啟示？”

4.分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

-“最后，我們來分析一下現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略。請(qǐng)大家閱讀教材第四部分的內(nèi)容?！?/p>

-通過討論醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)療資源分配不均等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這些問題，提出自己的看法和建議。

四、小組討論與分享

1.將學(xué)生分成小組，讓他們就以下問題進(jìn)行討論：

-“1）現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對(duì)我們生活有哪些具體影響？”

-“2）如何改革和完善我國醫(yī)療衛(wèi)生體系，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的挑戰(zhàn)？”

2.每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行分享，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師總結(jié)小組討論的成果，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-“今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程、我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展，以及現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。希望大家能夠理解并掌握這些核心知識(shí)。”

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

六、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的短文，要求不少于300字，下節(jié)課進(jìn)行分享。”

2.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成與發(fā)展過程，理解其對(duì)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生對(duì)我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展有了深入的了解，能夠舉例說明改革開放以來我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要改革舉措。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義，能夠結(jié)合實(shí)際生活舉例說明醫(yī)療衛(wèi)生體系在疾病預(yù)防、治療、健康保障等方面的作用。

2.思維能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-學(xué)生在分析我國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革與發(fā)展時(shí)，能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略時(shí)，能夠提出合理的建議和解決方案。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和民族自豪感，對(duì)我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展表現(xiàn)出積極的關(guān)注和支持。

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的社會(huì)問題時(shí)，表現(xiàn)出積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。

4.實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生通過小組討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和表達(dá)。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的短文時(shí)，鍛煉了寫作能力，提高了信息收集和處理的能力。

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠清晰闡述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源和發(fā)展階段，如從19世紀(jì)末的公共衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)到20世紀(jì)初的現(xiàn)代醫(yī)院制度的建立。

2.學(xué)生能夠詳細(xì)描述我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革歷程，如1985年的醫(yī)療體制改革和2009年的新醫(yī)改，并理解其背后的原因和目標(biāo)。

3.學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義，如疫苗接種對(duì)疫情防控的重要性，以及健康保險(xiǎn)對(duì)居民健康保障的作用。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，如對(duì)于醫(yī)患關(guān)系緊張問題的解決建議，以及醫(yī)療資源分配不均問題的改進(jìn)措施。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人思考，撰寫出具有深度和廣度的短文，展現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的深刻理解。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對(duì)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的關(guān)心和責(zé)任感，以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和追求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的起源、發(fā)展歷程、關(guān)鍵時(shí)期和事件。

-重點(diǎn)詞句：“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成標(biāo)志著人類對(duì)疾病斗爭的規(guī)范化、系統(tǒng)化?！薄?9世紀(jì)末的公共衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系形成的起點(diǎn)?！?/p>

②我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的改革與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：改革開放以來我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要改革舉措、改革的目的、過程和效果。

-重點(diǎn)詞句：“1985年的醫(yī)療體制改革開啟了我國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的新篇章?！薄?009年的新醫(yī)改旨在解決看病難、看病貴的問題?！?/p>

③現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在疾病預(yù)防、治療、健康保障等方面的作用，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：“現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是保障國民健康的重要支柱?！薄耙呙缃臃N是預(yù)防傳染病、保護(hù)人民健康的有效手段。”教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了第15課《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活》的教學(xué)之后，我針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的反饋進(jìn)行了一些反思，以下是我的思考和建議。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生在課堂上的參與度較高，但是在深入理解和分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程方面，部分學(xué)生仍然感到有一定的難度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-增加一些具體的歷史案例，比如對(duì)比古代醫(yī)術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的差異，以及不同歷史時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生觀念的變化，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的演變。

-引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史人物，探討醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

其次，在課堂講解方面，我注意到有些學(xué)生在理解我國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于改革政策的細(xì)節(jié)和實(shí)施效果存在疑惑。針對(duì)這一問題，我打算：

-在講解改革政策時(shí)，提供更多的背景資料，讓學(xué)生了解政策出臺(tái)的歷史背景和社會(huì)需求。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，如醫(yī)患糾紛、醫(yī)療資源分布等，讓學(xué)生更直觀地感受到改革的重要性和必要性。

再次，關(guān)于學(xué)生的參與度，雖然課堂討論的氛圍較好，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃：

-在小組討論前，明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的疑問，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神。

此外，關(guān)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)于如何結(jié)