教科版+高一+信息技術(shù)+必修1+第二單元 +2.4 可以復(fù)用的代碼-函數(shù) 說課稿

教科版+高一+信息技術(shù)+必修1+第二單元+2.4可以復(fù)用的代碼-函數(shù)說課稿主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以教科版高一信息技術(shù)必修1第二單元2.4“可以復(fù)用的代碼-函數(shù)”為核心內(nèi)容，旨在讓學(xué)生理解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的定義與調(diào)用方法，并能夠運用函數(shù)實現(xiàn)代碼復(fù)用。設(shè)計思路如下：

1.通過生活中的實例引入函數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合教材，詳細(xì)講解函數(shù)的定義、調(diào)用以及參數(shù)傳遞等基本知識。

3.通過實例演示，讓學(xué)生動手編寫函數(shù)，加深對函數(shù)的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討函數(shù)在實際編程中的應(yīng)用，培養(yǎng)其編程思維。

5.設(shè)計課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解函數(shù)在程序設(shè)計中的作用，提升信息處理能力。

2.掌握函數(shù)的定義與調(diào)用，增強邏輯思維與問題解決能力。

3.通過函數(shù)復(fù)用，提高代碼編寫效率，培養(yǎng)計算思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①函數(shù)的定義與調(diào)用方法，使學(xué)生能夠正確編寫并使用函數(shù)。

②函數(shù)參數(shù)的傳遞方式，理解形參與實參的關(guān)系及其應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

①函數(shù)嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用的理解與實現(xiàn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

②函數(shù)的復(fù)用性與模塊化編程思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)?fù)雜問題分解為多個小問題，并通過函數(shù)實現(xiàn)代碼的復(fù)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地講解函數(shù)的基本概念和用法。

②利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討函數(shù)在實際編程中的應(yīng)用。

③實施實驗法，讓學(xué)生通過動手編寫函數(shù)，加深對函數(shù)的理解。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示函數(shù)的動態(tài)調(diào)用過程，增強直觀性。

②利用教學(xué)軟件模擬函數(shù)的執(zhí)行效果，提高學(xué)生的實踐操作能力。

③通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的案例供學(xué)生參考，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以學(xué)生日常生活中常見的手機應(yīng)用為例，展示一個簡單的計算器應(yīng)用，詢問學(xué)生這個應(yīng)用是如何實現(xiàn)多個功能的。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不重復(fù)編寫代碼的情況下，實現(xiàn)多個計算功能。

2.講授新課（15分鐘）

-講解函數(shù)的定義：介紹函數(shù)的概念，通過PPT展示函數(shù)的定義格式，解釋函數(shù)的命名規(guī)則。

-示例演示：在白板上編寫一個簡單的函數(shù)，演示如何定義和調(diào)用函數(shù)。

-講解函數(shù)參數(shù)：介紹形參與實參的概念，通過代碼實例展示參數(shù)的傳遞。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：詢問學(xué)生對函數(shù)定義和調(diào)用的理解，檢查學(xué)生是否掌握。

-動手練習(xí)：讓學(xué)生在計算機上嘗試編寫一個簡單的函數(shù)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)編寫：給出幾個簡單的編程題目，要求學(xué)生使用函數(shù)來實現(xiàn)。

-討論交流：學(xué)生之間相互討論，分享編程經(jīng)驗，教師總結(jié)并指出常見錯誤。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)函數(shù)在編程中的重要性。

-提問反饋：詢問學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，是否有未理解之處。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個包含多個函數(shù)的程序，鞏固函數(shù)的使用。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“可以復(fù)用的代碼-函數(shù)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述函數(shù)的定義、調(diào)用過程以及參數(shù)傳遞的機制。

-學(xué)生能夠獨立編寫簡單的函數(shù)，并在程序中調(diào)用這些函數(shù)實現(xiàn)特定功能。

-學(xué)生理解函數(shù)在程序設(shè)計中的作用，能夠運用函數(shù)提高代碼的復(fù)用性和可維護性。

2.技能提升方面：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，例如編寫一個簡單的計算器程序，實現(xiàn)加、減、乘、除等運算。

-學(xué)生能夠通過函數(shù)實現(xiàn)代碼的模塊化，提高編程效率，減少代碼冗余。

-學(xué)生能夠通過調(diào)試和優(yōu)化函數(shù)，提升程序的執(zhí)行效率和性能。

3.思維能力方面：

-學(xué)生能夠通過函數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力，能夠?qū)?fù)雜問題分解為多個簡單的子問題。

-學(xué)生能夠理解遞歸函數(shù)的概念，并通過編寫遞歸函數(shù)解決特定問題，如計算階乘、求解斐波那契數(shù)列等。

-學(xué)生能夠通過函數(shù)的使用，培養(yǎng)編程思維，學(xué)會使用算法和邏輯來解決問題。

4.創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的場景中，創(chuàng)造性地解決實際問題。

-學(xué)生能夠嘗試編寫自己的函數(shù)庫，為未來的編程項目提供可復(fù)用的代碼模塊。

-學(xué)生能夠通過函數(shù)的深入學(xué)習(xí)，探索更多的編程技巧和算法，提升自身的編程創(chuàng)新能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對編程的興趣得到提升，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新的編程知識。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極提問和參與討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。

-學(xué)生能夠意識到編程在實際生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)性。板書設(shè)計1.函數(shù)的定義與調(diào)用

①函數(shù)的定義格式

②函數(shù)的命名規(guī)則

③函數(shù)調(diào)用方法

2.函數(shù)參數(shù)的傳遞

①形參與實參的概念

②參數(shù)傳遞的方式

③參數(shù)傳遞的注意事項

3.函數(shù)的作用與意義

①函數(shù)的復(fù)用性

②函數(shù)的模塊化

③函數(shù)與編程思維的關(guān)聯(lián)教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“可以復(fù)用的代碼-函數(shù)”的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對函數(shù)的概念理解相對較好，但在實際編寫和調(diào)用函數(shù)時，還存在一些問題。

首先，我覺得自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上做得還可以。通過生活中的實例引入函數(shù)的概念，學(xué)生們能夠直觀地感受到函數(shù)的實用性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于函數(shù)的定義和調(diào)用方法還是感到有些抽象，難以理解。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念與具體實例相結(jié)合，幫助他們更好地理解和掌握。

其次，我在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于函數(shù)參數(shù)的傳遞方式理解不夠深入。有些學(xué)生在編寫函數(shù)時，對于形參與實參的關(guān)系以及參數(shù)傳遞的機制感到困惑。這讓我思考，我需要在教學(xué)中增加更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深對參數(shù)傳遞的理解。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編寫函數(shù)時，還未能完全掌握函數(shù)的模塊化思想。他們在編寫代碼時，有時會將多個功能混合在一個函數(shù)中，導(dǎo)致代碼的可讀性和可維護性較差。這讓我意識到，我需要更多地強調(diào)函數(shù)的模塊化思想，讓學(xué)生明白如何合理地將功能劃分為不同的函數(shù)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生編寫了一些簡單的函數(shù)來實現(xiàn)特定的功能，這有助于鞏固他們對函數(shù)的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在編寫代碼時，對于調(diào)試和優(yōu)化函數(shù)的方法還不夠熟練。我覺得在今后的教學(xué)中，我可以增加一些關(guān)于代碼調(diào)試和優(yōu)化方面的