浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-2 草原風(fēng)情說課稿001

浙江省七年級(jí)人教版下冊(cè)6-3-2草原風(fēng)情說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《草原風(fēng)情》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要介紹了草原的美麗風(fēng)光和草原人民的生活習(xí)俗，通過描繪草原的景色、動(dòng)物和牧民的生活，讓學(xué)生感受到草原的遼闊、壯麗和獨(dú)特。課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情趣。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我將以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美麗，體會(huì)草原人民的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)草原資源的豐富和獨(dú)特，增強(qiáng)他們的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)、文化理解與民族認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)課文《草原風(fēng)情》，使學(xué)生能夠感受草原的美麗風(fēng)光，欣賞文學(xué)作品的詩(shī)意表達(dá)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過了解草原人民的生活習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解與認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析針對(duì)人教版七年級(jí)下冊(cè)《草原風(fēng)情》這一課文，學(xué)生在知識(shí)層面已具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。但在審美鑒賞、文學(xué)素養(yǎng)方面，部分學(xué)生可能還存在一定的不足。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中會(huì)針對(duì)性地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解、寫作表達(dá)方面有了一定的基礎(chǔ)，但在口語(yǔ)表達(dá)、思維拓展方面還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；同時(shí)，通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的思維品質(zhì)。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度較低。針對(duì)這一問題，我將采用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：人教版語(yǔ)文教材、電子教案、相關(guān)教學(xué)課件等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線視頻、圖片、音頻等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示一些美麗的草原圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)草原的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課所學(xué)的《草原》一文，讓學(xué)生回憶起草原的風(fēng)光和特點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解課文《草原風(fēng)情》的主要內(nèi)容，包括草原的景色、動(dòng)物和牧民的生活。

舉例說明：以課文中的具體描述為例，幫助學(xué)生理解草原的美麗和獨(dú)特之處。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的描繪手法和表達(dá)方式，讓學(xué)生通過探究來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取一幅自己喜歡的草原畫面，用文字描繪出來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置一道思考題，讓學(xué)生思考草原對(duì)人們的生活和情感有何影響，并寫一篇短文進(jìn)行闡述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《草原》——老舍的另一篇關(guān)于草原的文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解草原的美麗和獨(dú)特。

《草原上的生活方式》——介紹草原人民的生活習(xí)俗和文化特色，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

《草原動(dòng)物的故事》——講述草原上一些動(dòng)物的生存狀況和習(xí)性，增加學(xué)生對(duì)草原生態(tài)的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上拓展閱讀材料，并選取一篇自己最感興趣的文章，寫一篇讀后感，分享自己的心得體會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于草原的資料，了解草原的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題，并在下一堂課前進(jìn)行分享。

組織一次戶外考察活動(dòng)，前往當(dāng)?shù)氐牟菰蚰羺^(qū)，親身感受草原的美麗和牧民的生活，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生思考草原對(duì)人們的生活和情感有何影響，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以是一篇作文、一幅畫或者一首詩(shī)歌，展示自己對(duì)草原的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①草原的美麗風(fēng)光：課文中的描繪手法和表達(dá)方式，如“碧草如茵”、“羊群如云”等。

②草原人民的生活習(xí)俗：課文中的描寫，如“牧民的生活方式”、“草原上的節(jié)日”等。

③草原的生態(tài)和保護(hù)：課文中提到的草原生態(tài)問題，以及人類對(duì)草原的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

2.重點(diǎn)詞：

①碧草如茵、羊群如云、遼闊、壯麗等描繪草原風(fēng)光的詞語(yǔ)。

②牧民、帳篷、奶茶、手抓肉等與草原人民生活相關(guān)的詞語(yǔ)。

③生態(tài)、保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等與草原生態(tài)保護(hù)相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.重點(diǎn)句：

①“草原的美麗，讓人心曠神怡，仿佛置身于仙境之中。”

②“牧民們過著逐水草而居的生活，他們的生活方式與大自然緊密相連?！?/p>

③“我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)草原，讓這片美麗的土地得以可持續(xù)的發(fā)展?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬草原生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受草原風(fēng)情，提高學(xué)生的情感投入和參與度。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力。

3.藝術(shù)融合：將繪畫、音樂等藝術(shù)形式融入語(yǔ)文教學(xué)，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)積極，但仍有部分學(xué)生參與度較低，對(duì)課堂互動(dòng)不夠積極。

2.學(xué)情分析不夠精準(zhǔn)：在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和難度的把握不夠精細(xì)。

3.教學(xué)資源利用不充分：教學(xué)資源的選擇和利用仍有提升空間，需要更有效地利用信息化資源和課外拓展材料，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。

（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味