分與合（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)人教版（2024）001

分與合（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)人教版（2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：分與合

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)，人教版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教版一年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)》教材中的“分與合”為主題，旨在讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的物品分類和組合方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解分與合的概念，并能夠應(yīng)用于日常生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）邏輯思維與推理能力，通過物品的分與合，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分類和歸納；2）實(shí)踐操作能力，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行物品的分配與組合；3）生活適應(yīng)能力，學(xué)生能夠?qū)⒎峙c合的概念應(yīng)用于日常生活中，提高生活自理能力。這些目標(biāo)與新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)緊密相連，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握物品的分類方法和組合技巧，理解分與合的概念。

難點(diǎn)：1）如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品的共同特征進(jìn)行分類；2）如何讓學(xué)生理解分類后物品的重組與搭配。

解決辦法與突破策略：

1）采用直觀演示法，通過展示具體物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其共同特征，如顏色、形狀、大小等，以此作為分類的依據(jù)。

2）設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手操作，實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何將分類后的物品進(jìn)行合理的重組和搭配。

3）利用故事情境，將分與合的概念融入生動(dòng)的故事中，讓學(xué)生在情境中自然地理解并運(yùn)用這些概念。

4）注重個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于理解困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，通過一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示和游戲化教學(xué)，結(jié)合講授與互動(dòng)討論，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)分類和組合的游戲活動(dòng)，如“分類接力賽”和“物品重組挑戰(zhàn)”，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.利用實(shí)物、圖片和多媒體資源輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括分類與組合的示例圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并思考如何分類。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)問題，如“你能找出這些物品的共同點(diǎn)嗎？”“如果你要將它們分成兩組，你會(huì)怎么分？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀圖片，嘗試?yán)斫夥诸惻c組合的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試給出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考的結(jié)果以文字或圖片形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸分類與組合的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的物品分類故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分類的標(biāo)準(zhǔn)和組合的方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分類接力賽”，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐分類與組合。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，實(shí)踐分類與組合的技能。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論分類的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解分類與組合的理論。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解分類與組合的技能，掌握分類的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與分類與組合相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)分類游戲。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，設(shè)計(jì)并完成分類游戲作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分類與組合技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.分類與組合的概念延伸：介紹分類與組合在生活中的廣泛應(yīng)用，如圖書館的書籍分類、超市的商品擺放、文件夾的資料整理等。

2.數(shù)學(xué)概念聯(lián)系：講解分類與組合在數(shù)學(xué)中的概念，如集合的劃分、組合數(shù)學(xué)中的排列組合等。

3.分類與組合的科學(xué)研究：介紹在科學(xué)研究領(lǐng)域中，分類與組合思想的應(yīng)用，如生物分類學(xué)、化學(xué)元素周期表等。

4.動(dòng)手操作活動(dòng)：提供一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，如制作分類卡片游戲、組合拼圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

5.相關(guān)書籍推薦：《兒童思維訓(xùn)練系列——分類與組合》、《生活中的邏輯思維》等。

6.視頻資源：推薦一些教育視頻，如《兒童分類與組合思維訓(xùn)練》、《生活中的分類與組合》等。

拓展建議：

1.讓學(xué)生觀察家庭或?qū)W校環(huán)境中的分類與組合實(shí)例，記錄下來并分享給同學(xué)，討論其分類標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試對(duì)一些物品進(jìn)行分類與組合，并思考如何使組合更加合理、高效。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解分類與組合在數(shù)學(xué)和其他科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，拓展知識(shí)面。

4.組織學(xué)生觀看推薦的視頻資源，之后進(jìn)行小組討論，分享觀看心得和所學(xué)知識(shí)。

5.設(shè)計(jì)一些分類與組合的思考題，如“如果你是圖書管理員，你會(huì)如何分類圖書館的書籍？”“在超市購(gòu)物時(shí)，如何將商品分類放入購(gòu)物車？”等，讓學(xué)生思考并討論。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與制作分類卡片游戲或組合拼圖，通過實(shí)際操作加深對(duì)分類與組合的理解。

7.定期組織分類與組合的主題分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如分類游戲設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖等。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的分類與組合現(xiàn)象，如衣服的搭配、食材的搭配等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類與組合在日常生活中的重要性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將分類與組合的概念與實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過設(shè)計(jì)“分類接力賽”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了多元化的教學(xué)資源，如圖書、視頻等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解分類與組合的概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不合理或者討論主題不夠吸引學(xué)生。

2.在教學(xué)方法上，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能過于注重理論，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用有所欠缺。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可能忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求和潛在能力的發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組討論的分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，我會(huì)選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法的比重，增加更多的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分類與組合的知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的思維過程