古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過《涉江采芙蓉》這首古詩的誦讀，讓學生深入理解古典詩詞的意境與情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。結合高中生的認知水平，課程將以詩歌的背景知識、藝術特色、情感表達為教學重點，引導學生感受古詩詞的音韻美、意境美和情感美，提高他們對古典文化的認同與熱愛，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過誦讀《涉江采芙蓉》，增強對古典詩詞的語言感知能力，學習運用鑒賞性語言表達詩歌的情感和意境。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美情趣，提高文學創(chuàng)造力。三、學情分析

當前高中學生已經具備一定的文學知識基礎，對古典詩詞有初步的認識，能夠理解詩詞的基本內容。但在深入分析詩詞情感、把握作者思想深度方面尚顯不足。在能力上，學生具備基本的誦讀和表達能力，但缺乏對古詩詞的精細解讀能力。素質方面，學生有一定的審美意識，但需要進一步培養(yǎng)對古典文化的理解和鑒賞能力。

行為習慣上，學生可能存在對古詩詞學習興趣不濃、閱讀不細致等問題，這可能會影響他們對課程內容的深入理解和吸收。此外，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學生接觸電子產品多，可能對紙質文本的閱讀缺乏耐心。因此，在教學過程中，需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而更好地學習古詩詞，提升文化素養(yǎng)。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹詩詞背景，討論法分析詩詞意象，練習法進行誦讀實踐，以增強學生對古詩詞的理解和感受。

2.教學手段：利用多媒體播放古詩詞朗誦視頻，使用PPT展示詩詞意境圖片，運用教學軟件進行互動問答，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.結合線上資源，如在線詩詞解析平臺，拓展學生的學習渠道，豐富教學內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的古詩，如《離騷》中的名句，接著引入本節(jié)課的主題《涉江采芙蓉》，簡要介紹作者屈原及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示《涉江采芙蓉》的全文，帶領學生逐句解讀詩詞內容，分析其中的意象和修辭手法。接著，講解詩詞的歷史背景和作者的情感，幫助學生深入理解詩歌的內涵。

具體步驟如下：

-分析詩詞的字詞用法和句式結構。

-解讀詩中的意象，如“芙蓉”、“涉江”等，引導學生感受詩歌的意境。

-講解作者屈原的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解作者的情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

讓學生分組討論，選擇詩中的某一句或某一節(jié)，分析其意象、修辭手法和情感表達，并進行分享。同時，布置學生現(xiàn)場誦讀詩歌，以加深對詩詞的理解和感受。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-書寫《涉江采芙蓉》的全文，并標注生僻字和難點詞匯。

-結合課堂學習，撰寫一篇200字左右的學習心得，談談對詩歌的理解和感悟。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-屈原其他著名詩作：《離騷》、《九歌》、《天問》等，讓學生了解屈原的文學成就和風格特點。

-古代詩詞中的芙蓉意象：介紹在不同詩人作品中，芙蓉所代表的象征意義和情感表達，如唐代詩人李白的《清平調》中“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。”對芙蓉的描繪。

-屈原生平背景資料：屈原的生平事跡、政治抱負、流放經歷等，幫助學生更全面地理解屈原的詩歌創(chuàng)作。

-古詩詞鑒賞方法：介紹如何從語言、意象、結構、情感等方面鑒賞古詩詞，提升學生的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀屈原的其他詩作，對比分析其風格和主題的異同，深化對屈原詩歌的理解。

-收集不同詩人對芙蓉的描寫，探討芙蓉這一意象在古代詩詞中的文化內涵和審美價值。

-觀看關于屈原生平和詩歌創(chuàng)作的紀錄片或講座，增加對屈原及其時代背景的認識。

-參與線上古詩詞鑒賞課程，通過專業(yè)講解，提高對古詩詞的鑒賞水平。

-鼓勵學生創(chuàng)作以芙蓉為主題的現(xiàn)代詩歌，將傳統(tǒng)意象與現(xiàn)代情感結合，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-定期組織古詩詞朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩詞的音韻美和情感魅力。

-建議學生撰寫閱讀筆記，記錄自己在學習古詩詞過程中的感悟和心得，促進深入思考。七、教學反思與總結

在講授《涉江采芙蓉》這首古詩的過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生能夠深入理解詩歌的意境和情感。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我運用了講授法、討論法以及誦讀法，希望能夠從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。通過講授，我向學生詳細解讀了詩歌的字詞和句式，幫助他們理解文本。討論法則鼓勵學生主動思考，分享對詩歌意象的理解。誦讀法讓學生通過聲音感受詩歌的節(jié)奏和韻律。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩詞的背景知識不夠熟悉，導致無法深入討論。此外，我在時間管理上也有待改進，有時講授部分占用時間過多，導致后續(xù)的誦讀環(huán)節(jié)無法充分展開。

在課堂管理方面，我注意到學生在多媒體輔助教學下更容易集中注意力，但同時也容易分心。我需要更好地利用多媒體資源，同時確保學生的注意力不會過度分散。

教學總結：

本節(jié)課學生在知識層面有了明顯的收獲，他們能夠理解《涉江采芙蓉》的基本內容，并能夠識別出詩中的意象和修辭手法。在技能層面，學生的誦讀能力有所提升，對古詩詞的鑒賞能力也有所增強。情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對古詩詞的初步興趣，但還需要進一步的激發(fā)和引導。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題。為了改進這些不足，我計劃采取以下措施：

-增加學生的參與度，例如通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到課堂討論中