第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《詩詞三首》中的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞知識，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.以朗讀、解析、感悟?yàn)橹骶€，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.通過分析詩歌的語言、意象、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。

5.以課后小結(jié)和作業(yè)為鞏固，使學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步消化和運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，把握詩人的情感，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌分析，提升邏輯思維和批判性思維，能夠自主發(fā)現(xiàn)詩歌中的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩歌的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌鑒賞，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，了解了一定的古詩詞文化背景和基本意象，能夠識別并理解簡單的詩詞情感表達(dá)。

2.九年級的學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，他們喜歡探索詩詞背后的故事，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好形象思維，有的偏好邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對唐代歷史文化背景的了解不足，難以深入理解詩人的情感；對詩歌中復(fù)雜意象和隱喻的理解難度較大；以及如何將詩詞中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，形成共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的電子文本和朗讀音頻，以及與詩歌相關(guān)的背景資料和詩人簡介。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或大紙用于記錄討論成果，同時(shí)確保投影儀和音響設(shè)備的正常運(yùn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道唐代詩歌的魅力嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些唐代的圖片或詩歌朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受唐詩的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解這首詩的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過程：

講解《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的詩意，包括詩的主旨和情感。

詳細(xì)介紹詩的結(jié)構(gòu)和韻律，使用詩歌原文和注釋幫助學(xué)生理解。

3.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解這首詩的情感深度和藝術(shù)魅力。

過程：

選擇詩中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詩的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對實(shí)際生活的啟示，以及如何運(yùn)用詩歌中的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論這首詩對當(dāng)代社會(huì)的啟示，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解詩歌的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達(dá)方式以及個(gè)人的感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的解讀、情感的表達(dá)等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和文化意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的情感、意象、藝術(shù)特色等。

強(qiáng)調(diào)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》在唐代詩歌中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞唐詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的感受或解讀，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》全詩，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。他們能夠分析詩中的意象和修辭手法，如對比、擬人等，并能夠解釋這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.理解深度方面：學(xué)生能夠深入理解詩人的情感變化，把握詩歌的深層含義。通過對詩中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行解讀，學(xué)生能夠感受到詩人在揚(yáng)州初逢時(shí)的喜悅與感慨，以及詩人對友情的珍視。

3.分析能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對詩歌進(jìn)行分析，如通過詩的結(jié)構(gòu)、韻律、用詞等方面，探討詩歌的藝術(shù)特色。他們能夠識別并分析詩中的文化元素和歷史背景，從而更好地理解詩歌。

4.創(chuàng)新思維方面：在小組討論中，學(xué)生能夠提出新穎的觀點(diǎn)和見解，將詩歌中的情感和意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的解讀和感受。

5.表達(dá)能力方面：通過課堂展示，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考過程和學(xué)習(xí)成果。他們在表達(dá)時(shí)能夠條理清晰，語言流暢，能夠有效地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

6.文化意識方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，增強(qiáng)了對自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠認(rèn)識到唐詩在中華文化中的地位，以及詩歌在傳承文化中的重要作用。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對詩歌進(jìn)行更深入的研究，通過寫作或繪畫等方式，展現(xiàn)自己對詩歌的理解和感悟。

8.團(tuán)隊(duì)合作方面：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何共同解決問題。他們在合作中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》后，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在理解深度、分析能力、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力、文化意識、自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作等方面都得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞，也為他們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的主題、情感和背景。

-重點(diǎn)詞句：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”表達(dá)了詩人被貶謫的辛酸和對友人的感激之情。

②詩歌藝術(shù)特色

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的意象、對仗、韻律和修辭。

-重點(diǎn)詞句：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”運(yùn)用了對比和擬人的修辭手法，形象地描繪了世事的變遷。

③詩歌文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：唐代詩歌的社會(huì)背景、文人交往和詩人的思想情感。

-重點(diǎn)詞句：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”反映了詩人對友情的珍視和對美好時(shí)光的珍惜。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的教學(xué)后，我針對本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入反思，以下是我的思考和建議：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評估教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下幾種反思活動(dòng)：

-學(xué)生問卷調(diào)查：通過發(fā)放問卷，收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果的反饋。

-學(xué)生作品分析：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對詩歌的理解程度和創(chuàng)作能力。

-教學(xué)日志記錄：記錄自己在教學(xué)過程中的感受，包括學(xué)生的反應(yīng)、課堂氛圍和教學(xué)難點(diǎn)等。

-同行聽課與交流：邀請其他老師聽課，并在課后進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議。

2.改進(jìn)措施

基于反思活動(dòng)的結(jié)果，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享自己的想法。例如，可以在講解詩歌時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試解讀某些意象或情感，然后再給出我的解釋。

-豐富教學(xué)手段：我會(huì)嘗試使用更多元化的教學(xué)手段，如詩歌朗誦、角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

-拓展教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌的同時(shí)，我會(huì)適當(dāng)拓展相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

-強(qiáng)化作業(yè)反饋：我會(huì)更加注重對作業(yè)