第21課《小圣施威降大圣》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)

第21課《小圣施威降大圣》2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《小圣施威降大圣》以統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，旨在通過(guò)講解孫悟空與哪吒的斗智斗勇故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過(guò)展示《西游記》中的經(jīng)典畫面，引導(dǎo)學(xué)生回顧孫悟空的形象，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.精講文本，深入分析：講解故事情節(jié)，重點(diǎn)分析孫悟空與哪吒的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)。

3.情感體驗(yàn)，價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生感受孫悟空的正直勇敢、不畏強(qiáng)敵的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.互動(dòng)討論，拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享閱讀感悟，拓展對(duì)《西游記》的理解。

5.總結(jié)提升，布置作業(yè)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《小圣施威降大圣》的文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究孫悟空的性格特點(diǎn)及故事寓意，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《西游記》作為中國(guó)古典四大名著的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)完成了小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)漢字、詞語(yǔ)、句子有了基本的掌握，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。但對(duì)于《西游記》這樣的古典名著，可能只在課外有所接觸，對(duì)其深度理解和文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析人物性格、理解故事深層含義的能力尚待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力也在逐步形成中。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引和維持他們的注意力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下影響課程學(xué)習(xí)的問題：

-學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全成熟，可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

-部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)存在畏懼心理，認(rèn)為難懂、難學(xué)。

-部分學(xué)生可能依賴電子設(shè)備，對(duì)紙質(zhì)文本的閱讀興趣不濃。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)激發(fā)興趣、設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、引導(dǎo)深度閱讀等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用講授法幫助學(xué)生理解《小圣施威降大圣》的故事背景和人物關(guān)系，運(yùn)用討論法鼓勵(lì)學(xué)生分析孫悟空的性格特點(diǎn)和故事的教育意義。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬孫悟空與哪吒的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對(duì)文本的深入理解；開展小組合作討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的不同解讀，促進(jìn)思維碰撞和交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《西游記》相關(guān)插圖和動(dòng)畫片段，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示《西游記》的經(jīng)典動(dòng)畫片段，讓學(xué)生觀看孫悟空的形象和部分故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“你們對(duì)孫悟空有什么了解？他在《西游記》中扮演了怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解故事背景：介紹《小圣施威降大圣》的故事背景，讓學(xué)生了解孫悟空與哪吒的沖突起因。

2.分析人物關(guān)系：詳細(xì)講解孫悟空和哪吒的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的人物關(guān)系和情感變化。

3.講解重點(diǎn)情節(jié)：圍繞孫悟空與哪吒的斗智斗勇，講解故事的高潮和結(jié)局，突出孫悟空的正直勇敢和智慧。

-用時(shí)5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫悟空的智慧和勇敢，提問：“孫悟空是如何巧妙地降服哪吒的？這展示了他的哪些品質(zhì)？”

4.提煉主題思想：引導(dǎo)學(xué)生理解《小圣施威降大圣》所傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-“孫悟空在故事中表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”

-“如果你遇到類似的困境，你會(huì)如何借鑒孫悟空的做法？”

-用時(shí)5分鐘，每組選代表分享討論成果。

2.角色扮演：選取學(xué)生扮演孫悟空和哪吒，模擬故事中的對(duì)話和場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)。

-用時(shí)5分鐘，扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享感受和收獲。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出以下問題：

-“孫悟空的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

-“《小圣施威降大圣》給你留下了哪些深刻印象？”

-用時(shí)2分鐘，學(xué)生回答問題。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，提問：“如果你是孫悟空，你會(huì)如何面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)？”

-用時(shí)3分鐘，學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的正直勇敢和智慧品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小圣施威降大圣》的讀后感，要求結(jié)合故事內(nèi)容和自己的感悟進(jìn)行寫作。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，理解孫悟空和哪吒的性格特點(diǎn)，掌握故事中的關(guān)鍵信息和文化背景。通過(guò)對(duì)文本的深入分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和文本的深層含義。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，獨(dú)立閱讀類似的古典文學(xué)作品，提高對(duì)文本的解讀能力。他們能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，并在討論中與他人交流。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠更好地理解和回應(yīng)他人的意見。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析孫悟空和哪吒的性格時(shí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思維。他們能夠從多個(gè)角度看待問題，提出自己的見解，并對(duì)故事中的道德觀念進(jìn)行深入思考。

5.文化意識(shí)與傳承：學(xué)生對(duì)《西游記》的文化價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。他們能夠?qū)⒐适轮械牡赖掠^念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，形成正確的價(jià)值觀。

6.審美鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。他們能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言和深刻內(nèi)涵，從而提升自己的審美品味。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、定期復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加高效地獲取知識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探究。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立查找資料，分析問題，并形成自己的見解。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》后，不僅在知識(shí)掌握方面取得了顯著成效，而且在能力提升、思維發(fā)展、文化意識(shí)和審美鑒賞等方面都有了全面的提高。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了角色扮演這一創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，這種方法有效提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了多媒體教學(xué)資源，通過(guò)動(dòng)畫和圖片展示，使得抽象的文本內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中容易偏離主題，導(dǎo)致課堂秩序和時(shí)間掌控上存在一定問題。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)還不夠全面，過(guò)于依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的提升。

3.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種互動(dòng)方式，但仍有學(xué)生感到難以參與，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂秩序，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)定明確的話題范圍和討論時(shí)間，同