五個(gè)小問(wèn)號(hào)啟發(fā)的數(shù)學(xué)思維

五個(gè)小問(wèn)號(hào)啟發(fā)的數(shù)學(xué)思維小班數(shù)學(xué)教案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要對(duì)老師多些理解、多些關(guān)心，實(shí)現(xiàn)家園相互協(xié)作，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家園共育要留意一些什么呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“五個(gè)小問(wèn)號(hào)啟發(fā)的數(shù)學(xué)思維”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

一問(wèn)物體有多少

孩子建立數(shù)字的概念需要首先學(xué)習(xí)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，要讓他指著要數(shù)的物體一個(gè)一個(gè)地按挨次點(diǎn)數(shù)。另外，還要讓孩子理解基數(shù)的概念，即：挨次數(shù)下來(lái)的最終一個(gè)數(shù)字即是物體的數(shù)量。這個(gè)問(wèn)題隨時(shí)都可以問(wèn)。數(shù)家中的人口，數(shù)水果，數(shù)玩具，數(shù)書(shū)等等。

二問(wèn)哪個(gè)更大或更高

小孩子很喜愛(ài)把物體直接放在一起比大小凹凸的，由于這就像一個(gè)嬉戲。提問(wèn)從簡(jiǎn)潔開(kāi)頭，漸漸增加難度。比如，先可以比較兩支筆、兩個(gè)蘋果、兩本書(shū)，這些東西可以直接放在一起進(jìn)行比較；然后比較門和笤帚哪個(gè)高，冰箱和凳子哪個(gè)高，這樣的比較中有一件東西可以移動(dòng)；然后再比較桌子和沙發(fā)，兩個(gè)窗戶等都不能移動(dòng)的物體，要求孩子借助工具(常規(guī)的測(cè)量工具：尺子，或特別規(guī)的測(cè)量工具：繩子、鉛筆、凳子等)進(jìn)行測(cè)量比較。.YjS21.cOm

三問(wèn)物體異與同

給孩子兩只鞋子(從兩雙不同的鞋子中各選一只)，讓他找出兩者之間的相同與不同；然后，鞋子可以換成襪子、衣服、同類的玩具等等。還可以換一種玩法：給孩子一件東西，讓他找出另一樣?xùn)|西和給他的這件東西有一處或幾處相同的地方。比如，給他一本書(shū)，他可以找出報(bào)紙，和書(shū)相同都是紙做的；給他一支蠟筆，他或許會(huì)找出一件衣服，和蠟筆一樣都是紅色的；等等。

孩子在回答這類問(wèn)題時(shí)，需要觀看、比較、分析，然后得出結(jié)論，而這些都是今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的基本技巧。

四問(wèn)每類有多少

這個(gè)問(wèn)題是對(duì)孩子進(jìn)行分類和數(shù)數(shù)的綜合訓(xùn)練。“多少”針對(duì)數(shù)數(shù)；“每類”針對(duì)分類，孩子要先對(duì)物品進(jìn)行歸類。和孩子一起清理玩具、衣柜、廚房里的儲(chǔ)物柜時(shí)，都是做此類提問(wèn)的上佳時(shí)機(jī)?？梢园淹婢哕嚢搭伾⒋笮?、外形等進(jìn)行分類并數(shù)出各類分別有多少；可以把衣服按顏色進(jìn)行分類并數(shù)出每種有幾件；可以把混在一起的筷子、勺子、刀和叉給孩子，讓他分類并點(diǎn)數(shù)。孩子對(duì)這種嬉戲的愛(ài)好超出大人的想象。

五問(wèn)哪組數(shù)量多

比較兩組物品的數(shù)量多少為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)減法打下基礎(chǔ)。家中幾乎全部的物品以及孩子的玩具都可以拿來(lái)做這個(gè)嬉戲。拿出一些物品隨便分成兩組，讓孩子比較哪組多哪組少。還有一種玩法孩子可能會(huì)更喜愛(ài)：給孩子一些硬幣(數(shù)量必需是雙數(shù))讓他來(lái)扔，扔完后讓他數(shù)一下是正面的多還是反面的多。

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兒童思維訓(xùn)練的五個(gè)階段

第一階段：兒童留意力訓(xùn)練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫(huà)有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按挨次找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中挨次找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。（形象辨別訓(xùn)練法）

其次階段：留意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過(guò)讓兒童查找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練留意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的留意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

例：⑴父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依挨次數(shù)3個(gè)數(shù)。

如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9

⑵父母拿出一些書(shū)，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書(shū)架上。

要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增加訓(xùn)練

1、信息削減訓(xùn)練法

A．成人在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說(shuō)出削減了什么。

B．成人先說(shuō)了下面第一句話，然后再說(shuō)其次句話，讓兒童說(shuō)出其次句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，還剩下1只，后來(lái)有1只特別大的鳥(niǎo)飛到樹(shù)上來(lái)了。

其次句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，后來(lái)有1只飛到樹(shù)上來(lái)了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A．成人先念第一句話，然后再念其次句話，讓兒童說(shuō)出其次句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了許多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

其次句話：一輛大汽車裝了許多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋果，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法

成人把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書(shū)水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

A．成人依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童留意看，成人做完后讓兒童按挨次重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。

其次個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。

第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。

B．成人依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童留意看，成人做完后，讓兒童按挨次重做出來(lái)。

第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。

其次個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段

（1）對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童依據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

（2）挨次訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按挨次識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái)，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

（3）插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不立刻讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。

（4）數(shù)字訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的目的是，通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到進(jìn)展記憶力量的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶力量的材料。

（5）頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料消失多次，讓兒童記住這些材料消失的次數(shù)。

第五階段：多種力量協(xié)同訓(xùn)練階段

（1）找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)覺(jué)事物之間的規(guī)律，并敏捷運(yùn)用這種規(guī)律的方法。詳細(xì)做法是：讓兒童觀看一些材料，使兒童通過(guò)這些材料的前后挨次關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

（2）找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合力量的方法。

（3）找同類訓(xùn)練法

找同類訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童查找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象力量和推斷力量的方法。

（4）制造力量訓(xùn)練法

制造力量訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的制造技法，從而提高兒童制造力量，培育兒童制造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

懂得方法，啟發(fā)孩子的思維力量

3-4歲的幼兒，奇怪???心和求知欲變得劇烈，思辨力量大大提高，是思維力量進(jìn)展的一個(gè)關(guān)鍵期。孩子將來(lái)是墨守成規(guī)還是擅長(zhǎng)創(chuàng)新，很大程度上取決于這一時(shí)期父母能否在日常生活中有意識(shí)地稍加點(diǎn)撥。

這完全不需要特殊的時(shí)間和精力，只要你懂得方法。

給孩子留下思索的時(shí)間

不少家長(zhǎng)以為孩子對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度越快，思索力就越強(qiáng)，腦袋就越聰慧。其實(shí)這是一種誤會(huì)。由于孩子回答問(wèn)題往往是憑直覺(jué)，假如家長(zhǎng)滿意于孩子的這點(diǎn)“小聰慧”而不去引導(dǎo)他對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深化的思索，那么，他們就會(huì)習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題不假思考地做出回答，而沒(méi)有足夠的時(shí)間讓大腦啟動(dòng)思維“程序”。

所以，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要急于讓他說(shuō)答案，而是要求他多問(wèn)幾個(gè)為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對(duì)自己的否定，然后在否定中查找最佳答案。這種思維練習(xí)在日常生活中可隨時(shí)隨處進(jìn)行。

例如，我?guī)?歲的孫子去商店買玩具，他要買五管獵槍。我就提示他：“五管獵槍

非常好玩，可是子彈要是射到了別人的眼睛，后果是特別嚴(yán)峻的?！焙⒆酉肓讼耄吞岢龈馁I水槍。我問(wèn)他：“假如在潔白的墻壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺(jué)得合適嗎?”孩子又想了一會(huì)兒，最終打算購(gòu)買電子發(fā)光和放音樂(lè)的沖鋒槍。我讓他說(shuō)出買這種槍的理由，他說(shuō)，這是一種又好玩又不會(huì)傷著別人也不會(huì)弄臟墻壁的玩具。在這個(gè)過(guò)程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)小孫子對(duì)玩具的各種利弊盡量多做思索，培育了他遇事動(dòng)腦筋、喜辨別的習(xí)慣。

教孩子說(shuō)話用詞達(dá)意

語(yǔ)言是思維的外殼，盡早教孩子精確?????用詞，不但能防止別人曲解、誤會(huì)他的意思，而且促使他思維活躍、思路清楚。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的話要多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)他的表達(dá)要多作分析，這可以使孩子用詞精確?????、鮮亮、生動(dòng)。

有一段時(shí)間，我的小孫子

發(fā)現(xiàn)好看的東西都籠統(tǒng)地用一個(gè)“酷”字。我就問(wèn)他：“‘酷’是什么意思?‘酷’和‘美麗’、‘好看’、‘帥’等詞語(yǔ)有什么不同?在什么狀況下用‘酷’最好呢?你說(shuō)‘酷”的時(shí)候，心里有一種什么樣的感覺(jué)呢?”幾次下來(lái)，小孫子在說(shuō)話的時(shí)候開(kāi)頭留意他的用詞。有一次，他告知我：“這件衣服很美麗，不過(guò)，還不夠酷。”這說(shuō)明，他的思維正努力往精確?????、精細(xì)的方向進(jìn)展。

讓孩子每天畫(huà)日記

畫(huà)畫(huà)是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接、最愿意的一種方式。大多數(shù)孩子在學(xué)會(huì)使用清楚的語(yǔ)言之前都可以用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己。這一時(shí)期，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把每天的感覺(jué)、把一天中他覺(jué)得最有意思的事畫(huà)出來(lái)。別去管孩子畫(huà)畫(huà)的技巧，要求他把畫(huà)的意思以及為什么要畫(huà)這些講給你聽(tīng)就可以了。這對(duì)孩子的思維方式是一個(gè)極好的訓(xùn)練。

有一次，我?guī)O子從動(dòng)物園回來(lái)后，他在日記本里畫(huà)了威嚴(yán)的大老虎、機(jī)智的小猴子和忠厚的黑熊，這說(shuō)明這幾個(gè)動(dòng)物在他的大腦中印象特別深刻。小孫子畫(huà)完后，我就拿著他這幅日記畫(huà)饒有愛(ài)好地和他一起胡亂地編起故事來(lái)。后來(lái)，每當(dāng)小孫子

發(fā)現(xiàn)這一頁(yè)日記的時(shí)候，總喜愛(ài)用那里面的主角再編幾個(gè)故事。編故事的過(guò)程需要想像和經(jīng)過(guò)思索的情節(jié)，假如您的孩子也有一本“畫(huà)”出來(lái)的日記，那他同時(shí)也擁有了一本屬于自己的最簡(jiǎn)單自由發(fā)揮的故事書(shū)了。

從五個(gè)方面培育規(guī)律思維力量

從五個(gè)方面培育規(guī)律思維力量

孩子的規(guī)律思維力量可以從以下五個(gè)方面著手培育：

學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西依據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如依據(jù)顏色、外形、用途等。父母應(yīng)留意引導(dǎo)孩子查找歸類的依據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子留意事物的細(xì)節(jié)，增加其觀看力量。

熟悉大群體與小群體首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有肯定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了很多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥(niǎo)-麻雀。

了解挨次的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子規(guī)律思維的重要途徑。這些挨次可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊，把握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當(dāng)孩子真正清晰了“在……之前”、“馬上”或“立刻”等詞語(yǔ)的含義后，孩子或許會(huì)更法規(guī)些。

理解基本的數(shù)字概念有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說(shuō)是在數(shù)數(shù)，不如說(shuō)在背數(shù)。應(yīng)當(dāng)把數(shù)字詳細(xì)化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒急躁。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，漸漸過(guò)渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字精確?????表達(dá)的概念，父母?jìng)儽M量講得精確?????。同時(shí)，還應(yīng)留意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。

學(xué)數(shù)學(xué)思維需預(yù)防的五大問(wèn)題

一．沒(méi)有數(shù)學(xué)感覺(jué)

數(shù)學(xué)需要數(shù)感、形感、空間感。有了這些感覺(jué)才會(huì)有悟性。而這些感覺(jué)不是記和看出來(lái)的，甚至也不是靠"學(xué)"出來(lái)的。

這需要孩子在學(xué)的過(guò)程中不斷嘗試和體驗(yàn)，需要利用身體的多個(gè)感官去參加，尤其是動(dòng)手，缺了動(dòng)手，孩子學(xué)的東西就淺表，數(shù)學(xué)是摸出來(lái)的。

二．"記"數(shù)學(xué)。孩子往往沒(méi)有理解卻大量操練，效率低，根基淺。

在全部學(xué)習(xí)方法中，"記"數(shù)學(xué)的確是最笨的方法。

一個(gè)基本道理，孩子理解了自然就記住了。假如再能用一下，特殊是給別人講一遍，效果更好。

三．?dāng)?shù)學(xué)分析及數(shù)學(xué)表達(dá)尤顯薄弱。數(shù)學(xué)是思維的體操，而語(yǔ)言是思維的外衣，一般孩子達(dá)不到說(shuō)的層面；對(duì)結(jié)果的合理性缺乏思索。答案

非常好笑，如，（1）-8=9。

數(shù)學(xué)不是講出來(lái)的，思維力量也不是聽(tīng)出來(lái)，而是想出來(lái)的。

當(dāng)然，假如一點(diǎn)不給孩子講也不行，孩子大腦一片空白，那又怎么去思索呢？

講，只需要講一個(gè)核心的點(diǎn)，專業(yè)說(shuō)法是講學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，講的是學(xué)問(wèn)的芽，有了個(gè)芽，學(xué)問(wèn)就會(huì)長(zhǎng)。比如，教孩子分?jǐn)?shù)，只教二分之一就行了，孩子明白了二分之一就會(huì)三分之一，會(huì)三分之一就會(huì)四分之一……

四．可怕挑戰(zhàn)，缺乏信念。有時(shí)不是不會(huì)，而是根本就不敢去想。

解決信念問(wèn)題不是夸幾聲孩子很棒就能解決的，那也需要"基礎(chǔ)"。孩子的信念，是在不斷的勝利中逐步建立起來(lái)的。我們需要讓孩子有很多次勝利的體驗(yàn)。

五．獨(dú)立思索力量嚴(yán)峻不足。

我的數(shù)學(xué)思維班上弱的孩子，一般都有一個(gè)超級(jí)細(xì)心的家長(zhǎng)。生活中的自理力量弱，也簡(jiǎn)單造成孩子思維上的依靠。最終，戰(zhàn)勝困難的閱歷比連續(xù)勝利的閱歷更重要。孩子解決不了的問(wèn)題，我們不斷的鼓舞孩子不要放棄，直到孩子能勝利的解決問(wèn)題。

幼升小思維題：思維典型例題

你知道思維是什么嗎？思維就是動(dòng)腦筋，讀書(shū)、做算術(shù)、彈琴、打嬉戲、玩賽車、下棋、猜謎語(yǔ)……都要?jiǎng)幽X筋，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)動(dòng)腦筋，但只有根據(jù)正確的方法去動(dòng)腦筋，才能把事情做好，順當(dāng)解決問(wèn)題，否則你可能花費(fèi)很多時(shí)間和精力思索很久的一無(wú)所獲，看看下面這個(gè)問(wèn)題。

1、紅金魚(yú)和黑金魚(yú)

有一群金魚(yú)在魚(yú)缸中自由地游來(lái)游去，一條黑金魚(yú)說(shuō)："我

發(fā)現(xiàn)紅金魚(yú)是黑金魚(yú)的兩倍"。一條紅金魚(yú)說(shuō)："不對(duì)，我觀察紅金魚(yú)和黑金魚(yú)的數(shù)量是一樣的。"你知道紅金魚(yú)與黑金魚(yú)的真實(shí)數(shù)目嗎？限時(shí)3分鐘。

2、預(yù)言家

國(guó)王認(rèn)為一位預(yù)言家總在蠱惑人心，想殺掉他。國(guó)王對(duì)預(yù)言家說(shuō)："你既然是高超的預(yù)言家，現(xiàn)在你來(lái)預(yù)言一下：我是用刀殺你還是槍斃你呢？假如你答對(duì)了，我就槍斃你，假如答錯(cuò)了，我就用刀殺了你"。預(yù)言家從中選了一個(gè)結(jié)果，這下國(guó)王殺不了他，想一想，預(yù)言家選了什么結(jié)果？

3、三對(duì)動(dòng)物父子過(guò)河

大獅子、大老虎、大豹子各一只，分別帶著自己的一個(gè)孩子要過(guò)河。河里只有一條小船。這6只動(dòng)物都會(huì)劃船，小船每次只能坐下兩只動(dòng)物。但有一件犯難的事，那就是：對(duì)3個(gè)小家伙來(lái)說(shuō)，無(wú)論它們當(dāng)中的哪一個(gè)，只要自己的爸爸不在身邊，就要被在場(chǎng)的其他大動(dòng)物吃掉。請(qǐng)你想一想，這三對(duì)動(dòng)物父子要想平安地劃船過(guò)河，應(yīng)做怎樣的支配？

4、松鼠性別知多少？

松林里有10只松鼠，它們有雄也有雌。雄松鼠說(shuō)假話，雌松鼠說(shuō)真話。

第一只松鼠說(shuō)："十只松鼠只有一只雄鼠。"

其次只松鼠說(shuō)："十只松鼠中有兩只雄鼠。"

……

第十只松鼠說(shuō)："十只松鼠中有十只雄鼠"。

請(qǐng)你說(shuō)出雌松鼠和雄松鼠的數(shù)量。

5、四少女

A、B、C、D是古希臘少女，她們正在接受訓(xùn)練，以便當(dāng)個(gè)預(yù)言家，實(shí)際上，她們之中只有一個(gè)人成了預(yù)言家。其余三人，一個(gè)當(dāng)了舞蹈家，一個(gè)當(dāng)了宮廷女侍，第三個(gè)當(dāng)了豎琴演奏家。

A預(yù)言："B成為了職業(yè)舞蹈家"。

B預(yù)言："C將成為預(yù)言家"。

C預(yù)言："D不會(huì)成為豎琴演奏家"。

D預(yù)言："我將嫁給一個(gè)叫R