巧用廢舊材料-提高中班幼兒晨間活動(dòng)的有效性

PAGE5-巧用廢舊材料，提高中班幼兒晨間活動(dòng)的有效性[摘要]生活是教育的中心，教學(xué)不能脫離生活?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。大自然、大社會(huì)是一個(gè)活教材，生活中廢舊材料隨處可見，棄之可惜，利用起來卻能大放異彩。器材是幼兒開展晨間活動(dòng)的重要條件，它是幼兒晨間活動(dòng)的操作材料。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將廢舊物品進(jìn)行利用與加工，使其“變廢為寶”，發(fā)揮材料的多功能性，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作，提高晨間活動(dòng)的有效性。[關(guān)鍵詞]廢舊材料晨間活動(dòng)有效性一、引言新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。生活材料制作是指利用生活中的廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯(lián)想“因材施藝”地進(jìn)行建構(gòu)，制作出立體形象的活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中經(jīng)常能看到這樣的情況，教師為幼兒提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推車、毛毛蟲等，中小型的器材也就是圈、球、繩為主。組織這樣的集體活動(dòng)人多器具少，會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)等待現(xiàn)象，影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。這樣的晨間活動(dòng)，幼兒往往在玩過幾次之后對(duì)其失去興趣。而且成品的器材玩法單一，不具有創(chuàng)造性，幼兒的探索性不強(qiáng)，一些器具不適合幼兒的動(dòng)作發(fā)展需要，有過于簡單化的特點(diǎn)，造成晨間活動(dòng)的有效性大打折扣。相反的在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于運(yùn)用廢舊材料制作的器具十分感興趣，操作的積極性很高。因此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，我覺得利用廢舊材料制作晨間器材對(duì)幼兒的發(fā)展具有具有重要作用。二、幼兒晨間活動(dòng)的現(xiàn)狀在日常晨間活動(dòng)中經(jīng)常能看到這樣的情況，雖然現(xiàn)有器材品種繁多，但數(shù)量卻不多，幾位幼兒只能輪流等待操作。以小推車為例，幼兒在活動(dòng)時(shí)容易產(chǎn)生爭搶現(xiàn)象，等待時(shí)間長的幼兒注意力也不集中，不能主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。這樣的晨間活動(dòng)，幼兒往往在玩過幾次之后對(duì)其失去興趣。而且成品的器材玩法單一，不具有創(chuàng)造性，幼兒的探索性不強(qiáng)，一些器具不適合中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展需要，有過于簡單化的特點(diǎn)，造成晨間活動(dòng)的有效性大打折扣。相反的在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)中班孩子對(duì)于運(yùn)用廢舊材料制作的器具十分感興趣，操作的積極性很高。作為一名一線教師，我一直在思考：中班年齡階段幼兒需要積極、勇敢地參加體育游戲，嘗試合作進(jìn)行游戲；在進(jìn)行走、跑、跳、鉆、爬、攀、投、平衡等動(dòng)作時(shí)比較協(xié)調(diào)；運(yùn)用鉆、爬、跑等各種活動(dòng)，發(fā)展手部小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性等要求。且中班孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇，樂意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，能初步嘗試與同伴合作游戲，但注意力不太穩(wěn)定。他們特別愛游戲活動(dòng)但問題不少，好動(dòng)確缺少技巧。根據(jù)中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展需要，如何將廢舊物品進(jìn)行利用與加工，讓廢舊材料“變廢為寶”，使其更具有吸引力與實(shí)用性，從而使廢舊物品成為幼兒園的一種特殊的“教玩具”。符合中班幼兒動(dòng)作發(fā)展需要，滿足幼兒的探索要求，提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量。三、幼兒晨間活動(dòng)中出現(xiàn)的問題一般來說，幼兒園都會(huì)購置不同類型的器材供幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，但考慮到幼兒園的辦園資金問題，添置的數(shù)量不會(huì)很多，往往在進(jìn)行晨間活動(dòng)時(shí)只能等待進(jìn)行游戲，以至于幼兒對(duì)活動(dòng)失去了耐心。中班幼兒的好奇心很強(qiáng)，通過晨間觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于用廢棄飲料瓶制作的器材、紙袋器材、泡沫塑料制作的器材更情有獨(dú)鐘，他們會(huì)不斷的進(jìn)行探索，玩弄出各種花樣，且活動(dòng)興趣很高。（一）器材受環(huán)境限制，數(shù)量少且操作單一現(xiàn)有在晨間活動(dòng)中教師為幼兒提供的器材都是成品，主要有滑滑梯、小推車、毛毛蟲等，中小型的器材也就是圈、球、繩為主。組織這樣的集體活動(dòng)人多器具少，會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)等待現(xiàn)象，影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。中班幼兒段的幼兒活潑好動(dòng)，雖注意力集中的時(shí)間比小班長一些，但顯得比小班幼兒自由放松。幼兒通過幾次游戲之后便失去興趣，這樣的晨間活動(dòng)也就毫無有效性。（二）操作單一，不利于幼兒動(dòng)作發(fā)展需要中班幼兒在運(yùn)動(dòng)的速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展。他們需要符合自身特點(diǎn)的游戲，發(fā)展其動(dòng)作能力。現(xiàn)有的成品器材都是完善好的，以至這樣的器材也有一定的弊端，導(dǎo)致操作方法較單一，不能創(chuàng)設(shè)出較多的玩法。這樣一來幼兒探索起來興趣就不高，幼兒就沒有了興趣點(diǎn)進(jìn)行深入活動(dòng)。在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些器具不適合中班年齡階段的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，顯現(xiàn)的過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，不利于幼兒動(dòng)作發(fā)展，這樣一來就抑制了他們的發(fā)展需要。中班階段的幼兒具有細(xì)心地觀察力強(qiáng)烈的探索欲望，在日常生活中，一些廢舊材料雖隨處可見，但制作成活動(dòng)器材幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感、好奇心被調(diào)動(dòng)起來了幼兒就會(huì)有欲望去探索。這為我們有目的、有計(jì)劃地將廢舊材料運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。[2]陶行知．陶行知教育名篇．教育科學(xué)出版社．2005年[3]羅