整本書(shū)閱讀《紅樓夢(mèng)》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)001

整本書(shū)閱讀《紅樓夢(mèng)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典文學(xué)名著，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)將其列為整本書(shū)閱讀篇目。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的能力。教材選取了《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典章節(jié)，通過(guò)閱讀、分析和討論，使學(xué)生掌握小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系和主要情節(jié)。

2.分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：

1.把握小說(shuō)中復(fù)雜的人物性格和深層的文化內(nèi)涵。

2.深入理解小說(shuō)的主題思想和歷史背景。

解決辦法：

1.制作人物關(guān)系圖和情節(jié)脈絡(luò)圖，幫助學(xué)生理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和小說(shuō)藝術(shù)手法。

3.結(jié)合歷史文化背景，講解小說(shuō)中的文化元素和象征意義，幫助學(xué)生理解主題思想。

4.設(shè)計(jì)比較閱讀，將《紅樓夢(mèng)》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比，突顯其藝術(shù)特色。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)和人物關(guān)系；運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生深入探討小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色；利用案例分析法幫助學(xué)生把握人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.教學(xué)手段：使用多媒體設(shè)備展示《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典畫(huà)面和人物形象，增強(qiáng)直觀(guān)感受；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《紅樓夢(mèng)》的預(yù)習(xí)資料，包括小說(shuō)的開(kāi)篇章節(jié)和人物關(guān)系介紹，要求學(xué)生了解主要人物和故事背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“賈寶玉與林黛玉的關(guān)系如何發(fā)展？”、“小說(shuō)開(kāi)篇的‘石頭記’有何寓意？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)章節(jié)，記錄下對(duì)人物和情節(jié)的理解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小說(shuō)內(nèi)容，為課堂深入討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典片段，引出本節(jié)課的主題“人物性格分析”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解賈寶玉、林黛玉等人物的性格特點(diǎn)，分析其與小說(shuō)主題的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小說(shuō)中的人物對(duì)話(huà)，深入理解人物性格。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)人物性格。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，共同探討人物性格。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解人物性格和小說(shuō)主題的關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解人物性格。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)人物性格，掌握分析人物的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生分析《紅樓夢(mèng)》中的另一對(duì)人物關(guān)系，如薛蟠與賈璉。

提供拓展資源：提供與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求分析人物關(guān)系，撰寫(xiě)分析報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化對(duì)小說(shuō)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》全文閱讀，包括小說(shuō)的各個(gè)章節(jié)，以及脂硯齋批語(yǔ)等。

（2）學(xué)術(shù)著作：關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的研究著作，如《紅樓夢(mèng)評(píng)彈》、《紅樓夢(mèng)研究》等。

（3）輔助資料：《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系圖、小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析圖、經(jīng)典片段摘錄等。

（4）文化背景：介紹《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景、社會(huì)風(fēng)俗、文化特點(diǎn)等。

（5）藝術(shù)鑒賞：分析《紅樓夢(mèng)》中的繪畫(huà)、音樂(lè)、建筑等藝術(shù)元素。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外深入閱讀《紅樓夢(mèng)》，理解小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題。

建議學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：

-關(guān)注小說(shuō)的開(kāi)篇和結(jié)尾，理解其寓意和主題；

-分析主要人物的性格特點(diǎn)，探討其成長(zhǎng)變化；

-探究小說(shuō)中的社會(huì)問(wèn)題和人性探討；

-閱讀脂硯齋批語(yǔ)，了解《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程和作者的創(chuàng)作意圖。

（2）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的學(xué)術(shù)著作，了解不同學(xué)者對(duì)小說(shuō)的解讀和評(píng)價(jià)。

建議學(xué)生關(guān)注以下方面：

-小說(shuō)作者曹雪芹的生平和創(chuàng)作背景；

-《紅樓夢(mèng)》的版本研究和成書(shū)過(guò)程；

-小說(shuō)的人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)特色等方面的研究；

-小說(shuō)與當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景的關(guān)系，以及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

（3）輔助資料學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用輔助資料，如人物關(guān)系圖、小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析圖等，更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。

建議學(xué)生：

-制作自己的小說(shuō)結(jié)構(gòu)分析圖，理解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系；

-利用人物關(guān)系圖，分析人物之間的互動(dòng)和影響；

-閱讀經(jīng)典片段摘錄，品味小說(shuō)的語(yǔ)言魅力。

（4）文化背景了解：引導(dǎo)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景、社會(huì)風(fēng)俗、文化特點(diǎn)等。

建議學(xué)生：

-閱讀相關(guān)資料，了解清朝的歷史背景和社會(huì)狀況；

-學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)思想等，理解小說(shuō)中的文化內(nèi)涵；

-探討小說(shuō)中的禮儀、服飾、建筑等細(xì)節(jié)，了解古代社會(huì)的生活風(fēng)貌。

（5）藝術(shù)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《紅樓夢(mèng)》中的繪畫(huà)、音樂(lè)、建筑等藝術(shù)元素。

建議學(xué)生：

-閱讀小說(shuō)中的繪畫(huà)描寫(xiě)，欣賞古代繪畫(huà)藝術(shù)的魅力；

-聽(tīng)取與小說(shuō)相關(guān)的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)與小說(shuō)情感的融合；

-觀(guān)察小說(shuō)中的建筑描述，了解古代建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《紅樓夢(mèng)》主要人物關(guān)系：

-賈寶玉、林黛玉、薛寶釵

-賈母、賈政、王夫人等家族成員

②小說(shuō)重點(diǎn)情節(jié)：

-賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境

-林黛玉焚稿斷癡情

-賈寶玉懸崖勒馬

③小說(shuō)主題思想：

-個(gè)性解放與封建禮教的沖突

-愛(ài)情悲劇與家族衰敗的必然性

-人生百態(tài)與社會(huì)現(xiàn)象的反思教學(xué)反思與總結(jié)在完成《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了古典文學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。自主學(xué)習(xí)法的運(yùn)用讓學(xué)生有了更多的獨(dú)立思考空間，但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍存在拖延現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于角色扮演等活動(dòng)的參與度不夠，這可能與他們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解不夠深入有關(guān)。

在策略上，我注重了小說(shuō)人物性格的分析，但在引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說(shuō)主題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的提問(wèn)和引導(dǎo)還不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考和討論。此外，我在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，有時(shí)過(guò)于急于給出答案，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生自己思考和發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控還需加強(qiáng)。雖然利用了在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)控，但在實(shí)際操作中，仍有一些細(xì)節(jié)需要優(yōu)化，比如如何更有效地激勵(lì)學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，如何更公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)和人物關(guān)系有了較好的掌握，能夠分析人物性格和小說(shuō)主題。在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣明顯提高，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的深入閱讀也讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，學(xué)生在分析小說(shuō)主題時(shí)，仍顯得有些表面化，缺乏深度。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度閱讀能力。此外，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不均，這也需要我在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)預(yù)