加、減法的意義和各部分間的關(guān)系（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級下冊人教版001

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級下冊人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解加法與減法的意義，以及它們各部分之間的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提升邏輯思維能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將運(yùn)用直觀的教具和生動的實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解加法的合并意義和減法的包含意義，以及加法與減法之間的互逆關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，通過練習(xí)題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和邏輯思維。通過探究加法和減法的意義及其相互關(guān)系，學(xué)生將提升對數(shù)的認(rèn)識和操作能力，能夠靈活運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題。同時，培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動探究、邏輯推理和批判性思維的能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解加法和減法的意義，以及它們之間的相互關(guān)系。具體細(xì)節(jié)如下：

-加法的意義：通過實(shí)例讓學(xué)生明白加法是表示兩個數(shù)量合并成一個數(shù)量的運(yùn)算，如“3個蘋果加上2個蘋果等于5個蘋果”。

-減法的意義：讓學(xué)生理解減法是表示從一個數(shù)量中減去一部分的運(yùn)算，如“5個蘋果減去2個蘋果剩下3個蘋果”。

-加法與減法的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)加法和減法是互逆的運(yùn)算，如果已知“5-2=3”，那么“3+2=5”也成立。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能夠靈活運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問題，并理解它們各部分之間的關(guān)系。具體細(xì)節(jié)如下：

-實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將加法和減法的概念應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如，對于“小明有5個球，給了小紅2個，小明還剩幾個球？”的問題，學(xué)生可能不理解為什么要用減法。

-各部分關(guān)系：學(xué)生可能混淆加法和減法中的各部分名稱，如加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)、差等，例如，在“8-3=5”中，學(xué)生可能不清楚哪個是減數(shù)，哪個是差。

-運(yùn)算順序：學(xué)生在解決復(fù)合運(yùn)算時可能不知道如何正確使用加法和減法，例如，對于“6+4-2”，學(xué)生可能不理解先加后減的順序。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)棒、小卡片）、互動式教學(xué)游戲、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一個動畫故事，講述小動物們在森林中收集水果的場景。動畫中，小動物們將水果進(jìn)行合并和分配，自然引出加法和減法的概念。

2.提出問題：在動畫結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們看到了什么數(shù)學(xué)問題？小動物們是如何解決這些問題的？”

3.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分組討論，用自己的語言描述看到的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解釋加法和減法的含義。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解加法意義：

-展示實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)棒），通過合并不同數(shù)量的計(jì)數(shù)棒，直觀展示加法的合并意義。

-用PPT展示加法算式，如“3+2=5”，并引導(dǎo)學(xué)生理解加數(shù)和和的概念。

-用實(shí)際物品（如小卡片）進(jìn)行操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)加法的過程。

2.講解減法意義：

-展示實(shí)物教具，通過從一個數(shù)量中移除一部分，直觀展示減法的包含意義。

-用PPT展示減法算式，如“5-2=3”，并引導(dǎo)學(xué)生理解被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。

-讓學(xué)生用小卡片進(jìn)行操作，體驗(yàn)減法的過程。

3.講解加法與減法的關(guān)系：

-通過PPT展示加法與減法互逆的例子，如“3+2=5”和“5-2=3”。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的聯(lián)系，并理解互逆的概念。

【鞏固練習(xí)】（用時10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套小卡片，要求學(xué)生用卡片進(jìn)行加法和減法的操作。

2.互動游戲：開展“快速問答”游戲，教師說出一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生快速給出答案，如“4+3=?”或“7-2=?”。

3.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享他們在練習(xí)中遇到的問題和解決方法。

【課堂提問】（用時5分鐘）

1.提問學(xué)生：“你們能舉例說明加法和減法的意義嗎？”

2.提問學(xué)生：“加法和減法之間有什么關(guān)系？能舉個例子嗎？”

3.提問學(xué)生：“在解決實(shí)際問題時，我們?nèi)绾未_定使用加法還是減法？”

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.互動討論：教師提出問題：“如果在森林里，小動物們收集了10個蘋果，吃掉了3個，還剩下多少個？”讓學(xué)生思考并回答。

2.小組合作：學(xué)生分組，每組嘗試用不同的方法解決上述問題，并分享他們的解決方案。

3.總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法和減法在解決問題中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)理解運(yùn)算意義的重要性。

【課堂小結(jié)】（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法的意義及其關(guān)系。

-提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用加法和減法。

【作業(yè)布置】（用時2分鐘）

-布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了加法和減法的概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解加法是合并的過程，減法是分離的過程，并能準(zhǔn)確區(qū)分加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)和差的概念。

2.能夠靈活運(yùn)用加法和減法解決問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，例如，在購物、分配物品等場景中，學(xué)生能夠自然地使用加法和減法來計(jì)算結(jié)果。

3.理解加法和減法的互逆關(guān)系：學(xué)生不僅能夠獨(dú)立完成加法和減法的運(yùn)算，還能夠理解兩者之間的互逆關(guān)系，即從一個運(yùn)算結(jié)果可以反推出原始的運(yùn)算過程。

4.提升了邏輯思維和推理能力：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題，選擇合適的運(yùn)算方法，并在解決問題的過程中鍛煉了邏輯思維和推理能力。

5.增強(qiáng)了數(shù)感和運(yùn)算能力：通過對加法和減法的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了增強(qiáng)，對數(shù)字的敏感度和理解力有所提升，運(yùn)算能力也得到了相應(yīng)的提高。

6.培養(yǎng)了合作和交流的能力：在小組討論和互動游戲中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在交流中吸收他人的想法，提高了合作和交流的能力。

7.養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了積極參與、認(rèn)真思考、勇于提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的信心：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，不僅學(xué)會了加法和減法的應(yīng)用，更重要的是增強(qiáng)了面對問題、解決問題的信心，這對他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

9.提升了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)：通過對加法和減法的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還在解決問題的過程中提升了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，如抽象思維、數(shù)據(jù)分析等。

10.形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①加法和減法的定義及符號

-加法定義：表示兩個數(shù)量合并成一個數(shù)量的運(yùn)算

-減法定義：表示從一個數(shù)量中減去一部分的運(yùn)算

-加法符號：+

-減法符號：-

②加法和減法各部分名稱

-加法各部分：加數(shù)、和

-減法各部分：被減數(shù)、減數(shù)、差

③加法和減法的關(guān)系

-互逆關(guān)系：如果a+b=c，那么c-b=a

-運(yùn)算順序：先加后減，例如6+4-2=8

-解決問題時的應(yīng)用：根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的運(yùn)算方法八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體動畫和實(shí)物教具，將加法和減法的概念與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組合作和互動游戲的方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也鍛煉了他們的合作能力和交流能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在講授加法和減法的關(guān)系時，可能沒有深入挖掘其背后的數(shù)學(xué)原理，導(dǎo)致學(xué)生對于互逆關(guān)系的理解不夠深刻。

2.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺乏針對性的指導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂提問和課后作業(yè)，缺乏形成性評價和過程性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我將更加注重對加法和減法關(guān)系的深入講解，通過更多的例題和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生深刻理解互逆關(guān)系的概念。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供不同難度的練習(xí)題，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生