1.3 像科學家那樣探究【解析版】

1.3像科學家那樣探究（分層作業(yè)）

【基礎達標】

1．提出問題往往比解決問題更重要。以下是小明觀察校園生物時提出的問題，其中不屬于科學問

題的是（）

A．含羞草什么環(huán)境中葉片會合攏B．校園中哪種植物最具觀賞性

C．麻雀的哪些身體結構適于飛行D．蜻蜓在下雨前為什么會低飛

【答案】B

【解析】選項A、C、D的問題具有研究價值，并能作出相應的假設，而B選項校園中哪種植物最

具觀賞性無研究價值，而只是自己的一種觀點想法。

2．智能手機具有顯示步數(shù)的功能，那手機是如何計步的呢?小科認為：手機中可能有感受水平位置

變化的傳感器。小科提出這種觀點屬于科學探究中的哪個環(huán)節(jié)（）

A．提出問題B．收集證據(jù)C．建立假設D．得出結論

【答案】C

【解析】智能手機具有顯示步數(shù)的功能，那手機是如何計步的呢?小科認為：手機中可能有感受水

平位置變化的傳感器。則小科提出這種觀點屬于科學探究中的建立假設，故C正確，而A、B、D

錯誤。

3．科學探究活動過程的一般順序是（）

A．提出問題—猜想與假設—觀察與實驗—整理信息—得出結論

B．觀察與實驗—提出問題—猜想與假設—整理信息—得出結論

C．猜想與假設—觀察與實驗—提出問題—得出結論—整理信息

D．猜想與假設—整理信息—提出問題—觀察與實驗——得出結論

【答案】A

4．你喜歡《科學》嗎？你覺得要進入科學世界，學習科學知識的基本方法是（）

A．積累成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律B．搜集資料，書寫論文

C．看書學習，認真作業(yè)D．觀察和實驗

【答案】D

【解析】我覺得要進入科學世界，學習科學知識的基本方法是觀察和實驗，故D正確，而A、B、

C錯誤。

5．小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫色的花，有人認為這是土壤

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中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫色的花。這說明實驗結果與原來的假說

是不符合的，最好的處理方法是（）

A．修改假說，重新實驗

B．修改實驗過程，使之與假說相符

C．修改結果，使之與假說相符

D．實驗不成功，停止探究

【答案】A

【解析】AD、經(jīng)過實驗論證（經(jīng)過一段時間補充水分后，還是開紫色的花），說明猜想是錯誤的，

應該修改猜想，再進行實驗論證，故A正確，D錯誤；BC、應修改實驗結論（實驗事實），猜想

有可能是錯誤的，不能為了猜想而修改過程和實驗的結果，故BC錯誤。

6．小明家經(jīng)常出現(xiàn)蟑螂，他想：蟑螂是如何尋找食物的呢？于是他設計了如下實驗：在一個紗罩

內(nèi)分別放一堆糖和一堆木屑，將兩只蟑螂中的一只剪掉觸角，另一只沒剪，并將它們同時放入紗罩

內(nèi)。小明發(fā)現(xiàn)沒剪觸角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉觸角的蟑螂則在里面亂撞。

（1）小明在進行實驗前所做的假設是；

（2）在紗罩中放入沒剪觸角的蟑螂是起作用；

（3）小明的實驗設計還不夠完善，請?zhí)岢龈倪M措施。

【答案】（1）蟑螂靠觸角尋找食物

（2）對照/對比

（3）增加蟑螂數(shù)量，避免偶然性

【解析】【分析】此題考查的是探究螞蟻觸角對辨別食物方向的實驗，并通過解答此題體會科學探

究的方法步驟，解此題的關鍵是確定、控制實驗變量和設置對照實驗。

【解答】（1）提出問題：由于螞蟻在尋找食物的過程中，頭部的觸角像天線似的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，所以

提出的問題是螞蟻是靠觸角辨別食物方向的嗎？作出假設：螞蟻是靠觸角尋找食物；

（2）對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他

條件都相同的實驗，該實驗的目的是探究螞蟻觸角與辨別食物方向有關，實驗變量是觸角，在設計

實驗時，要給螞蟻提供觸角的有無兩種環(huán)境，因此，沒剪觸角的螞蟻是起對照作用；

（3）小明的實驗設計還不夠完善，每組中的螞蟻太少，偶然性大，應多放幾只數(shù)量相同的螞蟻。

【鞏固提升】

7．進行實驗探究時，若要使已獲得的探究結論更具有說服力，下列做法通常無效的是（）

A．增加自變量的數(shù)量B．同一實驗者重復實驗

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C．增加實驗樣本的數(shù)量D．不同實驗者重復實驗

【答案】A

【解析】】同一實驗重復多次、增加實驗樣本的數(shù)量和不同實驗者重復實驗，都是通過增加實驗次

數(shù)的方式收集更多的實驗數(shù)據(jù)，能夠使得到的結論避免偶然性，增大客觀性。而與探究目的無關的

自變量增加得再多，對實驗結論的得出都沒有影響，因此是無效的，A符合題意。

8．某組同學在探究光對蚯蚓影響的實驗時，擬定了以下實驗計劃，不正確的是（）

A．提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎？

B．作出假設：光會影響蚯蚓的分布

C．設置變量：設置黑暗潮濕和明亮干燥兩種環(huán)境

D．實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓

【答案】C

【解析】探究光對蚯蚓影響的實驗，提出問題：光會影響蚯蚓的分布嗎?作出假設：假設是對問題

肯定或否定的解答，根據(jù)她提出的問題作出假設：光會影響蚯蚓的分布，AB正確：

設置變量時有兩個變量，有無光和潮濕與干燥，因此不能得出結論，C錯誤；

實驗對象：10條大小相似的健康蚯蚓，D正確。

【期末精選】

9．（2023七上·杭州月考）小科發(fā)現(xiàn)超市中“樂事”新品包裝袋口設計成“鋸齒形”，他猜想袋口做成

“鋸齒形”可減小撕開時力的大小，為驗證猜想，以下設計方案最佳的是（）

A．小科撕開多種不同品牌“鋸齒形”包裝袋，比較所用力大小

B．多位同學在包裝袋任意位置撕開，交流比較用力的大小

C．小科先后在“鋸齒形”位置和平邊位置撕開包裝袋，比較用力大小

D．多位同學分別撕開“平邊形”和“鋸齒形”的包裝袋，比較用力大小

【答案】C

【解析】小科先后在“鋸齒形”位置和平邊位置撕開包裝袋，相對其他選項只有“鋸齒形”位置和平邊

位置這一個變量，結論最準確，故答案為：C。

10．（2024七上·寧波期末）小科常?？吹綃寢寣⒆霾撕笫Ｏ碌牡皻さ箍墼谠杂械跆m的花盆中，媽

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媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)，蛋殼真能促進吊蘭生長嗎？為了研究這個問題，小科

進行了如下實驗。

①首先選取發(fā)育情況相同的兩株健壯的吊蘭幼苗，分別栽入甲、乙兩個完全相同的花盆中。

②甲盆中不放蛋殼，乙盆中放蛋殼，其他實驗條件都相同。

③一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化，小蘭將變化情況記錄在下表中。

植株實驗前質(zhì)量/克實驗后質(zhì)量/克生長情況

甲4151植株弱小，葉色變黃

乙4170植株較健壯，葉色較綠

請根據(jù)上述材料回答下列問題：

（1）“媽媽認為蛋殼中含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”，屬于科學探究基本過程中的

（填“提出問題”或“作出假設”）。

（2）該實驗過程中，起對照作用的是植株（填“甲”或“乙”）。

（3）小科的實驗有不足之處，請?zhí)岢龈倪M建議：。

【答案】（1）作出假設（2）甲（3）增加吊蘭的數(shù)量

【解析】【分析】科學探究的過程：

科學探究過程基本要求

①從生活、實踐，學習中發(fā)現(xiàn)問題；②表述這些問題；③根據(jù)已知科學知識揭

提出問題

示矛盾

作出假設①根據(jù)已知科學知識對問題提出假設；②判斷假設的可檢驗性

①擬定計劃；②根據(jù)擬定的計劃，列出所需材料和用具；③選出控制變量；④

制定計劃

設計對照組

實施計劃①采用多種途徑實施計劃；②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③評價現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性

得出結論①描述現(xiàn)象；②處理數(shù)據(jù)；③分析得出結論

表達和交流①撰寫探究報告；②交流探究過程和結論并完善

【解答】（1）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知

識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出肯定或否定的回答，即作出假設?！皨寢屨J為蛋殼中含有促進吊蘭

生長的營養(yǎng)物質(zhì)”，這是對“蛋殼中是否含有促進吊蘭生長的營養(yǎng)物質(zhì)”這一問題進行的肯定回答，

所以這屬于科學探究基本過程中的作出假設。