2022年高考語文全國各地模擬卷大全

2022年高考語文全國各地模擬卷大全

（附答案）

全國新課改省區(qū)2022屆高三第二次聯(lián)考語文試題

試卷滿分150分考試用時150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀【（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

《千里江山圖》是北宋宮廷畫家王希孟創(chuàng)作的絹本設(shè)色畫，

現(xiàn)收藏于北京故宮博物院，是中國的十大傳世名畫之一。畫作在

設(shè)色上以青綠為主色調(diào)，在施色時注重手法的變化，色彩張弛有

度，或渾厚，或輕盈，使畫面層次分明，色如寶石光彩照人，畫

中的內(nèi)容讓人觀后贊嘆，不失雄闊之境界與恢宏之氣勢。

舞蹈詩劇《只此青綠》中由演員飾演的展卷人（文物工作者）

對《千里江山圖》潛心鉆研后“走”入了畫家希孟的內(nèi)心世界，目睹

希孟繪制畫作，讓觀眾追隨展卷人的視角，徜徉在富有傳奇色彩

的中國傳統(tǒng)美學(xué)意趣之中。舞臺被巧妙設(shè)計成多層同心圓，還原

了中國傳統(tǒng)畫卷的“展卷’過程。圓環(huán)相扣，亦是時空相交。當(dāng)卷軸

在舞臺上被緩緩打開，左手拉開了“過去”的時間線，右手推動著未

來的新圖景，那轉(zhuǎn)動不息的舞臺仿若鐫刻民族記憶的年輪，引領(lǐng)

觀者踏入時光的循環(huán)里。另外，“圓”是中國傳統(tǒng)文化的一個重要精

神原型，是揭示中國藝術(shù)生命秘密的不可忽視的因素。在劇中，

1/

除了舞臺上的圓裝置，還有視頻畫面中貫穿全場的明月是圓的，

織卷人手中的竹盤是圓的，制墨人的石磨是圓的……這些偶然，

都讓劇中“圓”的寓意愈發(fā)朦朧而神秘，也越發(fā)自然。在舞臺裝置的

啟動下，讓人有一種“看一次‘青綠'，啟一日中國情”的觀后直感，

這種精神內(nèi)涵的承載和歷久彌新的文化傳統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于劇作故事本

身，讓我們牢牢記住了中華民族的價值觀念及以和諧為美的社會

倫理思想。

我們不難發(fā)現(xiàn)，《只此青綠》中的展卷人和看孟的內(nèi)心是息

息相通的。例如在接近尾聲部分，飾演畫家的演員拿著一幅又一

幅的畫朝著舞臺的后方做“呈上”的動作，這種動作的重復(fù)，讓觀眾

進(jìn)入到了希孟的內(nèi)心世界，似乎與展卷人一樣，讀懂了他內(nèi)心深

處的“渴望”。展卷人在守護(hù)著這份珍貴的文物，同時通過對畫作的

研究，進(jìn)入到了希孟的“世界”。這些都是他對畫作進(jìn)行研究后所產(chǎn)

生的“想象”，他的內(nèi)心深處是想去“探尋”，等到他認(rèn)為的探尋結(jié)束

后，他也就與希孟“心靈相通”了。希孟的心愿是“此畫，與天地眾

人共繪，往來者，但見青綠足矣”。而展卷人的心愿則是“我知道終

有一天，這幅畫也會同與它相遇過的人們一樣，隨時光遠(yuǎn)去。但，

有我輩守護(hù)一日，這一天便將晚來一日，

正是因為有了展卷人的介入，才能讓觀眾心中《千里江山圖》

的繪制成功得以成立。展卷人能夠在希孟的喜樂中感受到自身的

喜樂，在希孟的無助中感受到自身的無奈，甚至想要沖破時空，

回到那個時代，用自己微薄的力量去幫助希孟，昔助他完成這幅

2/

畫，幫助他解開命運的枷鎖，不再被當(dāng)時的社會所束縛。也正是

因為有了展卷人的反復(fù)介入，才能讓觀眾清晰地明白：這其實是

展卷入的世界。他的“平行時空”里住著希孟，形成一個“我中有你，

你中有我”的精神境界，也是一個“我就是你，你就是我”的哲學(xué)境

界，更是一個“你的目光所及，就是你的人生境界”的人生哲理。特

別是在劇目的尾聲部分，主人公希孟和展卷人隔空對望的瞬間，

這一瞬間碰到了觀眾心底最柔軟的地方。讓人明白將個人生命的

體會用藝術(shù)的方式表達(dá)出來，將自己的情感融入并寄托在創(chuàng)作中，

把作品視為自己生命的延續(xù)后，此時的人性和情感才是藝術(shù)創(chuàng)作

中最永恒的精神表達(dá)。

（摘編自《新時代，新氣息，新氣象一一舞蹈詩劇V只此青綠,

觀后》陳偉科）

材料二：

《只此青綠》是以展卷人的視角，將觀眾帶入到王希孟的《千

里江山圖》當(dāng)中的。那么進(jìn)入到畫面當(dāng)中，每一項工藝都與展卷

人這一角色產(chǎn)生了聯(lián)系與互動。在織絹這一舞段當(dāng)中，群舞畫面

整齊唯美，不失舞蹈本體所產(chǎn)生的美感。但是為了交代清楚展卷

人究竟在干什么，畫面中展卷人不斷地穿梭跳躍，不免有些破壞

畫面的美感，使觀眾在觀看角度上有些不知所措。既贊嘆畫面中

的養(yǎng)蠶、制絲、織絹的女子美感中帶有質(zhì)樸，同時又被這種旋轉(zhuǎn)

跳躍打斷心緒。同時展卷人這一角色的筆墨本身就應(yīng)相對淡化，

可見兩位導(dǎo)演對這一角色的理解尚且不夠深刻。站在觀眾的角度，

在大幕拉開、卷軸轉(zhuǎn)開的一刻，觀眾理應(yīng)進(jìn)入展卷入畫這沉浸式

角色當(dāng)中。對每一項工藝的研究，對希孟的惜才心疼之情，應(yīng)該

是希孟對觀眾的直接傳遞，為何要再經(jīng)他人之情，成為一種間接

情感？展卷人這一角色的存在，不禁讓人想到布萊希特的表演方

法——“離間方法”，有些許荒誕，使得演員與角色之間有距離，角

色與觀眾之間有距離，無法完全地投入到對舞蹈本身的意象的體

味當(dāng)中去。因此這一角色的可舞性也不可想象，劇中人為何而舞，

淚水為何而流。劇情的每次轉(zhuǎn)折讓觀眾感受展卷人這一角色的內(nèi)

心潛臺詞是：“我是誰？我在哪？我在干什么？我該跳舞了嗎？”

其次，在對待希孟的感情當(dāng)中，濃烈情感的來源究竟為何？是對

他畫出這副曠世名作的艱辛產(chǎn)生的體諒之情？若無現(xiàn)代化字幕這

一媒介交代展卷人這一角色的話，是否會讓觀眾覺得希孟作畫并

非無名無款，而是無父無母的一出悲劇。因此思考將展卷人這一

視角交給觀眾，將所有的游玩山水之樂，體會人間心酸之苦，交

給沉浸在入畫的觀眾手中，或許是保留這一無限意蘊更好的方式。

（豆瓣網(wǎng)評）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

（3分）

A.《千里江山圖》是中國十大傳世名畫之一，其畫面色彩頗

具特色，畫面內(nèi)容有雄闊之境界與恢宏之氣勢。

B.舞蹈詩劇《只此青綠》讓展卷人穿越到北宋，以其所見向

觀眾展示王希孟繪制《千里江山圖》的情景。

4/

C.舞蹈詩劇《只此青綠》通過舞蹈者反復(fù)的“呈上”動作，表

達(dá)了畫家極度渴望自己的內(nèi)心世界被讀懂。

D.舞蹈詩劇《只此青綠》以復(fù)雜的現(xiàn)代媒介技術(shù)，通過展卷

人的話，讓觀眾了解了希孟作畫為何無名無款。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.展卷人通過潛心研究，不僅能與畫家希孟心心相通，還能

讀懂他內(nèi)心的愿望，感受他的精神世界。

B.舞蹈詩劇《只此青綠》把平面的《千里江山圖》轉(zhuǎn)化為整

齊唯美的舞蹈表演，但受到展卷人的破壞。

C.舞蹈詩劇《只此青綠》大獲成功，只因它秉承傳統(tǒng)，富于

創(chuàng)新，讓觀眾完全進(jìn)入了沉浸式的審美體驗。

D.展卷人這一角色的表演采用了布萊希特的“離間方法”，極

大地影響了演員對舞蹈本身的意象的體味。

3.材料一中說“‘圓'是中國傳統(tǒng)文化的一個重要精神原型”。下

面解說不能準(zhǔn)確闡釋中國文化中“圓”的精神內(nèi)涵的一項是（）（3

分）

A.圓有轉(zhuǎn)的意思，俗語稱為“圓轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)著流動不息的生命

精神。

B.“圓唧圓通包容，與儒家“和而不同”思想中的“和”精神相同。

C.“月印萬川”是說萬千江湖無不映照出圓月之影，能突顯現(xiàn)

實的圓滿。

D.圓為一切生命之源，如同渾沌未開之太極，陰陽圓轉(zhuǎn)，化

生萬物。

4.材料一與材料二在論證上有什么不同？請作簡要說明。（4

分）

5.虎年春晚，舞蹈詩劇《只此青綠》大獲好評，其中“展卷

人”這一角色的設(shè)置起到了怎樣的作用？請結(jié)合文本分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

貓和警察

卡爾維諾

①在城里掃蕩隱藏的武器已經(jīng)有一段時間了。警察們爬上警

車，頭上戴著統(tǒng)一的、看不出人臉的頭盔（一種皮制防護(hù)帽），

他們會去貧民區(qū)，響著警報器，弄亂抽屜里的內(nèi)衣，拆掉爐子里

的管道。

②剛剛失業(yè)的巴拉維諾去當(dāng)了警察。他也是剛知道那個貌似

平靜而繁忙的城市底下存在著一個秘密：在沿著街道的水泥墻后

面，在僻靜的圍欄中，在漆黑的地下室里，閃閃發(fā)光的可怖武器

如森林般茂密地小心躺著，就像豪豬刺那樣。警察巴拉維諾在他

的市民中間感到非常不自在，他感覺，每一塊下水道蓋子，每一

垛廢物，都在守護(hù)著什么難以理解的威脅。

③一天晚上，警察跑到工人聚居區(qū)，包圍了一整座房子，那

是一幢外觀腐爛的大型建筑。破舊的樓梯從地下室一直到屋頂，

6/

穿過這個老房子的身體，就像是有著無數(shù)分支的黑色血管。警察

們上去了，巴拉維諾在他們中間，戴著叫人難以辨認(rèn)的頭盔，但

他仍為那些說不清道不明的煩心事折磨著。他們被告知，他們的

敵人，他們警察的敵人，也就是奉令行事人的敵人，就藏在那座

房子里。警察巴拉維諾從半掩的門里，驚恐地望著房間里面：為

什么每一個人，都用焦慮、痛苦的眼神望著他們？如果他們中的

某個人是敵人，為什么他們不可能都是敵人？

④他們下到一個低矮的房間里，一家人正圍著鋪上紅格子布

的餐桌吃晚飯。孩子們都在大喊大叫。只有坐在爸爸膝蓋上吃飯

的最小的家伙，正用黑色而充滿敵意的眼睛，一聲不吭地望著他

們。“我們有搜查房子的命令。”隊長說道。爸爸正在給小孩一勺勺

地喂食。他先是斜著看了他們一眼，可能還有點諷刺的意思；然

后就聳了聳肩，繼續(xù)照料著孩子。

⑤警察巴拉維諾笨手笨腳地活動著自己修長而纖細(xì)的臂膀，

把一個抽屜弄得叮咚作響：匕首？不，餐具。又把一個書包搖得

轟鳴不止：炸彈？書。臥室里擁擠得無法穿行：兩張雙人床，三

張小床墊。而在房間的另一頭，一個小孩正坐在一張小床上，啼

哭了起來。巴拉維諾早就想在那些床中間打開一條通道來安撫他

了，但如果他是在給一座偽裝的軍火庫放哨怎么辦？如果在每張

床鋪下都藏著一架迫擊炮的炮筒怎么辦？

⑥巴拉維諾跑到走廊里，廁所的門打開了，從里面出來一個

扎紅蝴蝶結(jié)的小女孩，懷中抱著一只貓。他覺得應(yīng)該跟小孩們做

7/

朋友，問他們話。他嘗試著撫摸那貓，那貓卻突然逃掉了，還不

時轉(zhuǎn)過身來，懷有敵意地看他幾眼。

⑦巴拉維諾在走廊里大跨步地跳開了，追著那貓。他進(jìn)到一

個房間，那里兩個姑娘正伏在縫紉機(jī)上干活。地上有著成堆的碎

布頭?！笆俏淦鳎俊本彀屠S諾問道，還用腳撥開布料，卻走不動

路了，他的腳給纏上了玫瑰色和淡紫色的布料。姑娘們笑了。

⑧他轉(zhuǎn)過一個過道和一段樓梯。那貓有時好像是在等他，然

后等他靠過去了，它又會雙爪僵直地跳走。在一個房間里，只有

一張小床墊，還有一個仰臥著的小年輕，抽著煙，神情可疑?！氨?/p>

歉，您看見一只貓沒有？”他伸出一只手去床下摸，卻被啄了一下。

跳出來一只母雞，它是主人不顧政府法令偷偷在家里飼養(yǎng)的。光

著上身的年輕人連睫毛都沒動一下，繼續(xù)躺著抽煙。

⑨在一間廚房里，有一個戴郵差帽的小老頭，他正在泡腳。

他一看見警察，就奸笑著向他示意了一下另一個房間。巴拉維諾

探了探頭?！熬让?！”一個衣冠不整的肥太太大叫道。一向貞潔的巴

拉維諾趕緊說了句：“對不起?！编]差還在奸笑，雙手?jǐn)傇陔p膝上。

⑩警察巴拉維諾穿過廚房，去了陽臺上。整個陽臺都被晾著

的衣服掛滿了，就像飄著旗子一樣。他在那個床單搭成的迷宮中

走著，那貓時不時現(xiàn)出身來，然后又貼在另一條床單下隱去了。

他突然害怕自己會迷路；也許他已經(jīng)與外界隔離，他的戰(zhàn)友已經(jīng)

撤離了這座建筑，而他則正好給那些被冒犯的人用晾曬的衣物囚

禁起來。最后，他找到了一個突破口，從一堵小墻上露出了頭。

8/

巴拉維諾不知是懷著寬慰還是帶著焦慮地看見樓梯上像螞蟻一樣

攢動的警察，還能聽到命令聲。他不再怕了。他脫下了頭盔：他

的臉又顯出了人形，那是一個金發(fā)小伙子消瘦的臉龐。

?“一步也不要走了，”一個聲音說，“你在我手槍的射程之內(nèi)。”

?聲音從背后傳來，巴拉維諾一個哆嗦，轉(zhuǎn)頭看見一個長發(fā)

垂肩的姑娘，蹲在一扇窗戶前的臺階上，拿著一份雜志，用感冒

的聲調(diào)吃勁地讀著。

?“手槍？”警察巴拉維諾說。他抓住她的手腕，就想要把她

的拳頭打開。她剛動了一下胳膊，蜷成了球一樣的貓就從她懷里

跳到空中，齪著牙，沖著他撲來。但警察已經(jīng)明白一切都是場玩

笑。

?巴拉維諾聽見了口哨聲，還有發(fā)動機(jī)的隆隆聲：警隊正在

離開這建筑。他真想逃到天空中的朵朵云彩下，把他的手槍埋進(jìn)

地上挖出來的一個大洞里。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.警察巴拉維諾在搜查過程中神經(jīng)高度緊張，不放過任何一

個普通的人和物，完全是出于一名警察的職業(yè)敏感和責(zé)任使命。

B.隨著貓的出現(xiàn)，小說的情節(jié)由搜查武器變?yōu)樽分鹭?，這個

變化暗示著在大樓中掃蕩隱藏武器的行動不過是一場鬧劇。

C.全副武裝的警察巴拉維諾被民眾無視、嘲笑、捉弄，甚至

被一只貓弄得狼狽不堪，表達(dá)了作者對一個無能警察的批判。

9/

D.第④段從“爸爸”的神態(tài)和動作可以推斷，他是一個蔑視警

察、機(jī)智從容的革命者，這樣的人在大樓里是處處可見的。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

（3分）

A.小說中被搜查的民眾全都心懷敵意且鎮(zhèn)定自若，拿著搜查

令的警察們卻草木皆兵亂作一團(tuán)，這種反差產(chǎn)生了特別的諷刺效

果。

B.巴拉維諾滿心懷疑的武器不過是餐具、書籍等，陽臺上晾

著的衣物成了“囚禁”他的迷宮，臆想與現(xiàn)實形成頗具意味的對比。

C.小說中的頭盔富有象征意義，一個善良小伙戴上它后變成

了奉命行事荒唐可笑的警察，暗示了人在特定場景下被異化的現(xiàn)

象。

D.故事發(fā)生在貧民區(qū)一棟大樓里，這是對社會局勢“橫截面”

式的表現(xiàn)，這個特定的環(huán)境有利于作者延遲情節(jié)進(jìn)展，形成波瀾。

8.請分析畫線句子中巴拉維諾的心理。（4分）

（1）巴拉維諾早就想在那些床中間打開一條通道來安撫他

了，但如果他是在給一座偽裝的軍火庫放哨怎么辦？

（2）他真想逃到天空中的朵朵云彩下，把他的手槍埋進(jìn)地上

挖出來的一個大洞里。

9.本小說情節(jié)運行張弛有度，請以⑩一?段的內(nèi)容為例，簡

要說明并分析其效果。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

10/

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

汪藻，字彥章，饒州德興人。幼穎異，入太學(xué)，中進(jìn)士第。

徽宗親制《君臣慶會閣詩》，群臣皆廉進(jìn)，惟藻和篇，眾莫能及。

尋除《九域圖志》所編修官，再遷著作佐郎。時王麟與藻同舍，

素不成，出通判宣州，提點江州太平觀，投閑凡八年，終釉之世

不得用。

高宗踐祚，召試中書舍人。帝以所御白團(tuán)扇，親書“紫誥仍兼

維，黃麻似《六經(jīng)》"十字以賜，縉紳艷之。屬時多事，詔令類出

其手。嘗論諸大將擁重兵浸成外重之勢且陳所以待將帥者三事后

十年卒如其策。又言：“崇、觀以來，覽結(jié)權(quán)幸，奴事閹宦，與開

邊誤國，得職名自觀文殿大學(xué)士而下直秘閣、官至銀青光祿大夫

者，近稍鐫褫，而建炎恩宥，又當(dāng)甄復(fù)，盍依國初法，止中大夫?！?/p>

紹興元年，除龍圖閣直學(xué)士、知湖州，以顏真卿盡忠唐室，

嘗守是邦，乞表章之，詔賜廟忠烈。又言：“古者有國必有史，古

書榻前議論之辭，則有時政記，錄柱下見聞之實，則有起居注，

類而次之，謂之日歷，修而成之，謂之實錄。今逾三十年，無復(fù)

日歷，何以示來世？乞即臣所領(lǐng)州，許臣訪尋故家文書，纂集元

符庚辰以來詔旨，為日歷之備?！敝瓶?。史館既開，修撰黎崇禮言

不必別設(shè)外局，乃已?？と祟伣?jīng)投斷訴其敷汆軍食，遂貶秩停官。

六年，修撰范沖言：“日歷，國之大典，比詔藻纂修，事復(fù)中

止；恐遂散逸，宜令就閑復(fù)卒前業(yè)?！痹t賜史館修溪餐錢，聽辟屬

11/

編類。八年，上所修書，自元符庚辰至宣和乙巳詔旨，凡六百六

十五卷。藻再進(jìn)官，其屬鮑延祖、孟處義咸增秩有差。言者論其

為蔡京、王楠之客，奪職居永州，累赦不宥。

秦檜死，復(fù)職，官其二子。二十八年，《徽宗實錄》成書，

右仆射湯思退言藻嘗纂集詔旨，比修實錄，所取十蓋七八，深有

力于斯文。詔贈端明殿學(xué)士。

（節(jié)選自《宋史?汪藻傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3

分）

A.嘗論諸大將/擁重兵浸成外重之勢/且陳所以待將帥者三事/

后十年/卒如其策

B.嘗論諸大將擁重兵/浸成外重之勢/且陳所以待將帥者三事/

后十年/卒如其策

C.嘗論諸大將擁重兵/浸成外重之勢/且陳所以待將帥者三事

/后十年/卒/如其策

D.嘗論諸大將/擁重兵浸成外重之勢/且陳所以待將帥者三事

/后十年/卒/如其策

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)解說，不正確的一項是（）

（3分）

A.太學(xué)：中國古代的國立最高學(xué)府。太學(xué)之名始于西周，漢

以后是傳授儒家經(jīng)典、培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所。

12/

B.紫誥：指詔書。古時詔書盛以錦囊，以紫泥封口，上面蓋

印，故稱。黃麻：古代詔書用紙。亦借指詔書。

C.秩：可指官員的官階、品級?！百H秩”指官員降級，“增秩”

指官員加級，“秩滿”指官員品級到了最高級。

D.元符庚辰：這里兼用年號、干支紀(jì)年。從漢武帝起，皇帝

開始有年號。干支可以用來紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3

分）

A.汪藻文才出眾。舉臣紛紛為徽宗親自編制的詩寫和詩進(jìn)呈,

只有汪藻寫的無人能及；時值國家多事，當(dāng)時的詔令多出自他之

手。

B.汪藻仕途坎坷。他與同舍的王楠不合，在整個王楠當(dāng)權(quán)的

時期不被重用；后來還被諫官以做過蔡京、王楠的門客為由奪去

官職。

C.汪藻正直敢言。他建言，對于那些賄賂當(dāng)權(quán)、侍奉宦官、

開邊誤國卻取得職位的官員，應(yīng)依照國初的慣例，授予官職不可

過高。

D.汪藻致力史學(xué)。他親自參與編修《九域圖志》《徽宗實錄》o

紹興八年，汪藻呈上他主持編撰的實錄，他和僚屬都因此得到嘉

獎。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）以顏真卿盡忠唐室，嘗守是邦，乞表章之，詔賜廟忠烈。

13/

（2）日歷，國之大典，比詔藻纂修，事復(fù)中止。

14.請簡要概括汪藻為搶救文獻(xiàn)資料做了哪些事？（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

阮郎歸

歐陽修

南園春半踏青時，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶

飛。

花露重，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫堂雙燕

歸①。

注：①歸：一說“棲”。

15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首句點明時序，仲春時節(jié)正是一年春光最美的時候，人們

會在此時結(jié)伴游園、踏青。

B.上片從聽覺和視覺角度描寫馬長嘶，青梅結(jié)子，柳如眉，

蝴蝶翩飛，好一幅春光圖。

C.下片寫暮色來臨，花上露重欲滴，春草如煙；望人家重帷

深下，詞人頓覺困乏欲睡。

D.全詞文辭兼美，清秀典雅，讀后余音裊裊，代表了歐陽修

詞作中清新、深婉的一面。

16.前人論此詞，認(rèn)為結(jié)尾句“畫堂雙燕歸”將主人公踏青時

的心情“略予點泄”，對此應(yīng)如何理解？請簡要分析。（6分）

14/

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李商隱《錦瑟》中“，”兩句，分別運用莊子和杜宇兩

個典故，寫出佳人錦瑟，一曲繁弦，驚醒了詩人的夢，不復(fù)成寐。

（2）不馳于空想，不鷲于虛聲?！秳駥W(xué)》中，“，”兩句所

倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度與新時代我們所大力倡導(dǎo)的務(wù)實精神不謀而合。

（3）羌笛是古代出自西部的一種樂器，它發(fā)出的聲音凄切哀

婉，象征凄婉的思念之情。唐代的邊塞詩人常用它來表達(dá)征夫?qū)?/p>

家鄉(xiāng)的思念，如“，

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

短視頻時代，如何培育網(wǎng)生內(nèi)容、提升旗下內(nèi)容傳播效率，

成為各大媒體號亟待突破的問題。微短劇作為一種情節(jié)沖突密集、

制作周期短、體量較輕的內(nèi)容形式，既了觀眾碎片化的觀看需求,

也吸引了平臺的關(guān)注。而它的題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，

也搭建優(yōu)秀的宣傳載體，它開始在各大主流媒體的日常宣傳中運

用。

“宣傳產(chǎn)品”式的微短劇有如下特點：微短劇以單元劇為主，風(fēng)

格多元，主題正能量，從而地實現(xiàn)宣傳目的。國家反詐中心推出

的“反詐武俠微短劇”系列，分別用武俠風(fēng)和動畫風(fēng)渴露詐騙分子的

種種“套路”，增強觀眾的防騙意識，視頻在B站平臺播放量超280

15/

萬。（）除了宣傳作用，“微短劇+”在融媒IP創(chuàng)新領(lǐng)域的潛力也

不可小覷。融媒體微短劇《韓愈來了》，開展美食文旅節(jié)目與“微

短劇+”的。該系列微短劇以唐代名家韓愈為主角，以穿越古今的

背景設(shè)計、的劇情將美食美景、風(fēng)土人情娓娓道來。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?

分）

A.契合潛移默化融合匠心獨運

B.符合耳濡目染和諧匠心獨運

C.契合耳濡目染和諧獨出機(jī)杼

D.符合潛移默化融合獨出機(jī)杼

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（）（3分）

A.而它題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也成為優(yōu)秀的宣

傳載體，開始運用在各大主流媒體的日常宣傳中。

B.而題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也成為優(yōu)秀的宣傳

載體，它開始在各大主流媒體的日常宣傳中運用。

C.而題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也使其成為優(yōu)秀的

宣傳載體，開始被各大主流媒體運用在日常宣傳中。

D.而它題材靈活、適合反轉(zhuǎn)與互動等特點，也搭建優(yōu)秀的宣

傳載體，開始被各大主流媒體運用在日常宣傳中。

20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（3分）

16/

A.通過視頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)，“反詐武俠微短劇”還充

分利用觀眾的分享欲進(jìn)行二次傳播。

B.“反詐武俠微短劇”在視頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)，充分利

用觀眾的分享欲進(jìn)行二次傳播。

C.國家反詐中心還借助視頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)，充分利

用觀眾的分享欲將其二次傳播。

D.國家反詐中心還充分利用觀眾的分享欲進(jìn)行二次轉(zhuǎn)發(fā)，通

過視頻號、微博等多渠道傳播。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

熱愛運動的你，懂得怎么喝水嗎？漫畫家高木直子在繪本中

多次提及“我最期待跑完后能暢飲啤酒”。不少人會覺得在運動產(chǎn)生

的各種“爽”之中，①。這種感受并不意外，因為在運動過程中，

機(jī)體會消耗大量的糖分和水分，每個毛孔“嗷嗷待水”，缺啥補啥，

喝水本身就會帶來一種被滿足的“爽感，

除了補充人體因為運動丟失掉的水分外，②。首先，水可

以調(diào)節(jié)人體溫度，平衡肌肉劇烈收縮后所產(chǎn)生的大量熱量。而且,

水還可以將營養(yǎng)物質(zhì)和廢棄物輸入、輸出細(xì)胞，“能載也能覆”，促

進(jìn)新陳代謝。不過，我們在運動后飲水時，③：冰水灌溉和一

次性牛飲。

運動后如何科學(xué)飲水？了解誤區(qū)后需要牢記兩個原則：一是

水溫不能太燙，也不能太冰，最好在20到22攝氏度之間；二是

17/

運動前1小時可補充不超過500ml的水讓身體逐步適應(yīng)，運動過

程中可每15分鐘補充150ml左右的水，運動結(jié)束后再適度補充

500ml左右的水。

21.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（6分）

22.梳理第三自然段的主要內(nèi)容，概括相關(guān)語句，完成關(guān)于“運

動后科學(xué)飲水”的思維導(dǎo)圖，每空不超過8個字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一

花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上，因

此花謝了。琴弦為什么斷了呢？我強彈了一個它不能承受的音節(jié),

因此琴弦斷了。一一泰戈爾

材料二

一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會使人坦蕩而充實地活

著。——米蘭?昆德拉

18/

學(xué)校文學(xué)社擬出一期社刊，其中“大家談”欄目本期討論主題為

“承受”。欄目主編向你約稿，請你結(jié)合上面兩則材料，寫一篇文章，

談?wù)勀愕睦斫夂退伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套

作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

一、（-）

1.D（“通過展卷人的話，讓觀眾了解了希孟作畫為何尤名尤款”

理解錯誤。）

2.A（B“整齊唯美的舞蹈表演”擴(kuò)大范圍，在文中只說到是“織絹

這一舞段”。C“讓觀眾完全進(jìn)入了沉浸式的審美體驗”錯，文中講的

是“站在觀眾的角度，在大幕拉開、卷軸轉(zhuǎn)開的一刻，觀眾理應(yīng)進(jìn)

入展卷入畫這沉浸式角色當(dāng)中”。D“采用了”說法錯誤，文中是“展

卷人這一角色的存在，不禁讓人想到布萊希特的表演方法”。“極大

地影響”說法錯誤，原文是“尤法完全地投入到對舞蹈本身的意象的

體味當(dāng)中去”。）

3.C（“能突顯現(xiàn)實的圓滿”理解錯誤。原文說“明月是圓的”“讓劇

中'圓’的寓意愈發(fā)朦朧而神秘，也越發(fā)自然”。）

4.①論證觀點不同。材料一認(rèn)為正是因為有了展卷人的介入，

才能讓觀眾心中的《千里江山圖》的繪制成功得以成立。材料二

認(rèn)為將展卷這一視角交給觀眾，或許是保留作品無限意蘊更好的

方式。②論證角度不同。材料一立足于《只此青綠》中“展卷人”

19/

這一角色還原了中國傳統(tǒng)畫卷的“展卷”過程。材料二則立足于觀眾

對舞蹈本身的意象的體味程度和審美愉悅感。（答對一點給2分，

答對兩點即可）

5.①讓展卷人做舞蹈詩劇敘事發(fā)展的線索人物。觀眾追隨展

卷人的視角目睹希孟繪制畫作的情景，倘祥在富有傳奇色彩的中

國傳統(tǒng)美學(xué)意趣之中。②展卷人這一角色的設(shè)置使觀眾不僅更深

刻地理解畫作，而且超越畫作內(nèi)容去領(lǐng)略歷久彌新的中國文化傳

統(tǒng)、中華民族的價值觀念及以和諧為美的社會倫理思想。③展卷

人這一角色的設(shè)置使觀眾與畫家更好共情。在《只此青綠》中的

展卷入和希孟的內(nèi)心是息息相通的，也讓觀眾進(jìn)入到了希孟的內(nèi)

心世界，讀懂他內(nèi)心深處的“渴望，句展卷人讓觀眾對這幅《千里

江山圖》產(chǎn)生無盡的聯(lián)想，領(lǐng)悟到藝術(shù)創(chuàng)作中最永恒的精神表達(dá)。

（答對一點2分，答出三點即可）

（二）

6.B（A并非“警察的職業(yè)敏感和責(zé)任使命”,而是因為毫無線索

的搜捕使巴拉維諾陷入了緊張和恐懼；C“作者對一個尤能警察的

批判”錯，作者批判的不是巴拉維諾本人，而是警察和政府；D“他

是一個蔑視警察、機(jī)智從容的革命者”沒有依據(jù)，大樓里也并非處

處都有革命者。）

7.A（“被搜查的民眾全都心懷敵意”，那是巴拉維諾的膛想，也

并非所有的警察都“亂作一團(tuán)”。）

20/

8.（1）面對孩子的哭鬧，他既心煩又心疼，想安撫孩子讓他停

止哭鬧；另一方面他充滿害怕和懷疑，面對孩子都不敢放松警惕。

（2分）

（2）巴拉維諾向往光明、自由的生活，不想再做一個帶著槍、

整天疑神疑鬼、精神緊張的警察。（2分）

9.小說情節(jié)在緊張與松弛之間張弛有度地推行：①巴拉維諾

在陽臺上害怕迷路，害怕被囚禁，氣氛一時緊張起來；找到突破

口，看到警察同伴，心情緩和下來。②巴拉維諾剛放松地摘下頭

套，一個聲音讓情節(jié)走向緊張的高潮，轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)不過是一個姑娘

在念雜志，虛驚一場；@他聽到“手槍”一詞以為姑娘藏有手槍，又

緊張懷疑起來，最后發(fā)現(xiàn)不過是一只貓，他才明白這不過是一場

玩笑。（答出一處2分，答出二處即可。）

效果：①突出巴拉維諾極度緊張害怕的心理；②使小說情節(jié)

跌宕起伏，扣人心弦，引人入勝。③使主題更具有諷刺性。（2分）

二、（一）

10.B（嘗論諸大將捱重兵，浸成外重之勢，且陳所以待將帥者

三事，后十年，卒如其策。）

11.C（“秩滿”是官吏任期屆滿。）

12,D（《徽宗實錄》不是汪藻參與的。）

13.（1）他因為顏真卿盡忠唐皇室，曾經(jīng)擔(dān)任過湖州的太守，

上疏皇帝請求褒揚顏真卿，皇帝于是下詔賜顏真卿建忠烈廟。

（譯出大意給2分。“守”“東”兩處，每譯對一處給1分。）

21/

（2）每日大事記，是國家的重大典籍，近來皇帝曾命令汪藻

纂修，但事情又被迫中止了。

（譯出大意給2分。判斷句、“比”兩處，每譯對一處給1分。）

14.①上書建言，自告奮勇奏請主持修史工作；②后因故停官,

在朝廷允許下，繼續(xù)修史；③他和同僚們一起完成了共計六百六

十五卷的編撰工作。（每點1分，共3分）

參考譯文：

汪藻，字彥章，饒州德興人。幼年即非常聰明，與眾不同，

后進(jìn)入太學(xué)，又考中進(jìn)士。徽宗親自撰寫了《君臣慶會閣詩》，

群臣紛紛寫詩進(jìn)呈，只有汪藻寫的和詩群臣里面沒有人能夠趕得

上。沒有多久，汪藻被提升為《九域圖志》編修官，再升著作佐

郎。當(dāng)時的宰相王輔與汪藻同舍，關(guān)系素來不好，汪藻就被迫離

開朝廷做宣州通判，又做提點江州太平觀，居此職共八年，在整

個王崎當(dāng)權(quán)的時期不被重用。

高宗即位，召試中書舍人?；实垡运频陌讏F(tuán)扇，親自

在上面寫了“紫誥仍兼第，黃麻似《六經(jīng)》”十個字送給他，士大夫

階級都對他羨慕。適逢當(dāng)時國家多事，皇帝的詔令多數(shù)都出自汪

藻之手。汪藻曾論奏諸大將手中握有重兵，逐漸形成了國家內(nèi)輕

外重的局面，并且陳說了所以待將帥的三件事，后來十年形勢的

發(fā)展完全證明他所說的。他又上奏章說：”崇寧、大觀以來，那

些用錢賄賂當(dāng)權(quán)的大臣和侍臣，像奴隸一樣侍奉宜官，以及開拓

邊境禍國殃民，取得自觀文殿大學(xué)士而下至直秘閣和官至銀青光

22/

祿大夫職位名稱的人，近年來對他們稍微有些削級和革職，可是

從建義開始，卻對他們進(jìn)行恩赦，現(xiàn)在又該甄別和恢復(fù)他們的官

職臣認(rèn)為，何不依國初的慣例，這些人的官只讓他們做到中大夫

高宗紹興元年，汪藻升任龍圖閣直學(xué)士、知湖州。他因為顏

真卿盡忠唐皇室、曾經(jīng)擔(dān)任過湖州的太守，上疏皇帝請求褒揚顏

真卿?；实塾谑窍略t，賜顏真卿建忠烈廟。汪藻在疏中又說：”

古代有國家就必定有史書，因此記皇帝書榻前議論的，就有時政

記；把柱下所見所聞的事實記下來的，就有起居注；類列而加以

編排，就形成了每日大事記；修而成書，就稱作實錄。今天已經(jīng)

過了三十年，可是不再看到每日大事記，這怎么能夠昭示于來世？

臣請求就在臣所主管的湖州，允許臣尋訪舊的官宜人家的文書，

編集哲宗元符庚辰以來的詔旨，作為編寫每日大事記的準(zhǔn)備?！盎?/p>

帝看了他的奏疏后，同意了他的要求。汪藻負(fù)責(zé)的史館得以順利

開辦。但是修撰恭崇禮卻向皇帝上疏說不必在朝廷外面設(shè)局，這

樣湖州史館就被迫停止。與汪藻同郡的人顏經(jīng)又向朝廷投書控告

汪藻購買大量的軍食，汪藻因此被貶級停官。

紹興六年，修撰范沖向皇帝上疏說：“每日大事記，是國家的

大典，近來皇帝曾命令汪藻纂修，但事情被迫中止，臣恐資料遂

因此散失，應(yīng)該讓他現(xiàn)在就閑職的時間再完成以前的事業(yè)?！盎实?/p>

于是就下詔頒賜給汪藻史館修撰的伙食費，聽任他自己招聘僚屬

進(jìn)行編纂。紹興八年，汪藻向朝廷呈上他所修成的書，該書收集

了自哲宗元符庚辰年至徽宗宣和乙巳年所有的皇帝詔旨，共計有

23/

六百六十五卷，汪藻因此再得升官，他的僚屬鮑延祖、孟處義也

都分別得到加級諫官彈劾他曾做過蔡京和王楠的門客，因此被奪

職謫居永州，屢次遇到大赦，都沒有得到寬宥。

秦檜死了以后，汪藻得以恢復(fù)官職，并授予他的兩個兒子官

職。紹興二十八年，《徽宗實錄》修成，右仆射湯思退上疏，說

汪藻曾纂集過詔旨，近來纂修的實錄，所采用的材料十之七八是

取自汪藻編的詔旨，汪藻實大有力于這部實錄皇帝于是下詔追贈

汪藻端明殿大學(xué)士。

（二）

15.C（“詞人也頓覺困乏欲睡”錯誤。此詞描寫的是一位女子于

仲春時節(jié)踏青時的見聞以及由此而產(chǎn)生的相思之情。）

16.①這一句寫女主人公玩得盡興，踏春歸來，看到畫堂上成

雙的燕子；②成雙的燕子反襯了主人公孤獨的形象；（答觸景生

情、以景結(jié)情均可）③此時才覺，主人公游春踏青不過是為了排

遣孤獨與相思之情，此句將情感表達(dá)得含蓄蘊藉。（一點2分，

共6分）

（三）

17.（1）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑

（2）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也

（3）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)（王之渙《涼州詞》）

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。（高適《塞上聽吹笛》）

24/

三、（-）

18.A（第一組：①符合和契合，意思相近。“符合”作動詞，強

調(diào)數(shù)量、形狀、條件、情節(jié)等相合；“契合”側(cè)重意氣相投。第二組:

①潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣等在不知不覺中受到外界

影響而逐漸發(fā)生變化。②耳濡目染：常聽常看，尤形中受到影響。

“潛移默化”的影響是看不到的，尤形的；“耳濡目染”則是可見可聞

的。從修飾主體看，“潛移默化”修飾的主體大多是物或事，而“耳

濡目染”修飾的主體大多是人。第三組：①融合：幾種不同的事物

合成一體。②和諧：（動）部分結(jié)合成整體；分歧趨于一致；（形）

一致的；整體的。此處應(yīng)為動詞，強調(diào)“微短居『'與其他領(lǐng)域合為一

體。前者更合適。第四組：①匠心獨運：形容獨特精巧的藝術(shù)構(gòu)

思。②獨出機(jī)桿：比喻文東的命題和構(gòu)思獨特新穎，與眾不同，

專指文東；此處形容微短劇劇情，用前者更合適。）

19.C（根據(jù)句意判斷，“成為優(yōu)秀的宣傳載體”的對象應(yīng)為“微

短劇”，而非其特點，所以可排除AB,D項中“搭建”“載體”搭配不

當(dāng)。故選C。）

20.C（根據(jù)語境，這里緊承上文，談“國家反詐中心”制作微

短劇實現(xiàn)宣傳目的，所以主語應(yīng)為“國家反詐中心"，排除AB?！耙?/p>

頻號、微博等多渠道轉(zhuǎn)發(fā)”是使用的手段，按語序應(yīng)前置?！岸嗲?/p>

轉(zhuǎn)發(fā)”“二次傳播”更符合文意。）

（二）

25/

21.①喝水是最爽的（喝水就是其中之一）②喝水還可以起兩

個作用③要避免兩大誤區(qū)

22.①水溫要適中②分時段補水③抓住三個時間節(jié)點

四、作文

按高考標(biāo)準(zhǔn)（60分）

重慶市2022屆高三模擬調(diào)研考試（三）語文試題及答案

滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

在涂爾干的社會整合理論中，個體結(jié)合為社會的方式有兩種:

一是未分化狀態(tài)下的同質(zhì)性個體，以機(jī)械整合的方式結(jié)合為社會;

二是高度分化的異質(zhì)性個體，以有機(jī)整合的方式結(jié)合為社會。機(jī)

械整合和有機(jī)整合本質(zhì)上都是一種以面對面接觸為基礎(chǔ)的在場整

合，二者的差別在于，機(jī)械整合局限于身體可及范圍內(nèi)的面對面

接觸；有機(jī)整合表現(xiàn)為不同職業(yè)群體之間不斷傳遞的面對面接觸。

盡管機(jī)械整合和有機(jī)整合塑造了兩種完全不同的社會形態(tài)，但是

個體結(jié)合為社會的空間基礎(chǔ)都是共同在場。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不

僅改變了社會生活的時空結(jié)構(gòu)和個體結(jié)合方式，而且從根本上改

變了社會整合狀態(tài)，從宏觀秩序的角度看，人類社會從由機(jī)械整

合和有機(jī)整合構(gòu)成的在場整合，進(jìn)入以缺場為基本特征的虛擬整

合，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)粘性或數(shù)字化機(jī)制，使虛擬空間中

26/

基于特定需求而發(fā)生的非面對面接觸，形成一種穩(wěn)定聯(lián)系和團(tuán)結(jié)

狀態(tài)。相對于在場整合而言，虛擬整合的革命性變化主要體現(xiàn)在

兩個方面：

其一，虛擬整合是一種建構(gòu)性社會事實，按照涂爾干的理論

邏輯，個體一旦結(jié)合起來，將會突生出某種超越個體層面的社會

事實。在場整合所產(chǎn)生的超越性社會事實，就是一種內(nèi)生性規(guī)范,

也就是按照特定方式結(jié)合起來的個體，受“在場機(jī)制”的約束而生發(fā)

出來的群體道德或社會規(guī)范，但是，個體在虛擬空間中的結(jié)合，

由于缺乏“在場維持機(jī)制”對彼此的約束，本身無法產(chǎn)生內(nèi)生性規(guī)

范。虛擬空間的規(guī)范僅僅是一種網(wǎng)絡(luò)空間的技術(shù)設(shè)定，也就是內(nèi)

嵌于代碼的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)則。這種虛擬空間中的技術(shù)設(shè)定或技術(shù)規(guī)

則，并不是結(jié)合的產(chǎn)物，而是結(jié)合的前提。同時.，來自現(xiàn)實世界

的道德、習(xí)俗和法律被個體所內(nèi)化之后，也會投射到網(wǎng)絡(luò)空間，

這種被個體攜帶進(jìn)入的規(guī)范容易被誤識為虛擬世界自身的規(guī)范。

如果按照涂爾干的理論推演，虛擬整合同樣會產(chǎn)生一種超越性社

會事實，但這種超越性社會事實并不表現(xiàn)為一種規(guī)范性力量，而

是一種建構(gòu)性力量，一種跨越時空的建構(gòu)性力量。

其二，虛擬整合未能形成相應(yīng)的道德匹配，在涂爾干的經(jīng)典

理論中，在場整合的兩種方式分別形成了兩種不同的集體意識和

道德形態(tài)。其中，機(jī)械整合的集體意識表現(xiàn)為至高無上的集體主

義精神，并從價值上抽象為一種維護(hù)共同生活的集體道德。面對

集體至上的情感壓力和精神氛圍，個人完全被集體情感所支配，

27/

個體人格被塑造成一種激情四射和不計個人得失的集體人格，有

機(jī)整合的集體情感是一種理性的職業(yè)共同體意識，它表現(xiàn)為職業(yè)

共同體的制度化要求，并從價值上抽象化為一種維護(hù)獨立生活的

職業(yè)道德。職業(yè)共同體中的個體人格被職業(yè)道德塑造成由敬業(yè)主

義和職業(yè)精神所表征的職業(yè)人格，總體上看，農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社

會都發(fā)展出一套與兩種整合方式相匹配的道德形態(tài)。但是，在網(wǎng)

絡(luò)生活中，由于虛擬整合未能像在場整合一樣創(chuàng)造規(guī)范，因而也

不存在維持規(guī)范的集體意識。從這個意義上說，網(wǎng)絡(luò)社會是一個

沒有集體意識的社會，也就無法從價值上抽象出維護(hù)虛擬生活的

道德形態(tài)。

由于缺乏相應(yīng)的道德匹配，虛擬整合中的實踐關(guān)系只能依靠

兩種途徑進(jìn)行調(diào)節(jié)和規(guī)范：一是虛擬空間的技術(shù)設(shè)定或技術(shù)規(guī)則;

二是個體在線下實踐所內(nèi)化的道德規(guī)范。對于前者來說，技術(shù)設(shè)

定確實能夠發(fā)揮或替代社會規(guī)范的作用，但是，這些技術(shù)設(shè)定主

要是由虛擬生活的操縱者（平臺）所主導(dǎo)的技術(shù)規(guī)則，是一種不

對稱的技術(shù)設(shè)定，技術(shù)本身沒有價值傾向和道德屬性，但是不對

稱的技術(shù)設(shè)定很容易在規(guī)則的掩蓋下被操縱者變成服務(wù)于自我的

技術(shù)設(shè)定，甚至充當(dāng)其技術(shù)作惡的工具和渠道。對于后者來說，

用戶在線下實踐所內(nèi)化的道德規(guī)范則面臨著兩個問題：一是線下

所內(nèi)化的道德規(guī)范，要么是與有機(jī)整合相匹配的職業(yè)道德，要么

是與機(jī)械整合相匹配的集體道德，在道德屬性上與虛擬整合并不

匹配；二是由于在場機(jī)制缺失，線下所內(nèi)化的道德規(guī)范進(jìn)入虛擬

28/

空間后將會弱化。虛擬空間這樣一種非常態(tài)環(huán)境對（傳統(tǒng)）道德

規(guī)范效力的發(fā)揮構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。比如，在2020年上半年因新

冠肺炎疫情暴發(fā)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，線下課堂上被高度規(guī)訓(xùn)的

中小學(xué)生普遍變成了線上教學(xué)的“神獸”，就是這種弱化的具體表

現(xiàn)?？傊?，虛擬整合驚人的技術(shù)建構(gòu)力，在面對用戶在線下實踐

所內(nèi)化的道德規(guī)范時，要么因規(guī)范錯位而互不相及，要么因規(guī)范

弱化而無濟(jì)于事。

（摘編自張兆曙《虛擬整合與平臺社會的來臨》）

1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從根本上改變了社會整合狀態(tài)，人類社會進(jìn)入

虛擬整合階段而不再采用在場整合方式。

B.虛擬空間中個體之間的非面對面接觸的特定需求，通過互

聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)粘性或數(shù)字化機(jī)制得以實現(xiàn)。

C.虛擬整合雖以內(nèi)嵌于代碼的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)則為前提，但與在

場整合一樣會產(chǎn)生超越個體層面的社會事實。

D.個體在線下所內(nèi)化的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)空間面臨著規(guī)范錯位

和規(guī)范弱化兩個問題，后者的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.現(xiàn)實世界的道德、習(xí)俗和法律不是虛擬世界自身的規(guī)范，

但依然會在虛擬世界起調(diào)節(jié)和規(guī)范作用。

B.虛擬整合未能形成與之相應(yīng)的道德匹配，但這并不意味著

網(wǎng)絡(luò)社會是一個完全沒有集體意識的社會。

29/

C.虛擬整合是一種建構(gòu)性力量而并不是一種規(guī)范性力量，這

意味著它將個體結(jié)合為社會的能力更強大。

D.要防止技術(shù)設(shè)定被平臺用于服務(wù)自我甚至技術(shù)作惡，就必

須加強個體在線下實踐中道德規(guī)范的內(nèi)化。

3.下列各項中，所述網(wǎng)絡(luò)行為屬于虛擬整合中“技術(shù)作惡”的

一項是（3分）

A.網(wǎng)絡(luò)商品經(jīng)營者規(guī)定恕不退貨或者退換貨須向其提出申

請，審核通過后方可接受退換貨。

B.網(wǎng)站和APP在用戶不知情的情況下，以強制捆綁、隱藏等

方式將功能軟件安裝在用戶系統(tǒng)中收集用戶信息、。

C.移動應(yīng)用商店、移動智能終端等網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容服務(wù)平臺預(yù)

置應(yīng)用軟件和內(nèi)置信息內(nèi)容服務(wù)首屏、推薦區(qū)。

D.網(wǎng)絡(luò)直播平臺利用冬奧會的話題熱度，未經(jīng)許可將體育賽

事節(jié)目中的片段以短視頻形式播出。

4.請簡要說明文章的論證方法。（4分）

5.在2020年上半年因新冠肺炎疫情暴發(fā)而進(jìn)行的線上教學(xué)

中，暴露出了不少的弊端，請根據(jù)文章，談?wù)勀銓θ绾翁岣呔€上

教學(xué)質(zhì)量的看法。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

在困難的日子里（節(jié)選）

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路遙

我終于上了高中。

我意識到，這是我生活道路上一個意義重大的開端。但是，

很快我便知道了：我在這里所面臨的困難，比我原來所預(yù)想到的

還要嚴(yán)重得多。當(dāng)然，饑餓仍然是一個主要的威脅■可嚴(yán)重的困難

還不僅僅在此。

在家里時，四舍八鄰都不富裕，因此誰也不為自己的