【備課參考】高中歷史岳麓版選修2同步教案：第16課-亞洲第一共和國

亞洲第一共和國學(xué)情分析本課的授課對象是高二歷史班的同學(xué)，高二同學(xué)的抽象力量和對某些歷史理論的理解力量都有較大程度的提高。作為歷史班，針對高考要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有肯定程度的拓展；雖然大多同學(xué)都重視歷史課的學(xué)習(xí)，但不能過高估量他們對歷史理論問題的理解力量。在教學(xué)中除了應(yīng)重視和同學(xué)的溝通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性；重視制造合作學(xué)習(xí)的機會——相互溝通、小組爭辯等各種形式的共同學(xué)習(xí)，培育同學(xué)合作和協(xié)調(diào)的力量之外，還應(yīng)落實基礎(chǔ)學(xué)問，所以老師需依據(jù)同學(xué)的理解力量和已有的學(xué)問，實行深化淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥，掛念同學(xué)理清學(xué)問結(jié)構(gòu)線索以及對教材肯定程度的深化理解，體現(xiàn)應(yīng)考性。教材分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：新課程教學(xué)目標(biāo)確定為三個維度。第一目標(biāo)“學(xué)問和力量”，和老教材相比，在新教材的專題式教學(xué)中，針對專題所涉及的“民主思想”，主要敘述辛亥革命前后民主思想的傳播以及民主與專制的斗爭，如“《欽定憲法大綱》”就單獨作為一個子目。因此本節(jié)課不行能像以前舊教材一樣，每講到一個問題都面面俱到,而必需壓縮歷史背景有針對性地講，同時不少內(nèi)容以前必修課中學(xué)過，所以只簡潔再現(xiàn)?！傲α恳蠓矫妗毙抡n程更加突出培育同學(xué)通過了解歷史史實深化理解本質(zhì)、通過材料得出歷史信息的力量要求。其次個目標(biāo)是“過程和方法”，是新課標(biāo)的突出特點。授人以漁，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)會學(xué)、樂學(xué)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這正是新課標(biāo)追求的目標(biāo)。我接受歷史學(xué)習(xí)“引導(dǎo)思考-自主探究-分析總結(jié)”這三步來執(zhí)教這節(jié)課，努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神。第三個目標(biāo)是“情感態(tài)度與價值觀”：新課標(biāo)在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上拓展加深，把歷史學(xué)科從政治思想訓(xùn)練中解放出來，突出歷史學(xué)科獨特的功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)中這一課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:說出辛亥革命前后反對專制斗爭的史實，生疏中國近代史上民主力氣與專制勢力斗爭的歷史進步性和困難性。據(jù)此制定如下教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問和力量把握改良派與革命派論戰(zhàn)的內(nèi)容及影響把握清政府實行立憲政治的緣由、內(nèi)容及影響知道中國帝制終結(jié)的基本過程及意義4．把握《臨時約法》頒布的目的、了解其內(nèi)容并分析其意義過程和方法1．利用重現(xiàn)歷史情景的方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合歷史和時代的背景來生疏歷史史實,培育同學(xué)分析的全面性。2．粗讀、精讀，快速掃瞄，圈點劃批，提高歷史閱讀力量。3．閱讀材料（文字、圖片、影視等），以獵取有效信息的力量，并借助形象思維以感知歷史。4．通過不同觀點和歷史橫縱向的比較，讓同學(xué)學(xué)會比較歷史問題的方法。5．培育同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的一些方法：材料分析、自主探究，課前分小組搜集資料，總結(jié)答案，課堂上發(fā)表意見。三.情感態(tài)度與價值觀1．體會革命黨人為民主獻身、奮斗的精神，生疏民主制度的建立是進步力氣進行殊死斗爭的結(jié)果。2．樹立和培育同學(xué)作為現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)——民主和法制意識。3．生疏民主制度因國情各異而實施狀況呈現(xiàn)出的多樣化特點，培育建立社會主義民主的決心和信念。教學(xué)重、難點和教法確定：這節(jié)課的重點和舊教材應(yīng)有所不同，應(yīng)當(dāng)把民主和專制如何斗爭作為重點，而其它（如辛亥革命的狀況）必需作為枝節(jié)和背景內(nèi)容。在處理教學(xué)方法上，我重點突出學(xué)法指導(dǎo)和合作性探究學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。一、教學(xué)重點武昌起義后共和制如何誕生《臨時約法》中體現(xiàn)的民主思想和原則二、教學(xué)難點1.對《欽定憲法大綱》的評價2.對《臨時約法》的比較和分析三、教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)：歷史學(xué)習(xí)三步曲“引導(dǎo)思考-自主探究-分析總結(jié)”讀書指導(dǎo)：快速閱讀和精讀細(xì)讀，圈點劃批和思考比較情景教學(xué)：影視資料、生動語言、走進歷史、感同身受課前搜集資料，課堂爭辯，課下爭辯，生生合作，師生溝通多媒體教學(xué)手段幫助教學(xué)教學(xué)過程的概述：<一>導(dǎo)入新課新課的導(dǎo)入就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的第一個興奮點。老師要像導(dǎo)游一樣，擅長調(diào)動游客的心情，假如第一個景點就能抓住游客，那么就成功了一半。而這節(jié)課我實行“獨白”的方式導(dǎo)入新課，目的是設(shè)置一種情景，讓同學(xué)感受歷史。多媒體演示：圓明園殘垣、鴉片戰(zhàn)斗、民主與專制、人民反侵略等一系列的圖片（結(jié)合背景音樂）導(dǎo)入語：翻開中國近代史，呈現(xiàn)在我們面前是總是一幅幅難過慘目的畫卷：國土淪喪，山河裂開，經(jīng)濟凋敝，生靈涂炭。一條條不公平條約不斷襲來。鴉片戰(zhàn)斗后100多年來，先進的中國人不斷地探究救國救民的道路，民主與專制勢力也不斷進行斗爭，但由于種種緣由而多失敗，比如什么大事？（戊戌變法）我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)民主勢力的一個重大成功。<二>歷史學(xué)習(xí)第一步：“溫故而知新”——回憶必修課中學(xué)習(xí)過的與此有關(guān)的內(nèi)容，知道新課標(biāo)對這一節(jié)的要求演示新課題和課標(biāo)要求，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想學(xué)過的與此有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)解讀課標(biāo)，了解教材中辛亥革命前后民主與專制的斗爭包括哪些大事。老師指導(dǎo)同學(xué)快速閱讀，提煉要點，先從宏觀上對課文有個大致了解。指導(dǎo)同學(xué)閱讀時先掃瞄子目綱要，再勾劃出提示的要點，快速記住幾件歷史大事（提示本節(jié)課講學(xué)習(xí)前四個要點）。<三>歷史學(xué)習(xí)其次步（講授新課過程：“引導(dǎo)思考-自主探究-總結(jié)分析”）新課標(biāo)要求我們老師教學(xué)不行以一講到底，大包大攬。要引領(lǐng)同學(xué)去閱讀，去思考，去探究，去訓(xùn)練，要始終突出同學(xué)的主體作用，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)過程中通過老師設(shè)計問題，同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，老師再給以適當(dāng)?shù)狞c撥，讓同學(xué)自己解決問題，然后老師再總結(jié)。一、辛亥革命前民主與專制的斗爭（一）民主思想的傳播——改良派與革命派的論戰(zhàn)思考：改良派與革命派在政治體制上有何不同主見？改良派：君主立憲制革命派：民主共和制1、論戰(zhàn)的中心：從論戰(zhàn)的中心和基本主見中引導(dǎo)同學(xué)理解：這場論戰(zhàn)的實質(zhì)（關(guān)于什么問題的論戰(zhàn)）及帶來的影響：2、實質(zhì)：資產(chǎn)階級就中國實行何種政體進行的論戰(zhàn)，是一次思想解放運動3、影響：對于其影響，重點強調(diào)民主思想在這一過程中得到傳播，特殊是更多的人接受革命的思想，使后面革命的發(fā)生有了更堅實的思想基礎(chǔ)。提示同學(xué)思考：針對中國當(dāng)時的社會狀況，除了封建勢力是很大的敵人之外，還有什么勢力？那么這兩派的論戰(zhàn)中有沒真正涉及到？（3）缺陷：但沒有生疏到帝國主義反動性，不利于人們對帝國主義的生疏和警惕。這也對后來的革命產(chǎn)生影響。面對風(fēng)起云涌的斗爭，清政府被迫有所行動（二）清政府的反應(yīng)——《欽定憲法大綱》的出臺（1908）讓同學(xué)閱讀課本后歸納背景1、背景：①②啟發(fā)同學(xué)思考：從背景②和大綱的名稱，可以看出清政府這一做法的目的是什么？2、根本目的：維護清朝統(tǒng)治引導(dǎo)同學(xué)思考：認(rèn)為《欽》的出臺體現(xiàn)了歷史的進步還是清政府的進一步專制？培育同學(xué)利用現(xiàn)有的歷史信息和資料解釋歷史觀點的力量。從同學(xué)的回答中引導(dǎo)他們生疏到《欽定憲法大綱》內(nèi)容中的樂觀方面和消極方面。3、內(nèi)容：（1）樂觀：皇帝的權(quán)利受到了肯定的限制；（2）消極：憲法欽定，皇帝的權(quán)利很大；與西方國家的君主立憲相去甚遠(yuǎn)4、評價：體現(xiàn)了歷史的進步。由于大綱雖然規(guī)定皇帝有很大的權(quán)利，但君主的權(quán)利到底受到了肯定的限制，相對于以前的君主專制而言，是有進步的。思考：“日本憲法”為何最受清廷青睞？讓同學(xué)閱讀后在課本找出答案由此可見，原本想響應(yīng)立憲呼聲而出臺的《欽定憲法大綱》沒有滿足立憲派的愿望？沒有。但這時，清政府又做了一件讓立憲派絕望的事。那就是被稱為“皇族內(nèi)閣”的第一屆責(zé)任內(nèi)閣的出臺。同學(xué)爭辯：假如你是立憲派的一員，面對政府一次次讓你絕望，你會如何？同學(xué)自由發(fā)表意見。老師總結(jié)：或連續(xù)斗爭或絕望，投向革命。（三）立憲派的徹底絕望——“皇族內(nèi)閣”讓同學(xué)明白：清政府不但沒像所想的那樣消退沖突，還處于風(fēng)雨飄搖中，革命已是大勢所趨二、辛亥革命中反對專制的斗爭（一）封建政府的瓦解——1911辛亥革命的爆發(fā)播放一段辛亥革命的視頻，讓同學(xué)有一個感性的生疏，然后回顧必修3有關(guān)三民主義的內(nèi)容，掛念同學(xué)構(gòu)建相對完整的歷史學(xué)問體系。（因15課剛講過故只簡潔提及）辛亥革命的指導(dǎo)思想辛亥革命的指導(dǎo)思想民族主義：驅(qū)除韃虜恢復(fù)中華民權(quán)主義：創(chuàng)立民國民生主義：平均地權(quán)封建政府土崩瓦解之后，代之的是一個全新的政府，那又是一個什么性質(zhì)的政府呢？（二）共和政府的雛形：中華民國臨時政府（1912）1、性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府而這一政府的成立在中國歷史上有重大的意義2、意義：成立了亞洲第一個共和國，宣告了2000多年的帝制的終結(jié)，由前面對三民主義和論戰(zhàn)的分析，我們可以生疏到這一政府存在著什么弱點？3、弱點：缺乏反帝士氣，沒有觸到封建土地全部制，缺乏真正的群眾基礎(chǔ)。這再次反映了民族資產(chǎn)階級的什么特點？脆弱性和妥協(xié)性（三）共和制建立的標(biāo)志——《中華民國臨時約法》（1912）1、主要目的：防范袁世凱的專制，確保中國走上資本主義民主政治簡潔回顧袁世凱的上臺。2、主要內(nèi)容：1-3（分析其中學(xué)習(xí)英美的地方，比如英國的責(zé)任內(nèi)閣制，其目的涉及到限制袁世凱；美國三權(quán)分立的政治體制）3、主要原則：這一點主要通過設(shè)計一系列的問題達到重難點的突破[補充材料]中華民國之主權(quán)屬于國民全體中華民國之主權(quán)屬于國民全體→→主權(quán)在民中華民國人民一律公平，人民享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由→→自由公平中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務(wù)，公布法律。法院以臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之→→三權(quán)分立從上述材料得出其性質(zhì)4、性質(zhì)：近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的國家臨時大法提示：既然帶資產(chǎn)階級性質(zhì)，那么在當(dāng)時來說有反對什么的意義呢？（反封建）同學(xué)爭辯：為什么說《臨時約法》具有反封建的意義？同學(xué)爭辯后發(fā)表意見：同學(xué)爭辯后發(fā)表意見：為什么說《臨時約法》具有反封建的意義？內(nèi)容：①規(guī)定了人民的基本權(quán)利②用法律的形式確立了民主共和政體③具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)目的：④為限制袁世凱獨裁，維護共和制度確立了法律依據(jù)同時同時橫向做東西方的比較：1．美國哪一部法令體現(xiàn)了相同的三權(quán)分立原則？《1787年憲法》2．《臨時約法》吸取西方民主的的哪些理念？自由公平、天賦人權(quán)、主權(quán)在民、私有財產(chǎn)神圣不行侵害等?！度藱?quán)宣言》：自由、財產(chǎn)、平安和抵制壓迫因此，這樣的一部憲法在中國歷史上有著舉足輕重的地位。5、歷史地位：①②（同學(xué)閱讀課本后在課本中找出）深化生疏，培育同學(xué)利用歷史材料得出歷史觀點的力量。補充原始材料，突破重難點。并對同學(xué)做學(xué)法的指導(dǎo)：如何閱讀較長的材料？（可先看題目，帶著問題有目的性地看材料），如何提取材料中有效的信息（劃出重點語句），轉(zhuǎn)化為自己的語言。并在指導(dǎo)過程中用多媒體功能顯示劃線部分，示范如何解題。（五）帝制的終結(jié)：清帝退位，袁世凱贊成“共和”這里涉及一個難點：袁世凱為什么能夠上臺？但這一問題在必修學(xué)習(xí)過，所以這里主要是利用圖示掛念同學(xué)梳理線索，便利同學(xué)復(fù)習(xí)?？陀^緣由辛亥革命以后的國際國內(nèi)形勢，召喚一個強有力的人物來整理局面客觀緣由辛亥革命以后的國際國內(nèi)形勢，召喚一個強有力的人物來整理局面南京臨時政府1.革命派：渙散、成分簡單，缺乏閱歷和思想預(yù)備2.立憲黨人和舊官僚：支持袁世凱3、財政困難（直接緣由）袁世凱袁世凱帝國主義：扶植新的代理人帝國主義：扶植新的代理人袁世凱：把握清政府軍政大權(quán)袁世凱：把握清政府軍政大權(quán)同學(xué)爭辯：為什么一部特地用來限制袁世凱專權(quán)的《臨時約法》卻不能限制袁的專制乃至復(fù)辟？首先，要把問題細(xì)化，讓同學(xué)充分理解當(dāng)時的中國處于一個什么樣的背景，把這一問題問題放在特定的環(huán)境中去考察。讓同學(xué)自我思考和合作爭辯結(jié)合起來，老師總結(jié)答案要點。①①民主環(huán)境很不完善②民眾的公民意識差。（例如唐紹儀內(nèi)閣辭職時，國內(nèi)各方?jīng)]有任何反對的表示各級地方機構(gòu)中，政治權(quán)利基本把握在舊官僚、舊士紳手里）③列強干預(yù)（如日本迫使中國簽署《二十一條》④袁世凱擁兵自重，權(quán)欲熏心（例如暗殺宋教仁、公開復(fù)辟帝制）總結(jié)：辛亥革命中民主勢力的成功和失敗之處（課前布置同學(xué)分2小組爭辯并搜集資料，課堂上讓2小組的組長分別上臺演示他們的答案并簡潔小結(jié)）成功：革命黨人的目標(biāo)基本實現(xiàn)成功：革命黨人的目標(biāo)基本實現(xiàn)1.推翻了連續(xù)2000余年的封建君主專制，建立了民國。2.使民主共和的觀念深化人心。3.肯定程度上提高了民族資產(chǎn)階級的地位，促進資本主義的進展。失?。褐饕獜恼麄€社會制度的變革這方面1.辛亥革命的果實被袁世凱這個中國封建勢力的代表所奪取。2.沒有變革封建土地全部制，沒有觸動帝國主義在華的利益。結(jié)束語辛亥革命爆發(fā)前后，中國的仁人志士在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻，最終推翻了帝制,但袁世凱奪取了民國的政權(quán),可見民主的歷程是格外困難的,所以我們現(xiàn)在的社會主義民主也不行能一蹴而就,但我們有信念社會主義民主法治社會肯定會實現(xiàn)。那么，當(dāng)時的中國到底如何進展呢？我們將在下一節(jié)中探究這個問題。課堂反饋練習(xí)1、辛亥革命對政治近代化最主要的貢獻是（）A.推翻了封建君主專制B.結(jié)束了兩千多年的君主專制政體C.建立了資產(chǎn)階級共和國D.頒布了《中華民國臨時約法》2、《阿Q正傳》里面有這樣的描述：“他們想而又想，才想出靜修庵里有一塊‘皇帝萬歲萬歲萬萬歲’的龍牌……于是馬上同到庵里去革命……知縣大老爺還是原官……帶兵的還是從前的把總?！边@段描述揭示了()A.辛亥革命深化人心B.辛亥革命中地主和舊官僚投機革命C.辛亥革命從城市向農(nóng)村擴展D.未莊人對革命的真正意義了解不清3、《中華民國臨時約法》規(guī)定“中華民國之主權(quán)，屬于國民全體”，其實際意義是（）A否定了封建君主專制政體B實現(xiàn)了國民的一律公平C確立了民主共和政體D結(jié)束了封建統(tǒng)治秩序4、袁世凱奪取民國政權(quán)的緣由有（）①帝國主義列強的支持②袁世凱把握著軍事武裝③資產(chǎn)階級脆弱性和妥協(xié)性④清政府被迫重用袁世凱A①②③B②③④C①③④D①②③④板書設(shè)計第16課亞洲第一共和國一、辛亥革命前反對專制的斗爭（一）民主思想的傳播——改良派與革命派的論戰(zhàn)改良派：君主立憲制革命派：民主共和制1、論戰(zhàn)的中心：2、實質(zhì)：3、影響：4、缺陷：（二）清政府的反應(yīng)——《欽定憲法大綱》的出臺（1908）1、背景：2、根本目的：3、內(nèi)容：4、評價：（三）立憲派的徹底絕望——“皇族內(nèi)閣”（或連續(xù)斗爭或絕望，投向革命）二、辛亥革命中反對專制的斗爭（一）封建政府的瓦解——1911辛亥革命的爆發(fā)（二）共和政府的雛形：中華民國臨時政府（1912）1、性質(zhì)：2、意義：3、弱點：（三）共和制確立的標(biāo)志——《中華民國臨時約法》（1912）1、主要目的：2、主要內(nèi)容：3、主要原則：4、性質(zhì)：5、歷史地位：（四）帝制的終結(jié)：清帝退位，袁世凱贊成“共和”教學(xué)和同學(xué)主要活動流程圖（三）立憲派的徹底絕望——“責(zé)任內(nèi)閣”圖片和背景音樂導(dǎo)入辛亥革命前民主與專制的斗爭（二）清政府的反應(yīng)——《欽定憲法大綱》的出臺（1908）（三）立憲派的徹底絕望——“責(zé)任內(nèi)閣”圖片和背景音樂導(dǎo)入辛亥革命前民主與專制的斗爭（二）清政府的反應(yīng)——《欽定憲法大綱》的出臺（1908）同學(xué)思考：假如你是立