2022年青海省中學(xué)教師招聘（教育學(xué)、教育心理學(xué)）考試題庫【典型題 真題庫】

2022年青海省中學(xué)教師招聘（教育學(xué)、教育

心理學(xué)）考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

答案：C

解析：見班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

2.我國早在4000多年前的夏代，就有了。教育的形態(tài)。

A、家庭

B、學(xué)校

C、氏族

D、社會

答案：B

解析：我國自古以來注重辦學(xué)，重視教育。據(jù)史料記載，我國早在4000多年前

的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

3.實質(zhì)教育論的倡導(dǎo)者是（）

A、斯賓塞

B、杜威

C、赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

答案：A

4.強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）。

A、古代印度

B、古代埃及

C、斯巴達(dá)

D、雅典

答案：D

5.元認(rèn)知監(jiān)控的特征是（）

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、預(yù)計結(jié)果

C、修正目標(biāo)

D、檢測認(rèn)知過程

答案：D

解析：元認(rèn)知監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時檢測認(rèn)知過程，尋

找兩者之間的差異,并對學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行調(diào)整，以期順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。

因此選D項。A項和B項屬于元認(rèn)知計劃策略，C項屬于元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。

6.下列不屬于我國環(huán)境資源標(biāo)準(zhǔn)體系的有（）

A、國家環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

B、地方環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

C、環(huán)境保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

D、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

7.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有。津貼。

A、特殊崗位補(bǔ)助

B、生活補(bǔ)助

C、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助

D、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

答案：C

8.教育行動研究是一個螺旋式加深的過程,其最后一個環(huán)節(jié)是。

A、問題

B、計劃

C、行動

D、反思

答案：D

解析：反思是教育行動研究的最后一個環(huán)節(jié)。

9.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()o

A、《學(xué)記》

B、《師說》

C、《論語》

D、《春秋》

答案：B

解析：《師說》作于唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時，說明了教師

的重要作用、從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則。抨擊當(dāng)時士大夫之族恥于從師

的錯誤觀念，倡導(dǎo)從師而學(xué)的風(fēng)氣，同時也是對那些誹謗者的一個公開答復(fù)和嚴(yán)

正的駁斥?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”正出自《師說》。故正確答案為

Bo

10.0的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的

活動起阻礙作用。

A、斯金納

B、阿特金森

C、阿爾波特

D、布盧姆

答案：C

解析：1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社

會情境中的效果要比一個人單獨活動好。

11.美國小說家海明威憑借（?。）獲得1953年普利策獎及1954年諾貝爾文學(xué)獎。

A、《老人與?！?/p>

B、《太陽照樣升起》

C、《永別了，武器》

D、《喪鐘為誰而鳴》

答案：A

解析：《老人與海》是海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出

版。是海明威最著名的作品之一。它圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林

魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開故事的講述。它奠定了海明威在世界文學(xué)中的

突出地位，這篇小說相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學(xué)獎。

故選Ao

12.（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。

A、法律事實

B、法律規(guī)范

C、法律條文

D、法律責(zé)任

答案：A

解析：教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這

種客觀情況稱為“法律事實”。

13.教師的職業(yè)心理特征主要有（）

A、認(rèn)知、人格和行為

B、認(rèn)知、氣質(zhì)和行為

C、認(rèn)知、情緒和行為

D、認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)

答案：A

解析:教師主要的職業(yè)心理特征有認(rèn)知特征，即知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；人格特征，

即教師的職業(yè)信念、教師的性格特點以及教師對學(xué)生的理解；行為特征，即教師

行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性等等。

14.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是（）。

A、發(fā)展學(xué)生的智力

B、培養(yǎng)學(xué)生的能力

C、傳授基本知識和基本技能

D、形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

答案：C

解析：【名師點評】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技

能，是教學(xué)必須完成的基本任務(wù)。因為教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知

識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，所以只有扎扎實實地完成這個教學(xué)任務(wù)，才能有條

件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。故正確答案為C。

15.聽覺中樞位于（）

A、枕葉

B、頂葉

C、顫葉

D、島葉

答案：C

16.在德育方法中，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好

品德的方法是（）。

A、說服法

B、榜樣法

C、鍛煉法

D、陶冶法

答案：C

解析：鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德

的方法。

17.把人的需要分為七個層次，認(rèn)為基本需要得以滿足，更高層次的

需要才能出現(xiàn)。（）

A、弗洛伊德

B\奧爾德弗

C、馬斯洛

D、馮特

答案：C

18.（）是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動，活動的規(guī)模常根據(jù)活

動的目的、內(nèi)容而定。

A、群眾性活動

B、小組活動

C、個別活動

D、集體活動

答案：A

解析：題干描述的是群眾性活動的概念。

19.調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。

A、測驗法

B、問卷法

C、觀察法

D、談話法

答案：A

解析：測驗法是調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法。

20.學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量與質(zhì)量在很大程度上取決于（）。

A、辦學(xué)水平高低

B、學(xué)校硬件環(huán)境優(yōu)劣

C、師資水平高低

D、全校各個班級管理的成功與否

答案：D

解析：學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量與質(zhì)量在很大程度上取決于全校各個班級管理的成功

與否，故選D。

21.2015年3月15日，十二屆全國人大三次會議表決通過了關(guān)于《修改（立法法）

的決定》。這是中國15年來首次修改《立法法》。依法賦予設(shè)區(qū)的市地方立法

權(quán)是此次《立法法》修改的一個亮點。這表明（??）

A、全國人大行使國家最高立法權(quán)

B、全國人大代表依法行使決定權(quán)

C、設(shè)區(qū)的市人大成為國家立法機(jī)關(guān)

D、全國人大領(lǐng)導(dǎo)地方各級人大

答案：A

解析：本題考查全國人大的職權(quán)。十二屆全國人大三次會議表決通過了《關(guān)于修

改（立法法）的決定》，這表明全國人大行使國家最高立法權(quán)，A項正確，B項錯

誤；C項說法錯誤，國家立法機(jī)關(guān)是全國人大及其常委會；D項材料未體現(xiàn)。

22.某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自洛學(xué)生的作文編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對該老

師的做法敘述正確的是。

A、該老師的做法侵害了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

B、該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)

C、該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因為作文不算“作品”，不受《中華

人民兵共和國著作權(quán)法》的保護(hù)

D、該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利

答案:B

解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)生的作品受到保護(hù)，教師隨意

采用侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。

23.學(xué)生法語學(xué)得扎實、鞏固以后，再學(xué)習(xí)英語就更容易，這屬于()。

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

答案：A

解析：【名師點評】本題考查的知識點為遷移的兩種分類方法，根據(jù)遷移的方向

分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的性質(zhì)和影響效果分為正遷移和負(fù)遷移。題

目中，先學(xué)習(xí)的法語對后學(xué)習(xí)的英語的影響是順向遷移，使得英語學(xué)習(xí)更容易是

屬于正遷移，因此本題的正確答案為順向正遷移。遷移分類在考綱中比較重要,

各種分類方式需要大家辨別清楚，考題形式多為選擇題和填空題。

24.沒有意識到或沒有清楚意識到的動機(jī)是()

A、意識動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、無意識動機(jī)

D、內(nèi)在動機(jī)

答案：C

25.提出歸因理論的心理學(xué)家是。

A、韋特海默

B、馬斯洛

C、韋納

D、阿特金森

答案：C

解析：提出歸因理論的心理學(xué)家是韋納。

26.()是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。

A、家庭教育

B、社區(qū)教育

C、社會教育

D、課外教育

答案：A

解析：家庭是人們生活和消費的最基本單位,承擔(dān)著生養(yǎng)和教育子女的基本社會

職能。家庭對兒童和青少年的發(fā)育、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個

性的形成都是至關(guān)重要的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充,有不可替代的教

育作用。

27.荀況說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師;蓍艾而信，可以為

師;誦說而不陵不犯’可以為師;知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現(xiàn)荀況

的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是。

A、品德為師

B、經(jīng)驗為師

C、專業(yè)為師

D、身正為師

答案：D

解析：荀子提出的為師的四個條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。

28.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為（）。

A、教育方針

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、培養(yǎng)目標(biāo)

答案：D

解析：教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是釬對特定的教育對象

提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點。制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各

自學(xué)校學(xué)生的特點。各級各類教育是為了滿足社會各行各業(yè)、各個層次對人才的

需求和不同年齡層次的受教育者的發(fā)展需求而創(chuàng)建的，因此，較之于一般意義的

教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的特指性，它們之間是一般與特殊、共性與個性的

關(guān)系。故正確答案為D。

29.素質(zhì)教育的時代特征是（）

A、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

C、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

D、面向全體學(xué)生

答案：B

解析：作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一

代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。

30.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定，這是（）氣質(zhì)類型的

特點。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

解析：本題考查多血質(zhì)的特征，活潑、敏捷是典型的多血質(zhì)性格特點。

31.無民事行為能力人與限制民事行為能力人劃分的年齡界限是。

Ax10周歲

B、14周歲

C、16周歲

D、18周歲

答案：A

解析：無民事行為能力人包括未滿10周歲的未成年人和不能辨認(rèn)自己行為的精

神病人。10周歲是無民事行為能力和限制民事行為能力的分界線。

32."標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。”

這句話主要體現(xiàn)了教育的（）

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、社會發(fā)展功能

D、隱性功能

答案：B

解析：教育的負(fù)向功能是指教育阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用，題

干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能。

33.關(guān)于人的發(fā)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)心理社會性的發(fā)展階段

的學(xué)者是（）

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

答案：B

34.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬

于（）。

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐懼

答案：B

解析：反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，因此本題的正確答案為

Bo

35.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）

A、為人師表

B、清正廉潔

C、愛崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

答案：A

解析：為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥，

嚴(yán)于律己，以身作則在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣。它也是區(qū)別于其他職

業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

36.教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱

為（）。

A、討論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

答案：B

解析：談話法也叫問答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提出問題，要求學(xué)

生回答，并通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于

激發(fā)學(xué)生的思維，易于使學(xué)生保持注意和興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨

立思想也有很大作用。故正確答案為B。

37.某地級市政府出臺文件規(guī)定，投資5000萬以上或符合其他條件的外地客商可

享受一系列優(yōu)厚待遇，包括在本地開車違法不罰款、娛樂場所消費不受查等。當(dāng)

地百姓習(xí)慣稱這些規(guī)定為“超國民待遇”。對此，下列說法正確的是(??)

A、該文件的規(guī)定不合理但合法

B、該文件體現(xiàn)了個人利益與公共利益的沖突與協(xié)調(diào)

C、該政府發(fā)布的文件是為了保障法律階級性的要求

D、該文件違反了法律面前人人平等原則

答案：D

解析：《憲法》第三十三條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民

共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法

律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。題干中的現(xiàn)象違反了法律

面前人人平等。

38.社會保障體系的基本綱領(lǐng)是()

A、社會保險

B、社會救助

C、社會福利

D、社會優(yōu)撫

答案：A

解析：社會保險的支出占社會保障支出的半數(shù)以上,屬于社會保障中的最大項目

和核心內(nèi)容，是社會保障體系的基本綱領(lǐng)。

39.社會主義法律得以實現(xiàn)的主要方式是。

A、依靠法律監(jiān)督機(jī)關(guān)的有效監(jiān)督

B、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)的嚴(yán)格執(zhí)法

C、依靠人民群眾的自覺守法

D、依靠司法機(jī)關(guān)的強(qiáng)制

答案：C

解析：這是因為我們國家的性質(zhì)為社會主義國家，人民是國家的主人，人民的根

本利益是一致的，因此我國的法律是人民意志的體現(xiàn)，而這種性質(zhì)和利益上的一

致性，必然要求法的實現(xiàn)主要依賴廣大人民群眾的自覺遵守。

40.Word2000窗口中的工具欄可以通過。進(jìn)行增減。

A、“文件”菜單的“屬性”命令

B、“視圖”菜單的“工具欄”命令

C、“工具”菜單的“選項”命令

D、“插入”菜單的“對象”命令

答案：B

41.在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，。是自我意識在行為上的表現(xiàn)，

是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。

A、自我控制

B、自我評價

C、自我體驗

D、自我認(rèn)識

答案：A

解析：由心理學(xué)常識可知，在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，自我控制是

自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)cB、C、D項表述不

正確，故選A。

42.反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說的

0,強(qiáng)調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。

A、接受

B、興趣

C、態(tài)度

D、欣賞

答案：B

解析：反應(yīng)類似于通常所說的“興趣”，形成價值觀念的結(jié)果相當(dāng)于通常所說的

“態(tài)度”和“欣賞”。

43.對學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程就是。。

A、案卷分析

B、觀察

C、情感評價

D、軼事記錄

答案：A

解析：本題考查非測驗的評價技術(shù)的相關(guān)知識。選項A案卷分析是一種常用的評

價策略，指按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集學(xué)生認(rèn)知活動的成果，諸如，學(xué)生的家庭作業(yè)或課

堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品，對學(xué)生的作品進(jìn)行考

查分析，并形成某種判斷和決策的過程。選項B觀察是指通過教學(xué)過程中的非正

式觀察，教師也能搜集到大量的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。這種觀察不止限于智

能的發(fā)展，還包括學(xué)生生理、社會和情緒的發(fā)展。選項C情感評價是指教師對學(xué)

生的情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)和個人觀點等進(jìn)行的評價。選項D軼事記錄是描述觀察到的

事件，是觀察的一種方式。因此本題的正確答案為A。

44.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話出自（）

A、《春秋》

B、《論語》

C、《師說》

D、《學(xué)記》

答案：C

解析：略。

45.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。這是和學(xué)生的身份相符合的。

46.（）的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。

A、課外閱讀活動

B、社會公益活動

C、體育活動

D、科技活動

答案：B

解析：社會公益活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，使他們養(yǎng)成

愛勞動、愛勞動人民、愛護(hù)勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。

47.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理

特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫作（）。

A、心理評估

B、心理診斷

C、心理輔導(dǎo)

D、心理測驗

答案：A

解析：【名師點評】本題的考點是心理評估的定義。心理診斷是指以心理學(xué)的方

法和工具為主，對個體或群體的'心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進(jìn)行描述、分類、

鑒別與評估的過程；心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔

導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正

確地認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進(jìn)步與個人發(fā)展的生

活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人

際關(guān)系各個方面作出良好適應(yīng)。心理測驗是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用

一定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動予以量化。

48.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與

自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

A、自我實現(xiàn)的需要

B、尊重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

答案：A

解析：自我實現(xiàn)的需要包括兩方面的含義即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)及個人潛能

或特性的實現(xiàn)。

49.在德育方法中，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好

品德的方法是（）。

A、說服法

B、榜樣法

C、鍛煉法

D、陶冶法

答案：C

解析：鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德

的方法。

50.在冰箱產(chǎn)業(yè)中，無氟冰箱似乎正成為主流產(chǎn)品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產(chǎn)

線，消費者對無氟冰箱也很青睞，其主要原因是（）。

A、無氟冰箱的功能更先進(jìn)

B、無氟冰箱的技術(shù)含量高

C、由于氟對保護(hù)人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公

眾與產(chǎn)業(yè)界的環(huán)保意識日益增強(qiáng)

D、生產(chǎn)無氟冰箱比較低，因而銷售價值也比較低

答案：C

51.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

答案：D

解析：赫爾巴特最明確地構(gòu)建了教育學(xué)體系，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),

并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教育學(xué)理論

建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教

育學(xué)的基礎(chǔ)。盧梭是法國啟蒙運(yùn)動時期的思想家、教育家，他倡導(dǎo)自然教育，主

張教育要順應(yīng)人的自然發(fā)展規(guī)律。英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為人的

心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，

“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人,

主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位等。所以本

題應(yīng)選Do

52.意識狀態(tài)不包括。

A、睡眠

B、白日夢

C、催眠

D、暈厥

答案：D

解析：意識有幾種不同的狀態(tài)：1.睡眠與夢；2.催眠；3.白日夢和幻想；4.精神

活性藥物引發(fā)的意識狀態(tài)改變。

53.()是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體

悟教育真諦的一種研究方法。

A、行動研究法

B、實驗研究法

C、個案研究法

D、敘事研究法

答案：D

解析：題干描述的是敘事研究法的定義。

54.(2002年10月)把課程計劃付諸實踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是

()O

A、課程實施

B、教學(xué)過程

C、課程評價

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

答案：A

解析：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基

本途徑。

55.教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。

A、課程目標(biāo)

B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、教育目的

D、教育目標(biāo)

答案：C

解析：教育目的源于教育理想，是教育理想的具體體現(xiàn)，教育目的是教育的最高

理想。

56.在教育中，教師根據(jù)教育心理學(xué)理論，不僅可以正確分析、了解學(xué)生,而且

可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展方向，并采取。。

A、有效的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

B、相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期的效果

C、一系列措施，提高學(xué)生素質(zhì)

D、有效的方法，改善教學(xué)成果

答案：B

解析：本題主要考查的是教育心理學(xué)的作用。利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可

以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展方向，并采取

相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期的效果。比如，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平，為

智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?、更有利其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教

學(xué)內(nèi)容；為智力落后或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供額外的幫助或行之有效的具體的矯正

措施，使其達(dá)到最大程度的發(fā)展。因此，本題的正確答案為九

57.“己欲立而立仁，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對待同事和學(xué)生要做到（）

Ax相互尊重與體諒

B、相互競爭與合作

C、相互交流與溝通

D、相互團(tuán)結(jié)與友愛

答案：C

解析：題干的描述告訴教師對待同事和學(xué)生要做到相互交流與溝通。

58.把集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：C

解析：【名師點評】平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，

又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管

理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故正確答案為C。

59.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。。

A、外部強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、直接強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

答案：D

解析：答案為D。觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱

為替代強(qiáng)化。

60.態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()

A、知識經(jīng)驗

B、觀念和信念

C、道德認(rèn)識

D、道德觀

答案:B

61.教育在人的身心發(fā)展中起()。

A、制約作用

B、決定作用

C、輔助作用

D、主導(dǎo)作用

答案：D

解析：教育是有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定了人的發(fā)展方向，對人的影響比較全

面，系統(tǒng)和深刻，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。所以教育起到的是主導(dǎo)作用。

62.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小

解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是。

A、場獨立型

B、沉思型

C、輻合型

D、發(fā)散型

答案：C

解析：綜合信息，縮小范圍，直至找出唯一答案，這是輻合型認(rèn)知方式的典型特

征。

63.態(tài)度不包含以下哪種結(jié)構(gòu)成分？()

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

答案：C

解析：態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。因此本題的正確答案為Co

64.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中

活動，否則就是違反了學(xué)生的()。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

解析:身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容，

如合理安排學(xué)習(xí)時間和作業(yè)量、合理安排學(xué)生的體育鍛煉、定期組織身體檢查；

不得使未成年學(xué)生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動；安

排有利于學(xué)生身心健康的社會活動等。

65.建立比較規(guī)范的、行列數(shù)較多的表格最好使用()方式。

A、用“表格”菜單中的“繪制表格”

B、用“表格”菜單中的“插入表格”

C、用工具欄中的“插入表格”按鈕

D、插入ExecI工作表

答案：B

66.小強(qiáng)考試前緊張，憂心忡沖，考試時無法集中注意力,發(fā)揮失常,他的癥狀屬于

0

A、考試焦慮癥

B、考試強(qiáng)迫癥

C、考試抑郁癥

D、考試陣發(fā)性緊張癥

答案：A

解析：小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

67.一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果（）。

A、中間部分內(nèi)容記憶效果最好

B、開頭部分內(nèi)容記憶效果最好

C、頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好

D、結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好

答案：C

解析：根據(jù)記憶效果規(guī)律，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對這篇文章的記憶效果，頭尾部

分內(nèi)容記憶效果最好，故選C。

68.“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。

A、感染

B、調(diào)節(jié)

C、替代

D、信號

答案：D

解析:情緒的信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能,

這種功能是通過表情實現(xiàn)的，通過表情可以推測一個人的情緒情感。

69.反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說的

(),強(qiáng)調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。

A、接受

B、興趣

C、態(tài)度

D、欣賞

答案：B

解析：反應(yīng)類似于通常所說的“興趣”，形成價值觀念的結(jié)果相當(dāng)于通常所說的

“態(tài)度”和“欣賞”。

70.下列不屬于意義學(xué)習(xí)條件的一項是()o

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾

向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

答案：D

解析：屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

71.《學(xué)記》中的“道而弗葷，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（）。

A、循序漸進(jìn)原則

B、直觀性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

答案：C

解析：《學(xué)記》中的“道而弗葷，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要開導(dǎo)學(xué)生，

但不要牽著學(xué)生走；要對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生灰心；要指出問

題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。體現(xiàn)了“啟發(fā)性原則”。

72.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)

學(xué)習(xí)過程的（）。

A、方案

B、學(xué)習(xí)計劃

C、技能

D、思維程序

答案：A

73.在課外、校外教育中，教師處于（）

A、領(lǐng)導(dǎo)地位

B、啟發(fā)指導(dǎo)地位

C、顧問地位

D、主導(dǎo)地位

答案：B

解析：在課外、校外教育中，教師應(yīng)該處于啟發(fā)指導(dǎo)的地位，要善于調(diào)動學(xué)生的

積極主動性，充分尊重學(xué)生的主體作用，這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果。

74.學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是（）。

A、年級小組

B、班級小組

C、教研組

D、班級

答案：D

解析：學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是班級，故選D。

75?人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

答案：B

解析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體

特征及主要矛盾。

76.學(xué)生主體地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的。

A、要求

B、途徑

Cv條件

D、結(jié)果

答案：C

解析:要想培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生，達(dá)到好的教育效果，必須尊重學(xué)生的主體地位，

充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，所以學(xué)生主體地位的形成是教育成功的條件。

77.一個安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不易外露的人，其氣質(zhì)類型屬

于（）。

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

答案：D

解析：氣質(zhì)是個人生來就具有的心理活動的動力特征，是人格的先天基礎(chǔ)。人的

氣質(zhì)是有明顯差異的，這些差異屬于氣質(zhì)類型的差異。被后人接受認(rèn)可的，是希

波克拉底對氣質(zhì)的分類。（1）多血質(zhì)：外向，活潑好動，善于交際；思維敏捷；

容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗不深

刻等。（2）黏液質(zhì)：情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。（3）抑郁質(zhì)：內(nèi)向，言行緩慢，

優(yōu)柔寡斷。（4）膽汁質(zhì)：反應(yīng)迅速，情緒有時激烈、沖動，很外向。因此根據(jù)題

意應(yīng)該是符合黏液質(zhì)型的人。選擇D。

78.教育能推進(jìn)科學(xué)的（）。

A、制度化

B、系統(tǒng)化

C、體制化

D、全面化

答案：C

解析：教育推進(jìn)科學(xué)的體制化?？茖W(xué)的體制化進(jìn)程與教育，尤其是高等教育有著

密切的關(guān)系。

79.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

A、亞里士多德

B、裴斯泰洛齊

C、圖爾頓

D、赫爾巴特

答案：D

解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作

為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。本題選D。

80.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是O。

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)環(huán)境

答案：B

解析：教學(xué)的五要素中，學(xué)生一主體因素；教師一指導(dǎo)地位、關(guān)鍵因素；教學(xué)內(nèi)

容一信息部分;教學(xué)媒體一信息載體;教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩方面o

81.在感覺記憶中，信息的存儲形式的（）。

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

答案：C

解析：在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。

82.在商品交換發(fā)展中，下列物品最早被當(dāng)作一般等價物的是(??)

A、黃金

B、谷帛

C、牲畜

D、銅器

答案：C

解析：一般等價物是從商品中分離出來的充當(dāng)其他一切商品的統(tǒng)一價值表現(xiàn)材料

的商品，它的出現(xiàn)，是商品生產(chǎn)和交換發(fā)展的必然結(jié)果。歷史上，一般等價物由

一些特殊的商品承擔(dān)，最早的是牛、羊等牲畜來承擔(dān)。

83.在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指標(biāo)中，所謂的變通性是指()

A、產(chǎn)生許多符合要求的答案的能力

B、對某一問題變換研究角度的能力

C、反映答案的新穎和別致程度的能力

D、探求問題多種答案的思維

答案：B

解析：在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指標(biāo)中，所謂的變通性是指對某一問題變

換研究角度的能力。

84.盲人的聽覺、嗅覺和觸覺一般都特別靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有（）。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：D

解析：互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面

的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。如失明者通

過聽覺、嗅覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

85.在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)國家，政府在交通運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)設(shè)施和醫(yī)療衛(wèi)生等公共服務(wù)中

發(fā)揮著重要作用。這種情形下，政府擔(dān)任的角色是（??）

A、收入再分配者

B、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控者

C、市場秩序維護(hù)者

D、公共物品提供者

答案：D

解析:交通運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)設(shè)施和醫(yī)療衛(wèi)生都屬于公共產(chǎn)品，公共產(chǎn)品是由政府提供,

為了滿足社會公共需要的產(chǎn)品和勞務(wù)。

86.在學(xué)習(xí)某課題前，使學(xué)生為將要學(xué)習(xí)的新課題積累必要的感性經(jīng)驗，從而順利

獲得新知識而進(jìn)行的參觀是（）

A、總結(jié)性參觀

B、準(zhǔn)備性參觀

C、并行性參觀

D、現(xiàn)實性參觀

答案：B

解析：題干闡述了“準(zhǔn)備性參觀”的概念。

87.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識概念后，可以將這些數(shù)概括為有理數(shù)，

這是思維的（）過程。

A、具體化

B、分析

C、系統(tǒng)化

D、抽象

答案：C

解析：系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特質(zhì)的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思

維過程。

88.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是。。

A、家庭

B、社會

C、學(xué)校

D、個人主觀努力

答案：C

解析：【名師點評】教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，“主導(dǎo)”主要是指方向性

上的指導(dǎo)。這種主導(dǎo)作用一方面體現(xiàn)在學(xué)校教育能引導(dǎo)個體的發(fā)展方向，即幫助

個體對發(fā)展的多種可能性作出判斷和價值選擇，使自身的發(fā)展方向與社會發(fā)展對

人的要求和諧一致；另一方面，體現(xiàn)在為人的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為離開

學(xué)校后個體的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。故正確答案為Co

89.漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于()

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

答案：B

90.()是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

答案：A

91.()將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

A、敘事研究法

B、調(diào)查法

C、觀察法

D、行動研究法

答案：D

解析：行動研究法的目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育

實踐中的問題，不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實際問題。它將改革行動與研究工

作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。

92.動作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性,但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，

動作的這些特點都有所降低，這是操作技能形成的哪個階段？（）

A、操作定向階段

B、操作模仿階段

C、操作熟練階段

D、操作整合階段

答案：D

解析：操作定向階段是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的

定向映象的過程。這一階段動作還未產(chǎn)生，只是在頭腦中形成對動作的初步認(rèn)識。

操作模仿階段是實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。這一階段是將頭腦中形

成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，這一階段動作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈

活性較差。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，

動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。操作熟練階段的動作具有高度的靈活性、

穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，在各種變化的條件下都能順利完成動作。操作整合階段是把模

仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分互相結(jié)合，成為定型的、一體化的

動作。操作整合階段的動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外

界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。根據(jù)題意，本題的正確答案為

Do

93.吹拉彈唱屬于（）。

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

答案：C

解析：吹拉彈唱屬于操作技能。操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活

動方式。

94.在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取

的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為。。

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

答案：B

解析：教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教

學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一

個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。

95.下列哪項屬于程序性知識的學(xué)習(xí)？（）

A、認(rèn)識定義的符號

B、熟練地運(yùn)用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

答案：B

解析：程序性知識，指用于指導(dǎo)人的行為和操作“如何做”的知識，它回答關(guān)于

“怎么做”的問題。一種是心智技能知識，用來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思維操作過程。

另一種是動作技能知識。題中ACD三項都屬于陳述性知識，只有B是一種思維操

作的知識。

96.看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時的心理活動是（）

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

答案：D

97.培養(yǎng)自尊心的先決條件是重要感、成就感和（）

A、需要感

B、有力感

C、安全感

D、信任感

答案：B

98.一般來說，當(dāng)一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)該處于什么位

置？O

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

答案：C

99.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

答案：C

解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。這是和學(xué)生的身份相符合的。

100.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是0。

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、經(jīng)驗類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：C

解析：賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A(chǔ)上提出經(jīng)驗類化說。

101.馬克思主義觀點認(rèn)為，教育起源于（）。

A、心理模仿

B、生物本能

C、人的理性

D、生產(chǎn)勞動

答案：D

解析：此題考查的是教育的起源。關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是生物

起源說、心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點就在于認(rèn)為教育起源于生

產(chǎn)勞動。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點。故正確答案為D。

102.著名的實用主義教育家及代表作是()。

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

答案：B

解析：杜威是實用主義的代表人物，他系統(tǒng)地闡述了實用主義教育主張，強(qiáng)調(diào)“教

育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等教育和教學(xué)原則。他注重促進(jìn)激發(fā)學(xué)

生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法，而不僅是交給學(xué)生科學(xué)

的結(jié)論。故正確答案為B。

103.元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括。

A、元認(rèn)知知識

B、元認(rèn)知體驗

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

答案：C

104.()主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。它適用于學(xué)生學(xué)

習(xí)文化科學(xué)知識的成績評定。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、測驗法

D、自我評價法

答案：C

解析：題干中所說是測驗法。見本章中相關(guān)部分。

105.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作()。

A、期望效應(yīng)

B、皮格馬利翁效應(yīng)

C、放大效應(yīng)

D、預(yù)期效應(yīng)

答案：B

解析：羅森塔爾等人通過實驗對教師的期望進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)教師的期望或明或

暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的語

言似乎自動地應(yīng)驗了。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效

應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人稱為羅森塔爾效應(yīng)。

106.()可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

答案：D

解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

107.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。

A、有所不同

B、相類似

C、有一定聯(lián)系

D、沒有必然聯(lián)系

答案：B

解析：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

108.個體的胚胎發(fā)育要經(jīng)歷胚種階段、和胎兒階段。（）

A、外胚階段

B、內(nèi)胚階段

C、中胚階段

D、胚胎階段

答案：D

109.為人格的發(fā)展提供現(xiàn)實性的是（）

A、個人主觀因素

B、遺傳因素

C、成熟因素

D、環(huán)境

答案：D

解析：人格是在遺傳和環(huán)境交互作用下形成的，其中遺傳提供了可能性，環(huán)境使

人格發(fā)展成為現(xiàn)實。

110.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育款育的基卒方法是（）。

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、自我教育法

D、陶冶教育法

答案：A

111.林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其。

A、共性特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C、中心特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

答案：C

解析：奧爾波特將人格分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，而個人特質(zhì)又包括首要特質(zhì)、

中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。多愁善感是林黛玉的首要特質(zhì)，題干所述為其中心特質(zhì)。

##

112?一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下

列哪種選項因素的干擾？（）

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

答案：D

解析：遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生就它的機(jī)制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認(rèn)為，

瞬時記憶和短時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當(dāng)

中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生抑

制的結(jié)果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指

先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材

料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑

制和倒攝抑制的影響。

113.在市場經(jīng)濟(jì)條件下，調(diào)節(jié)(??)的供應(yīng)量和需求量的平衡，是調(diào)節(jié)社會總需

求與總供給平衡的關(guān)鍵。

A、貨幣

B、資本

C\商品

D、人民幣

答案：A

解析：通過調(diào)節(jié)貨幣的發(fā)行量來調(diào)節(jié)社會的供求關(guān)系是國家參與社會主義市場經(jīng)

濟(jì)的一種重要手段，也是國家調(diào)節(jié)社會總需求和總供給平衡的關(guān)鍵。故選A。

114.下列俗語中，與“樂極生悲”“否極泰來”蘊(yùn)涵相同哲理的是(??)

A、不入虎穴，焉得虎子

B、月滿則虧，水滿則溢

C、金玉其外，敗絮其中

D、千里之行，始于足下

答案：B

解析：“樂極生悲”“否極泰來”“月滿則虧，水滿則溢”蘊(yùn)涵的哲理是矛盾雙

方依據(jù)一定的條件可以相互轉(zhuǎn)化。

115.公共財政的核心是(??)

A、實現(xiàn)收支平衡

B、滿足社會公共需要

C、擴(kuò)大財政收支規(guī)模

D、消除債務(wù)風(fēng)險

答案:B

解析：公共財政是指在市場經(jīng)濟(jì)條件下，以政府為主體從社會上取得收入、并將

收入用于滿足社會公共需要而進(jìn)行的收支活動。公共財政的核心是滿足社會公共

需要，其本質(zhì)要求是要由公眾參與決策、參與管理、參與監(jiān)督。故選B。

116.下列關(guān)于信度與效度的說法中，不正確的是()。

A、信度既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性

B、效度考慮的問題是測驗測量什么，測驗對測量目標(biāo)的測量精確性和真實性有

多大

C、信度的重要性大于效度

D、一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料

答案：C

解析：本題考查信度與效度相關(guān)內(nèi)容的辨析。選項A、B、D都是關(guān)于信度與效度

的正確說法，只有選項C認(rèn)為信度的重要性大于效度是錯誤的。信度是指測驗的

可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。效度是指測量的正確性，即一個

測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。效度的重要性大于信度，因為一個低

效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。例如，用磅秤稱量

體重，連續(xù)多次都會得到相同的值，而且準(zhǔn)確地反映了個體的重量，那么信度和

效度都很高；但是如果使用它來測量身高，雖然測量值之間總是保持一致的，即

信度很好，但是并沒有說明個體的高度，因而不是適宜的測量身高的工具。因此

本題的正確答案為C。

117.我國規(guī)定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是。。

A、《教師資格條例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《實施辦法》

D、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

E、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》

答案：B

解析：本題屬于對記憶性知識的考查?！吨腥A人民共和國教師法》是我國第一個

規(guī)定“國家實施教師資格制度”的法律性文件?！吨腥A人民共和國教師法》于1

993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1993

年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布，自1994年1月1日起實施。

118.恩格斯說：“鷹比人看得遠(yuǎn)得多，但是人的眼睛識別的東西遠(yuǎn)勝于鷹。狗比

人具有銳敏得多的嗅覺，但是它連被人當(dāng)作為各種物的特定標(biāo)志的不同氣味的百

分之一也辨別不出來?！比说母泄俚淖R別能力高于動物，除了人腦及感官發(fā)育得

更完美之外，還因為(??)

A、人不僅有感覺還有思維

B、人不僅有理性還有非理性

C、人不僅有生理機(jī)能還有心理活動

D、人不僅有直覺還有想象

答案：A

解析：本題考查的是思維。人的感官的識別能力高于動物，除了人腦及感官發(fā)育

得更完美之外，還因為人不僅有感覺還有思維，A項符合題意。

119.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）。

A、學(xué)生的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

答案：D

解析：教育心理學(xué)是一門用科學(xué)的研究方法揭示教與學(xué)相互作用過程中的基本規(guī)

律的科學(xué)。

120.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。

A、專業(yè)知識

B、教育學(xué)知識

C、心理學(xué)知識

D、相關(guān)學(xué)科知識

答案：A

解析：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。

121.帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是。。

A、班級授課

B、設(shè)計教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

答案：C

解析：道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自

學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完

成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。1920年，美國的

帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形式，人們通常

將之稱為道爾頓制。故正確答案為C。

122.新中國第一個教育方針是由。提出的。

A、毛澤東

B、周恩來

C、蔡元培

D、陶行知

答案：A

解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高

國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方

面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是新中國成立后頒

布的第一個教育方針。

123.學(xué)生問認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？（）

A、場獨立與場依存

B、沉默型與沖動型

C、輻合型與集中型

D、判斷型與綜合型

答案：A

解析：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合

型與發(fā)散型等幾方面。

124.概念同化的典型方式是()

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

答案：A

解析：概念同化的典型方式是接受學(xué)習(xí)。概念同化是指用下定義的方式直接向?qū)W

習(xí)者呈現(xiàn)新概念，讓他們利用已掌握概念來理解。

125.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實踐法

D、陶冶教育法

答案：D

126.某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。。

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、高尚的動機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接動機(jī)

答案：B

解析：根據(jù)動機(jī)的來源可以將動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)為了得到

獎勵，學(xué)習(xí)的動機(jī)來源于外部，因此本題的正確答案為B。

127.短時記憶的容量是。

A、3~6個組塊

B、5~9個組塊

G6~8個組塊

D、7個組塊

答案：B

解析：本題考查短時記憶的容量。短時記憶容量是7±2個空塊，就是5~9個組

塊。

128.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（）。

A、學(xué)習(xí)動機(jī)

B、學(xué)業(yè)動機(jī)

C、成功期待

D、成就需要

答案：B

解析：在心理學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取好成績的主觀愿望被稱作學(xué)業(yè)動機(jī)。

129.（2009年）學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程

中組織屬于自己的知識，這種學(xué)習(xí)屬于。。

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

答案：B

解析：答案為Bo發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主張對學(xué)習(xí)現(xiàn)象和對象經(jīng)過沖突、反常、矛盾等啟疑，

然后經(jīng)過暗示、引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。也就是說，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出對問題的

產(chǎn)生與解決的彈性與獨創(chuàng)性。操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而

形成的合法則的操作活動方式?？梢夿為正確答案。

130.實現(xiàn)“中國夢”必須堅持走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量。這是

因為(??)。①人民群眾是社會歷史的主體②社會意識對社會發(fā)展起推動作用③

當(dāng)今世界各種思想文化相互借鑒④中華民族精神是民族復(fù)興的精神動力

A、①②

B、①④

C、②④

D、③④

答案：B

解析：本題以“中國夢”為背景，考查人民群眾的主體地位、中華民族精神的作

用等知識。實現(xiàn)“中國夢”要凝聚中國力量，因為人民群眾是社會歷史的主體,

①應(yīng)選。實現(xiàn)“中國夢”要弘揚(yáng)中國精神，因為中華民族精神是民族復(fù)興的精神

動力，④應(yīng)選。社會意識對社會發(fā)展的作用具有雙重性，②錯誤。當(dāng)今世界各種

思想文化相互激蕩，③不準(zhǔn)確，且不符合題意。

131.全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)(??)

A、政府行政體系與行政能力制度化

B、社會管理體系和管理能力多元化

C、國家法律體系和法制建設(shè)現(xiàn)代化

D、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

答案：D

解析：十八屆三中全會指出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會

主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

132.()是學(xué)校課外活動的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，分科組織落實。

A、體育活動

B、學(xué)科活動

C、科技活動

D、社會實踐活動

答案：B

解析：【解折】略。

133.認(rèn)為可以通過背誦古典語言(拉丁語、希臘語、古漢語)以及解答數(shù)學(xué)和自然

科學(xué)中的難題來提高學(xué)習(xí)遷移能力的觀點屬于()。

A、相同要素說

B、形式訓(xùn)練說

C、經(jīng)驗泛化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：B

解析：早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練說、共同要素說、經(jīng)驗類化說與關(guān)系轉(zhuǎn)

換說等。（1）形式訓(xùn)練說。形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。它認(rèn)為心理

官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式

訓(xùn)練說認(rèn)為，進(jìn)行官能訓(xùn)練時，關(guān)鍵不在于訓(xùn)練的內(nèi)容，而在于訓(xùn)練的形式。⑵

共同要素說。代表人物是桑代克。他在1901年的“形狀知覺”實驗是共同要素

說的經(jīng)典研究。在實驗研究基礎(chǔ)上，他提出只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時才能

產(chǎn)生遷移。其后伍德沃斯把共同要素說修改為共同成分說，即兩情境中有共同成

分時可以產(chǎn)生遷移。（3）經(jīng)驗類化理論。代表人物是心理學(xué)家賈德。經(jīng)典實驗是

“水下?lián)舭小?。?qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。它認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之

所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般

原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。（4）關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。代表人物是格

式塔心理學(xué)家，經(jīng)典實驗是苛勒“小雞（或幼兒）覓食”實驗。他強(qiáng)調(diào)頓悟是學(xué)習(xí)

遷移的一個決定因素。他們證明遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解。

習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)芊襁w移，取決于能否理解各個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解

原理與實際事物之間的關(guān)系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物問的關(guān)系，則越能加以概括、推

廣，遷移越普遍。

134.教育目的選擇確立的根本問題是（）。

A、價值取向問題

B、個人發(fā)展問題

C、思想方法問題

D、社會發(fā)展問題

答案：A

解析：【名師點評】教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。教育目

的主要受社會制度、經(jīng)濟(jì)條件和文化歷史背景的制約。同時，教育目的的選擇和

確立也是一個價值取向的問題，涉及價值的取舍和建立。故正確答案為A。

135?人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有。。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

答案：B

解析：個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的

出現(xiàn)也具有一定的順序，這是個體身心發(fā)展的順序性特點。個體在不同的年齡階

段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是身

心發(fā)展的階段性特征。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，發(fā)展

主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，經(jīng)過一段時間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，發(fā)展水平從而

達(dá)到一個新的階段。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面

的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡

性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的方面則要到較

晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。個體身心發(fā)展的差異性從群體的角度看，首

先表現(xiàn)為男女性別的差異；其次表現(xiàn)在身心的所有方面。其中，有些是發(fā)展水平

的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

136.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是。

A、教學(xué)是智育的主要途徑

B、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

C、教學(xué)是智育的唯一途徑

D、智育是教學(xué)的次要任務(wù)

答案：A

解析：教學(xué)是智育的主要途徑但不是唯一途徑，智育是教學(xué)的任務(wù)之一。

137.自我防御機(jī)制的功能是0

A、信號功能

B、保持心理平衡

C、正面面對創(chuàng)傷

D、指向功能

答案：B

解析：自我防御機(jī)制就是自我為了避開干擾，使個體保持心理平衡的心理機(jī)制。

138.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()o

A、集體形成的初始階段

B、集體形成的初步建立階段

C、集體的鞏固階段

D、集體發(fā)展成熟與和諧階段

答案：D

解析：【名師點評】班集體形成和發(fā)展的三個階段：組建班集體階段；班集體初

步形成階段；班集體的形成發(fā)展階段。集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展

成熟與和諧階段。故正確答案為D。

139.我國當(dāng)前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()。

A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

答案：A

解析：在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”

的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！敖虒W(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采

用得比較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式。

140.下列屬于具體行政行為的是(??)

A、國務(wù)院制定行政法規(guī)

B、某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收

C、國務(wù)院各部委制定行政規(guī)章

D、省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定行政法規(guī)

答案：B

解析：具體行政行為，是指國家行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員、法律法規(guī)授權(quán)的

組織、行政機(jī)關(guān)委托的組織或者個人在行政管理活動中行使行政職權(quán)，針對特定

的公民、法人或者其他組織，就特定的具體事項，作出的有關(guān)該公民、法人或者

其他組織權(quán)利義務(wù)的單方行為。

141.某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來,他需要再讀()遍才能達(dá)到最好的效果。

A、5

B、10

C、15

D、20

答案：A

解析：實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%,即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效

果最好。10x150%T0=5。

142.()用目標(biāo)參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試

題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、相對性評價

D、絕對性評價

答案：D

解析：檢驗學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的測驗，屬于絕對性評價。

143.愛國主義情感屬于()道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

答案：D

解析：倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體

驗。

144.我國中小學(xué)實行的“六三三”學(xué)制首次規(guī)定是在。年頒布的。中。

A、1902年壬寅學(xué)制

B、1903年癸卯學(xué)制

Cx1911年辛亥學(xué)制

D、1922年壬戌學(xué)制

答案：D

解析：我國中小學(xué)實行的“六三三”學(xué)制首次規(guī)定是在1922年頒布的壬戌學(xué)制

中。1922年制定的新學(xué)制，主要是采取當(dāng)時美國一些州已經(jīng)實行了十多年的“六

三三制”，表明中國現(xiàn)代教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國，由軍國民主義教

育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。但它卻并非盲從美制，而是中國教育界經(jīng)過長期醞釀、

集思廣益的結(jié)晶。新學(xué)制的頒布和實施,標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立,

標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。本題應(yīng)選D。

145.人們感知過的事物，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的

時候能認(rèn)出來或者不見的時候能回憶起來,這是屬于()

A、想象

B、表象

Cv回憶

D、記憶

答案：D

解析：記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn),本題中對感知過的事物能回憶起來

或者能認(rèn)出來屬于記憶。

146.加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項的概念()

A、教育心理學(xué)

B、教學(xué)心理學(xué)

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、聯(lián)結(jié)心理學(xué)

答案：B

147.教學(xué)是由（）兩方面活動組成的。

A、聽課和考試

B、講和背

C、教和學(xué)

D、記和練

答案：C

解析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。它

的內(nèi)涵包含以下幾個方面的內(nèi)容：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（2）

教學(xué)由教和學(xué)兩方面的活動組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動

中相互作用。教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。失去

任何一方，教學(xué)活動便不存在。（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

本題選C。

148.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是。。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、主觀能動性

答案：A

解析：【名師點評】遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的

結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等。這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質(zhì)，是

人發(fā)展的自然的或生理的前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能。故正確答案為

Ao

149.社會主義法產(chǎn)生的根本前提是()

A、實現(xiàn)生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造

B、消滅私有制

C、消滅剝削階級

D、無產(chǎn)階級取得政權(quán)

答案：D

150.孔子提出的“不憤不啟，不琲不發(fā)”是要求在教學(xué)中貫徹()o

A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、因材施教原則

答案：C

解析：“