2023全新數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得(8篇)

色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目

一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)該理解教材目的，明白把握教

材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良

好的有利益學(xué)生全面開(kāi)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)C

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必

須正確、深化理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多

想方法，多學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2023全新數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得〔匯總8篇〕【篇

=1

為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教

學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力，本學(xué)期初校長(zhǎng)要求

全體老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。為此理科教研組在第三周教研會(huì)上

提出理科組老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)了為期四周的學(xué)習(xí)和考

慮，我主要有以下幾點(diǎn)看法：

一、老師角色的轉(zhuǎn)變。

新課程的改革目的，以學(xué)生開(kāi)展為本的根本理念作為出發(fā)

點(diǎn)，老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為

一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

性和積極性，使學(xué)生都活潑起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀

察事物和考慮問(wèn)題，從而喜歡上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任

學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于老師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能的

充分信任，在講課時(shí)，課上老師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)

生說(shuō)的時(shí)機(jī)并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)

生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使老師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只

是聽(tīng)眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走

進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)歷和

積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)

下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、考慮、討論、交流，讓他們

有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的時(shí)

機(jī)。從而獲得知識(shí)形成技能，并開(kāi)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)

生在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教，而在

教學(xué)生學(xué)。”當(dāng)然，老師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，

在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。以

往的教學(xué)中，老師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛

力估計(jì)缺乏，所以老師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量

珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半

放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟

發(fā)?！边@就是說(shuō)老師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，老師因此新課

程標(biāo)準(zhǔn)要求老師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向

學(xué)生”。課堂上老師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，

加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智

慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。另

外，老師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)理解到、反

應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和老

師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。

二、重知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際。

新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)于生活又效勞于生活

的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)說(shuō)明

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與開(kāi)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，老師要利用好教

材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。老師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信

學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使

學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是

一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感

覺(jué)。

三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的專機(jī)整合，整合的根本原

那么是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)

致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加

強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器

等進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)。

四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)

理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)

度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學(xué)

生個(gè)性與潛能的開(kāi)展。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)

指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手

段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們

更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不

斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能就一定會(huì)得到全面的進(jìn)步

與開(kāi)展。

2023全新數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得［匯總8篇）【篇

四】

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的開(kāi)展，我想這就是

評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教材培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課、

教研討論等，感到這一實(shí)驗(yàn)工作的迷惘，面對(duì)新的教科書，教

學(xué)設(shè)計(jì)真感到無(wú)從下手。幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)形式已根本定型，

真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些力不從心。通過(guò)與老師們的商討、

討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面就自己的教

學(xué)情況談?wù)勔稽c(diǎn)心得：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，力爭(zhēng)從息息相關(guān)的

生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)

知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快

樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。

2、獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)

價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得

真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說(shuō)服力！你

的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。同時(shí)老

師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正的

成為學(xué)習(xí)的主人。

3、嘗試做中學(xué)進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。

做中學(xué)的根本流程是學(xué)生提出問(wèn)題一一假設(shè)和猜測(cè)一一分

組討論一一調(diào)查和研究一一得到并介紹自己的成果一一結(jié)論一

一學(xué)生才能評(píng)定，它與課改的思想觀念是不謀而同的，使學(xué)生

在進(jìn)展承受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作

性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式°形戌一

種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積

極學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，

喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資，設(shè)

計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，

營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程

和結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，并促—價(jià)的內(nèi)在化。老師要擅長(zhǎng)捕捉和激

發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和性

向。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我在很大程度上認(rèn)識(shí)到新課程的施行是勢(shì)在必

行的，新課程的制定對(duì)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法

給與全面關(guān)注，對(duì)知識(shí)技能把握層次較靈敏，給予教材編寫有

很大的彈性，教材編寫的彈性給予老師課堂設(shè)計(jì)較大的把握空

間。但毫無(wú)疑問(wèn)這些都給老師把握知識(shí)技能教學(xué)方面提出了困

惑。因此做為教亶最前線的老師，我們都必須進(jìn)展各種嘗試，

無(wú)條件地為新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行去努力。面對(duì)新課程，老師應(yīng)確

定更高層次的教學(xué)目的。

2023全新數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得〔匯總8篇〕【篇

fi]

通過(guò)隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)于新課標(biāo)有一定

的心得體會(huì)，現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下。初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門

主要課程，它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，

認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，進(jìn)步提出問(wèn)題，分析、

問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能，形成理性思維，開(kāi)展智力和創(chuàng)新意識(shí)

具有根底性的作用。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身開(kāi)展，形成科學(xué)

的世界觀，價(jià)值觀奠定根底，對(duì)進(jìn)步全民族素質(zhì)具有意義。我

在施行初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的理論中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探

究，有以下體會(huì)：

一、授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重

點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把根底

知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意

讓學(xué)生進(jìn)展解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并注意知識(shí)點(diǎn)

的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教

學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以

學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自

主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極

性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任

學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能，把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身

子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究c把課堂放手給學(xué)生，

給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自

己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅

力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，進(jìn)步合作才能，同時(shí)激發(fā)他

們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象才能。使學(xué)習(xí)才

能及合作才能均得到進(jìn)步。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新

課開(kāi)場(chǎng)，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材

所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知

識(shí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與

備課時(shí)料想的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教

材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要

全面理解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏及如今的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)

過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。

可見(jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為"理論聯(lián)絡(luò)實(shí)

際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論，或者理解為新大綱理念的”在解決問(wèn)

題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都裝備有所謂的應(yīng)用題，有

許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編

寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一局部，而絕非全部；增

強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出

主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。老師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，

指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的

應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生那么能自己主動(dòng)探究，自己提問(wèn)題，自己

想，自己做，從而靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去

解決問(wèn)題。

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合

理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)

價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他

們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要關(guān)注他們

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)

價(jià)應(yīng)建立多元化的目的，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的開(kāi)展。

六、初中老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的考慮

者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作

者、資保障的效勞者、終身開(kāi)展的示范者。相應(yīng)的高中老師的

專業(yè)生活方式那么為：學(xué)在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課

改的施行者，我們應(yīng)積極投身于新課改的開(kāi)展之中，成為新課

標(biāo)施行的引領(lǐng)者，實(shí)在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，

適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實(shí)在發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中

的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得才能的進(jìn)步。設(shè)計(jì)

一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前

提條件?？傊ㄟ^(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課

堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同開(kāi)展的課

堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和

才能的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要

求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊

重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因

此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的

方式都要以學(xué)生的開(kāi)展為中心，以進(jìn)步學(xué)生的全面開(kāi)展為宗

旨，這才是課改的最終目的。

2023全新數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得〔匯總8篇〕【篇

六】

這三天，本人通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，就改變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的考慮：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往

互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)

境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、

猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一

步開(kāi)展思維才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師

要積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)合適學(xué)生開(kāi)

展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成

功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的開(kāi)展；要因地制宜、合理有效地使

用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的，

又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交

流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與開(kāi)展的過(guò)

程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的

根底知識(shí)與根本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生

活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。

如，我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下，哪個(gè)答案接近自己的年齡？

[①500分；②500周；③500時(shí)；④500月）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用

不同的方法進(jìn)展猜測(cè)。此時(shí)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知

道自己的猜測(cè)是準(zhǔn)確的或比擬準(zhǔn)確的。為了答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)

生將會(huì)進(jìn)展必要的計(jì)算，從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如，在空

間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生

探究圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)歷，建立初步的空間觀

念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺(tái)上的物體，讓學(xué)生站

在不同角度看這個(gè)物體，體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，

所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來(lái)。也可讓學(xué)生根

據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正

東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，

醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30。方向

400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯?/p>

位間隔，標(biāo)出相對(duì)位置后，老師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生，開(kāi)展學(xué)生

的空間觀念。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交

流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與

挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方

式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說(shuō)明

有怎樣的規(guī)律。2/5,1/5,(x),1/20,(x)…

老師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮，從不同的角度去探究

可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)展交流，因?yàn)樵谶@之前還沒(méi)有學(xué)

習(xí)分?jǐn)?shù)除法，學(xué)生很難得到前一個(gè)數(shù)除以2得到后一個(gè)數(shù)。

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流的才能。

為了使學(xué)生更好地進(jìn)展獨(dú)立考慮，合作交流，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)

生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立考慮根底上的合作，以及

通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)

感，具有重要的價(jià)值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少

錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法，可以是

10X50=500,認(rèn)為500元左右；也可以12X50=600,不到600

元；還可以是10X48=480,肯定比480元多。不同的學(xué)生可

能會(huì)有不同的估算方法，老師應(yīng)該為他們提供互相交流的時(shí)

機(jī)。教學(xué)小數(shù)加法4。58+3。2時(shí)，可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接

近幾〔8）,再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，得出小數(shù)加法的計(jì)算法那

么。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從

不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不

同的知識(shí)與方法犀決問(wèn)題。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因

材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分開(kāi)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)

兩位數(shù)乘法時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景，探求

計(jì)算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法那么和算

理，限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨(dú)立考慮解決這個(gè)計(jì)算問(wèn)題的根

底上，進(jìn)展小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴

的解法，感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈敏性，并比擬不同方

法的特點(diǎn)，在保證每個(gè)學(xué)生根本運(yùn)算技能的前提下，不同的學(xué)

生得到不同的開(kāi)展，有的學(xué)生可能會(huì)掌握多種不同的方法，并

能很好地表達(dá)自己的解題思路。

（四）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而

開(kāi)放，由本來(lái)老師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜歡的課

外讀物，深受小朋友的喜歡。小朋友被這些有趣的課題和漂亮

的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，

試一試，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程

新理念。

2023全新數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得〔匯總8篇〕【篇

七】

課程標(biāo)準(zhǔn)共分四局部：前言、課程目的、課程內(nèi)容、施行

建議。最重要的變化是由原來(lái)的重視雙基教育到落實(shí)學(xué)生的四

基教育，在教學(xué)過(guò)程中不但要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)

學(xué)根本技能，還要學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)根本活動(dòng)經(jīng)

歷。我認(rèn)為，課程目的、課程內(nèi)容，主要是為編排教材內(nèi)容提

供根據(jù)，是通過(guò)一節(jié)課一節(jié)課的詳細(xì)施行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。施行建議

那么是指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的

過(guò)程。

突出學(xué)生的主體地位0有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是老師教和學(xué)生學(xué)

的統(tǒng)一。學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己的考慮之上。在學(xué)習(xí)

過(guò)程中，老師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的

興趣，采取小組合作、自主探究等不同的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

探究的欲望，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，思維得到開(kāi)展、增

強(qiáng)解決問(wèn)題的才能、收獲積極的情感體驗(yàn)。

老師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課下，老

師不但要精心備教學(xué)內(nèi)容，還要充分理解學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)

生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在哪里、學(xué)生原來(lái)的根底等

等），然后決定課堂上采取什么樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生學(xué)起

來(lái)輕松、主動(dòng)。這樣，才能表達(dá)老師的組織作用：第一、老師

應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合

理的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案；第二，在教學(xué)活動(dòng)

中，老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力

營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，形成有效的

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師的“引導(dǎo)”作用主要表達(dá)在：通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者

準(zhǔn)確、明晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、求知求

真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，時(shí)學(xué)生理解

知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)歷、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，

用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與

學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。對(duì)于這段話我是

這樣理解的：老師在提問(wèn)題時(shí)，要把握問(wèn)題的難易度，太簡(jiǎn)單

的容易使學(xué)生急躁，太難的問(wèn)題使學(xué)生喪失了考慮的信心，要

設(shè)計(jì)的問(wèn)題既能引起學(xué)生探究的興趣又難易適度，就需要老師

精雕細(xì)琢。在課堂上需要演示的地方，老師就要盡量通過(guò)實(shí)

物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生的理解。需

要老師歸納強(qiáng)調(diào)的地方，老師要準(zhǔn)確、明晰