《自主游戲中幼兒教師科學(xué)觀察策略的實踐探究》3500字

自主游戲中幼兒教師科學(xué)觀察策略的實踐探究摘要：自主游戲是幼兒教育中常見的教育方式，以開放和自由著稱，其豐富、新穎的游戲內(nèi)容不僅促進了幼兒健康身心的發(fā)展，還為幼兒的認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展提供了空間和機遇。而幼兒教師科學(xué)的觀察策略是提升自主游戲教學(xué)有效性的重要組成，也是不斷優(yōu)化和改善游戲設(shè)計的參照，在自主游戲中起著不可替代的作用。本文立足于實際的幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗，對自主游戲中幼兒教師科學(xué)觀察策略進行探討，以提升教師觀察的科學(xué)性與合理性，充分發(fā)揮出自主游戲的教育價值。關(guān)鍵詞：自主游戲；幼兒教師；科學(xué)觀察；實踐策略引言隨著教育事業(yè)也在不斷更新，幼兒教育也更加受到重視，自主游戲作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的教育教學(xué)意義重大，自主游戲的實踐性和引導(dǎo)性能夠讓幼兒在游戲活動過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。為了保證幼兒自主游戲的開展進程，教師需要對自主游戲進行科學(xué)合理地觀察并做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，進一步改進游戲內(nèi)容，以提升自主游戲的教育效果。一、自主游戲?qū)τ變航逃囊饬x（一）有助于開發(fā)幼兒的個性化能力自主游戲是依照幼兒有游戲活動興趣為引導(dǎo)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動。[1]在自主游戲教學(xué)中，幼兒在豐富的游戲活動中通過教師引導(dǎo)、自我認(rèn)知、動手體驗等方式增強個性化能力的培養(yǎng)。（二）有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是早期教育的重點，自主游戲的實踐性和引導(dǎo)性能夠讓幼兒在游戲活動過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在構(gòu)建《山坡沖浪》的自主游戲過程中，幼兒教師必須使用各種豐富的游戲材料，會全身心投入去玩，但是結(jié)束后不知道怎么整理，玩耍區(qū)域總是亂七八糟的。所以教師應(yīng)該在后將整理玩具也納入到評分的評判中，這樣幼兒們會在評估中慢慢進步，逐漸養(yǎng)成有收拾東西的好習(xí)慣。（三）有助于建立和諧的同伴關(guān)系由于自主游戲為社會互動提供了大量的互動，需要個人集體參與，以便幼兒們在游戲中加強他們之間的感情。在自主游戲過程中，很多時候需要幼兒共同努力，一起創(chuàng)造互助、分享的機會，幼兒在游戲中展現(xiàn)自己的能力，慢慢學(xué)會改變，也學(xué)會去如何幫助他人。二、教師在自主游戲觀察中存在的問題（一）教師觀察過程走馬觀花走馬觀花式的觀察缺乏連續(xù)性觀察，部分幼兒教師沒有確定觀察對象，一直以來，教師無法對幼兒的主動行為進行持續(xù)的監(jiān)控，所以觀察協(xié)議是零散的、片面的，觀察結(jié)果不客觀、不詳細，后續(xù)分析和區(qū)域行動也流于形式，沒有對相關(guān)觀察結(jié)果進行認(rèn)真分析。（二）教師對自主游戲觀察不到位教師對于幼兒自主游戲觀察情況影響著自主游戲的開展效果和開展進程，部分幼兒教師沒有重視幼兒自主游戲觀察的重要性，對于幼兒自主游戲過程中的觀察也不到位，甚至出現(xiàn)對其不管不問，甚至部分幼兒教師太過于著急想要看到自主游戲的成果，沒有在對幼兒自主游戲開展進行合理觀察的基礎(chǔ)之上安排不合理的游戲任務(wù)，擾亂自主游戲進程的同時也讓幼兒覺得自主游戲過程比較困難，其實這些都是一種觀察不到位的表現(xiàn)與沒有科學(xué)性指導(dǎo)支持的做法。[2]（三）教師的主觀意識強加給幼兒幼兒的生理、心理和智力水平還處于成長階段，鑒于幼兒的獨立性發(fā)展尚不成熟，教師一方面要將自主游戲的規(guī)則和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成幼兒能夠理解和掌握的語言，另一方面要在整個自主游戲中支持和引導(dǎo)幼兒，在這個過程中教師就容易將自己的主觀意識強加給幼兒，讓幼兒按照自己的安排來進行游戲。三、教師在自主游戲觀察存在問題成因分析（一）觀察缺乏計劃教師的觀察缺乏詳細的計劃，沒有確立尋求觀察聯(lián)系的意識。在規(guī)劃方面，教師分工不足，一旦發(fā)生突發(fā)情況，教師必須處理，中斷觀察。自主游戲的情況復(fù)雜多樣，幼兒發(fā)生“意外情況”雖說出乎意料，但實際上是有跡可循的，教師容易被特殊事件所吸引也是不可避免的。然而，即使在幾位教師同時在場的情況下，他們的身份也經(jīng)常在觀察者和沖突解決者之間轉(zhuǎn)換，這說明教師在課堂上缺乏分工，活動中在場的每位教師的角色都不明確；另一方面，從觀察方案本身來看，教師覺得無法觀察到個人與整體之間關(guān)系的一致性，以及一個人之間關(guān)系的不同方面。教師對行為事件的觀察并不一致，這也說明教師無法仔細思考觀察中可能出現(xiàn)的線索，展示了觀察的連接點，但是沒有沒有深入考慮觀察事件之間的聯(lián)系。（二）觀察方法與實際脫節(jié)教師觀察方法的使用缺乏實際操作和鍛煉，理論與實踐脫節(jié)，對于觀察方法的特點、優(yōu)缺點、適用范圍和使用方法不甚了解，這是因為在學(xué)習(xí)和日常工作中各種觀察方法沒有經(jīng)過實踐鍛煉，缺乏通過重復(fù)操作的強化和鞏固，沒有形成理論和實踐的聯(lián)系，即使學(xué)到了一些觀察方法，由于沒有實踐性的運用，也只能單調(diào)地利用簡單易行的方法，這不利于后續(xù)自主游戲的有效指導(dǎo)。[3]（三）忽略幼兒的主體地位部分幼兒教師沒有尊重幼兒的游戲主體地位，自身也沒有充當(dāng)游戲的引導(dǎo)者而是強行按照自己對于游戲的把控來開展自主游戲。舉例來說，教師在觀察幼兒進行自主游戲的時候，當(dāng)自主游戲如果有偏離游戲進程的狀況出現(xiàn)時，幼兒教師會立即停止游戲，并且糾正幼兒的游戲行為。幼兒年齡較小，思維比較活躍，自主游戲開展的目的是鍛煉幼兒的自主思考能力和思維發(fā)展能力，只要在自主游戲規(guī)則范圍內(nèi)進行的游戲行為，教師應(yīng)當(dāng)更多地予以支持而不是強行地終止游戲，如果這樣就會導(dǎo)致幼兒游戲變成老師主導(dǎo)的游戲，幼兒失去在游戲中的主體作用，也失去了幼兒自主游戲所要體現(xiàn)的核心價值。四、自主游戲中幼兒教師科學(xué)觀察的具體策略（一）科學(xué)觀察，注重觀察的合理性自主游戲開展過程中，教師對于幼兒游戲的觀察不能僅僅停留在表面，也要進行深刻全面的觀察，以此來體現(xiàn)教師觀察的靈活性?？茖W(xué)觀察是指訓(xùn)練有素的觀察者按照一定的程序觀察，記錄和分析要觀察的事物，并確保其他人以相同的方式觀察事物可以獲得相同的結(jié)果。[4]對幼兒自主游戲進行科學(xué)觀察，可以準(zhǔn)確捕捉到幼兒在自主游戲過程中遇到的問題，及時加以修正，保證自主游戲的進程。舉例來說，在幼兒自主游戲“搭建小小博物館”的過程當(dāng)中，通過對幼兒搭建博物館過程的科學(xué)觀察，可以清晰地看到建筑物被分成了不同的組成部分。有“高高的大樓”、“圓形的鳥巢”、“長長的圍墻”，不同的獨立建筑物，共同組建了“博物館”的主題。游戲過程中幼兒們會自主挑選適合的材料實施搭建，同時可以初步在搭建過程中展現(xiàn)出不同建筑物之間的特點，但對于幼兒，搭建技能這方面存在弱勢。教師在科學(xué)觀察過程中進一步引導(dǎo)和參與到幼兒的搭建中，幫助幼兒更好地實現(xiàn)自己的設(shè)想。通過此次科學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)了在自主游戲過程中存在游戲材料選擇不到位的情況，下次就能夠針對性地改進，同時也發(fā)現(xiàn)了幼兒能夠在自主游戲過程中和同伴合作完成。科學(xué)地觀察，使得教師在自主游戲支持過程中更加合理有效。（二）深入觀察，注重觀察的靈活性自主游戲開展過程中，教師對于幼兒游戲的觀察不能僅僅停留在表面，也要進行深刻全面的觀察，以此來體現(xiàn)教師支持的靈活性。首先，自主游戲的發(fā)展是一個動態(tài)的發(fā)展過程。不同階段的游戲，教師要有不同的觀察切入點。例如，在自主游戲的準(zhǔn)備階段，教師主要觀察幼兒的游戲參與、游戲材料的使用和幼兒對游戲的興趣，在游戲進行階段，教師主要觀察幼兒與同伴之間的互動、交流、合作和社會發(fā)展；其次，選擇合適的觀察和記錄方法對教師的科學(xué)支持有重要影響；最后，教師必須分配足夠的時間進行觀察。幼兒自主游戲具有動態(tài)性和復(fù)雜性，教師需要做好長期動態(tài)觀察。（三）有效觀察，注重幼兒的主體性在開展自主游戲時，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確幼兒作為自主游戲的主體，需要充分重視幼兒的主體地，。教師作為幼兒自主游戲的主導(dǎo)者，應(yīng)該在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒完成自主游戲，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。在互動中也要發(fā)揮旁觀者和引導(dǎo)者的角色，不隨意干擾幼兒自主游戲的進程，采取科學(xué)合理的方式方法幫助幼兒更好地完成自主游戲。對幼兒自主游戲的互動指導(dǎo)可適當(dāng)增加間接性的暗示，例如利用動作給幼兒引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒自己去理解和體驗。教師在參與自主游戲時，需要充分尊重幼兒的選擇權(quán)利，要讓幼兒能在自主游戲過程中釋放天性，在玩中學(xué)會游戲。五、結(jié)語自主游戲是幼兒教育教學(xué)的重要手段之一，教師的有效觀察是提升自主游戲教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，在開展自主游戲的過程中，教師可以通過科學(xué)有效的觀察策略有效把握自主游戲的進程，合理改善自主游戲的內(nèi)容設(shè)置，從而促進幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒養(yǎng)成正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提升幼兒的思維能力和學(xué)習(xí)能力。參考文獻：[1]陶瀚慧.幼兒園自主游戲中教師的觀察方法[J].新課程教學(xué)