2024年華師大新版必修2生物上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大新版必修2生物上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，運用的研究方法是()A.同位素標記法B.類比推理法C.假說演繹法D.模擬實驗法2、肺炎雙球菌離體轉化實驗的部分過程如圖所示。

其中設置乙組對照實驗的目的是為了證明（）A.DNA是轉化因子B.脫氧核苷酸不是轉化因子C.DNA酶不是轉化因子D.經DNA酶處理后的R型菌不能轉化3、用不同剛毛表型和眼型的純合雌雄性果蠅作為親本進行雜交實驗，結果如下表所示：。組別親本類型F1的表型Ⅰ♀焦剛毛正常眼×♂直剛毛粗糙眼♀直剛毛正常眼、♂焦剛毛正常眼Ⅱ♀直剛毛粗糙眼×♂焦剛毛正常眼♀直剛毛正常眼、♂直剛毛正常眼

若上述每一對相對性狀都只受一對等位基因控制，只考慮上述兩對基因獨立遺傳的情況下，F(xiàn)1個體數基本相同。結合表格信息判斷下列敘述錯誤的是（）A.Ⅰ、Ⅱ組的結果說明控制剛毛和眼型的基因分別位于X、常染色體上B.Ⅰ、Ⅱ組F1雄性個體減數分裂產生不同基因型配子的比例均為1：1：1：1C.?、窠MF1的雄蠅與Ⅱ組F1的雌蠅雜交，后代中焦剛毛粗糙眼的概率為1/8D.分別讓Ⅰ、Ⅱ組的F1個體隨機交配，F(xiàn)2直剛毛正常眼個體中純合子均占1/64、雞的羽毛有蘆花羽、全色羽、白色羽三種，受兩對完全顯隱性的等位基因控制。已知A基因控制蘆花，a控制全羽色，B基因是A基因和a基因表達的前提，而b基因沒有這功能。蘆花羽雌雞甲與蘆花羽雄雞乙交配，所得F1的表現(xiàn)型及其比例為蘆花羽雄雞：蘆花羽雌雞：全色羽雌雞：白色羽雄雞：白色羽雌雞由此推測，下列關于等位基因所在染色體情況的描述較為嚴謹的是（）A.等位基因位于常染色體上，等位基因位于Z染色體上B.等位基因位于常染色體上，等位基因位于Z染色體上C.等位基因位于常染色體上，等位基因位于性染色體上D.等位基因位于常染色體上，等位基因也位于常染色體上5、下列關于“一對多”的敘述；正確的有（）

①一種氨基酸可以由多種密碼子決定②一種表型可對應多種基因型③一種性狀可由多個基因調控④一個真核細胞可有多個細胞核⑤一種酶可催化多種反應A.②③⑥B.①②③⑤C.①②③D.①②③④6、在證明DNA是遺傳物質的過程中T2噬菌體浸染大腸桿菌的實驗發(fā)揮了重要作用。下列與噬菌體相關的敘述，正確的是（）A.含32P培養(yǎng)基不能直接培養(yǎng)T2噬菌體B.T2噬菌體病毒顆粒內可以合成mRNA和蛋白質C.T2噬菌體也可以在肺炎鏈球菌中復制和增殖D.T2噬菌體與新冠病毒都為RNA病毒評卷人得分二、多選題(共5題，共10分)7、長鏈非編碼RNA（1ncRNA）是長度大于200個堿基的一類RNA；1ncRNA起初被認為是RNA聚合酶轉錄的副產物，不具有生物學功能。近來的研究表明，1ncRNA雖然不直接參加編碼蛋白質，但是參與了細胞內多種重要生理過程的調控（如下圖）。下列說法不合理的是（）

A.細胞內各種RNA都是以核糖核苷酸為原料，在DNA聚合酶的作用下合成的B.有些1ncRNA合成后停留在細胞核內與染色質中的DNA結合進而發(fā)揮作用C.有的1ncRNA穿過核孔與細胞質中的蛋白質或RNA分子結合進而發(fā)揮作用D.mRNA中長度大于200個堿基的屬于lncRNA，小于200個堿基不屬于1ncRNA8、基因突變不具有的特點是（）A.不定向B.多利少害C.隨機D.高頻率9、白花三葉草有葉片內含氰和不含氰兩種表型，氰的合成存在如下代謝途徑，假定這兩對等位基因D、d和H、h在染色體上的位置未知，下列有關的敘述正確的是（）

A.d和H、h的遺傳一定遵循自由組合定律B.d和H、h的遺傳一定分別遵循分離定律C.基因型為DdHh的植株自交后，子代含氰植株和不含氰植株可能為1：1D.基因型為DdHh的植株自交后，子代含氰植株和不含氰植株可能為9：710、棉花纖維由纖維細胞形成。蔗糖經膜蛋白SUT轉運進入纖維細胞后逐漸積累；在纖維細胞的加厚期被大量水解后參與纖維素的合成。研究人員用普通棉花品系培育了SUT表達水平高的品系F，檢測兩品系植株開花后纖維細胞中的蔗糖含量，結果如圖所示。下列說法正確的是（）

A.纖維素的基本組成單位是葡萄糖和果糖B.曲線甲表示品系F纖維細胞中的蔗糖含量C.15~18天曲線乙下降的主要原因是蔗糖被水解后參與纖維素的合成D.提高SUT的表達水平會使纖維細胞加厚期延后11、乳草產生的毒素“強心甾”能夠結合并破壞動物細胞鈉鉀泵（又稱鈉鉀ATP酶）的功能，然而帝王蝶幼蟲不僅以乳草為食，還能將強心甾儲存在體內以防御捕食者。研究人員發(fā)現(xiàn)帝王蝶鈉鉀泵的119和122位氨基酸與其他昆蟲不同。利用基因編輯技術修改果蠅鈉鉀泵基因，發(fā)現(xiàn)122位氨基酸改變使果蠅獲得抗強心甾能力的同時導致果蠅“癱瘓”，119位氨基酸改變無表型效應，但能消除因122位氨基酸改變導致的“癱瘓”作用。根據以上信息，下列敘述正確的是（）A.根據題目信息可以判斷強心甾與鈉鉀泵結合后誘發(fā)鈉鉀泵基因突變B.帝王蝶鈉鉀泵突變基因的基因頻率不斷升高是乳草選擇作用的結果C.通過基因編輯技術研究果蠅鈉鉀泵基因功能時要設置三個實驗組D.強心甾與鈉鉀泵結合的普通動物細胞，一般會因滲透壓失衡而死亡評卷人得分三、填空題(共8題，共16分)12、遺傳因子的分離定律和自由組合定律的精髓是：生物遺傳的不是____________的本身，而是控制________________________________________________。13、基因自由組合定律的實質是：位于_____上的非等位基因的分離或組合是_____；在減數分裂過程中，____________________上的等位基因彼此分離的同時，_____。14、噬菌體侵染細菌的實驗：①T2噬菌體的_____被35S標記，侵染細菌。②T2噬菌體內部的_____被32P標記，侵染細菌。15、男性紅綠色盲基因只能從_____傳來，以后只能傳給_____。這在遺傳學上稱為_____。16、遺傳信息是指基因中的____________________。不同基因的______________________________不同，含有的遺傳信息不同。17、科學家_____的果蠅雜交實驗證實了基因在染色體上。18、生活在一定區(qū)域的_______生物_____________的集合。如一片樹林中的全部獼猴或一片草地上的所有蒲公英都可以看作一個種群。種群是__________的基本單位，也是__________的基本單位，種群中的雌雄個體可以通過繁殖將________傳給后代。19、學習完“遺傳與進化”模塊，你對基因、遺傳、變異和進化乃至生命本質有哪些深入的體會和獨到的理解？請你圍繞上述關鍵詞寫一篇短文，題目自擬，文體和字數不限。評卷人得分四、判斷題(共4題，共24分)20、若一女性患者的父親和兒子都患病，則一定是伴X隱性遺傳病。()A.正確B.錯誤21、非等位基因都位于非同源染色體上。()A.正確B.錯誤22、孟德爾在實驗選材時利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性，且豌豆的花冠形狀又非常便于人工去雄和授粉。()A.正確B.錯誤23、人工誘變是創(chuàng)造動植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點是可以提高突變率，加速育種工作的進程。（______）A.正確B.錯誤評卷人得分五、實驗題(共1題，共10分)24、歷史上巨行星（如木星和土星）的大氣成分變化可能較??；而現(xiàn)在它們的大氣中都沒有游離氧，其主要成分是氫氣；氦氣、甲烷和氨。由此推斷，原始地球空氣成分和木星、土星上的大氣成分類似，1953年米勒做了一個探索地球上的生命是如何起源的實驗。米勒向裝置中通入推測的原始大氣成分：甲烷、氫氣、氨、水蒸氣，通過放電和紫外線照射的方法模擬原始地球的環(huán)境條件，獲得了多種氨基酸。請根據下圖回答下列問題：

(1).米勒實驗屬于________（選填““對照實驗”或“模擬實驗”）

(2).米勒試驗裝置中大容器內模擬了________的成分，它與現(xiàn)在的大氣成分相比主要不含________．進行火化放電模擬________，主要為該實驗提供________

(3).米勒試驗裝置中煮沸的水模擬了________，冷凝后獲得了氨基酸，氨基酸合成大分子_________

(4).通過這個試驗米勒得出的結論是________

(5).根據米勒的試驗，部分學者提出了化學起源學說，他們認為生命起源的大致過程是：原始大氣（無機小分子）→________→_________→原始生命。

(6).通過以上實驗，我們知道生命起源于________里參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】【分析】

假說演繹法的步驟：進行實驗；提出問題→提出假說→演繹推理、實驗驗證→得出結論。

【詳解】

孟德爾通過假說演繹法得出了基因的分離定律和基因的自由組合定律。綜上所述，ABD不符合題意，C符合題意。故選C。2、A【分析】【分析】

甲組將S型菌的DNA與R型菌混合后；培養(yǎng)基上出現(xiàn)了S型菌，說明S菌的DNA能使R型菌完成轉化。為了進一步證明這種猜測，乙組將DNA用DNA酶水解后與R型菌混合培養(yǎng)，結果培養(yǎng)基上沒有出現(xiàn)S型菌，進一步證明了DNA是轉化因子。

【詳解】

分析兩組實驗可知，S型菌的DNA可使R型完成轉化，而將DNA經DNA酶水解后，不能再完成轉化過程，從而進一步證明DNA是轉化因子，綜上所述，A正確，BCD錯誤。

故選A。

【點睛】

本題考查肺炎雙球菌的轉化實驗的知識點，考查學生理解知識和正確識圖能力，題目難度適中。3、D【分析】【分析】

表格中給出的Ⅰ；Ⅱ組為正反交實驗；正常眼和粗糙眼純合親本的正反交結果相同，說明控制眼型的基因位于常染色體上，且正常眼對粗糙眼為顯性。焦剛毛和直剛毛純合子正反交的子代剛毛的表現(xiàn)不同，說明為伴性遺傳，且只位于X染色體上，直剛毛為顯性。

【詳解】

A、假設與上述果蠅眼型相關的基因為A、a，與剛毛表現(xiàn)相關的基因為B、b，表格中給出的Ⅰ、Ⅱ組為正反交實驗，正常眼和粗糙眼純合親本的正反交結果相同，說明控制眼型的基因位于常染色體上，且正常眼對粗糙眼為顯性，受A基因控制，粗糙眼由a基因控制，焦剛毛和直剛毛純合子正反交的子代剛毛的表現(xiàn)不同，說明為伴性遺傳，且只位于X染色體上，直剛毛為顯性，受B基因控制，焦剛毛受b基因控制；A正確；

BC、根據上面的分析可知Ⅰ組親本的基因型為￥焦剛毛正常眼AAXbXb×♂直剛毛粗糙眼aXBY，Ⅰ組對應的F1基因型為♀直剛毛正常眼AaXBXb、♂焦剛毛正常眼AaXbY，雄性減數分裂會產生比例相等的四種不同類型的配子，同理Ⅱ組親本的基因型為♀直剛毛粗糙眼aXBXB×♂焦剛毛正常眼AAXbY，Ⅰ組對應的F1基因型為♀直剛毛正常眼AaXBXb、早♂直剛毛正常眼AaXBY，雄性也能產生比例相同的四種不同基因型的配子，Ⅰ組F1AaXbY與Ⅱ組F1AaXBXb雜交，后代為aXbXb、aXbY的概率為1/8；B正確；C正確；

D、Ⅰ組對應的F1個體隨機交配，后代眼型的基因型比為AA：Aa：a=1：2：1，正常眼：粗糙眼=3：1，后代剛毛表現(xiàn)的基因型及其比例為XBXb：XbXb：XBY：XbY=1：1：1：1，直剛毛：焦剛毛=1：1，因此容易算出Ⅰ組隨機交配得到的F2的直剛毛正常眼個體中純合子占（1/4×1/4）/（1/2×3/4）=1/6，Ⅱ組對應的F1個體隨機交配，后代眼型的基因型比為AA：Aa：a=1：2：1，正常眼：粗糙眼=3：1，后代剛毛表現(xiàn)的基因型及其比例為XBXB：XBXb：XBY：XbY=1：1：1：1，直剛毛：焦剛毛=3：1，因此容易算出Ⅱ組隨機交配得到的F2的直剛毛正常眼個體中純合子占（1/2×1/4）/（3/4×3/4）=2/9；D錯誤。

故選D。4、C【分析】【分析】

據題干分析，有色和白色由等位基因控制，B控制有色，b控制白色。在有色的前提下，A基因控制蘆花，a控制全羽色。根據F1的表現(xiàn)型及其比例推出有色和白色后代無性別差異；位于常染色體上，蘆花和全羽后代有性別差異，位于性染色體上，據此答題。

【詳解】

根據F1的性狀分離比可知，雌性和雄性中均有色羽：白色羽而有色與白色是等位基因控制，由此說明等位基因位于常染色體上；有色雄雞均為蘆花羽，而有色雌雞有蘆花羽和全色羽，說明控制蘆花羽和全色羽的等位基因位于性染色體上，即可能位于Z染色體上，也可能位于Z和W的同源區(qū)段上，C正確，故選C。5、D【分析】【分析】

1；密碼子的特點：（1）一種密碼子只能編碼一種氨基酸；但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼；（2）密碼子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼。

2；基因與性狀不是簡單的線性關系；一對相對性狀可以由多對等位基因控制，一對等位基因也可能與多對相對性狀有關。

3；基因型相同；表現(xiàn)型不一定相同；表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。

【詳解】

①由于密碼子的簡并性；一種氨基酸可以有多個密碼子決定，①正確；

②一種表現(xiàn)型可對應多種基因型；例如高莖豌豆的基因型是DD或Dd，②正確；

③一種性狀可由多個基因調控；③正確；

④一個真核細胞可有多個細胞核；如骨骼肌細胞，④正確；

⑤酶具有專一性；一種酶只能催化一種或一類化學反應，⑤錯誤；

故選D。6、A【分析】【分析】

噬菌體的繁殖過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放。

【詳解】

A、T2噬菌體屬于病毒，專性寄生，必須生活在活細胞中，因此不能用含有32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體使噬菌體標記上32P；A正確；

B、T2噬菌體病毒顆粒沒有核糖體；不能自己合成mRNA和蛋白質，需要借助宿主細胞，B錯誤；

C、T2噬菌體只能侵染大腸桿菌；不能侵染肺炎鏈球菌，所以不可以在肺炎鏈球菌中復制和增殖，C錯誤；

D、T2噬菌體屬于DNA病毒；新冠病毒為RNA病毒，D錯誤。

故選A。二、多選題(共5題，共10分)7、A:D【分析】【分析】

1；RNA分子的組成：RNA由核糖核苷酸經磷酯鍵縮合而成長鏈狀分子。一個核糖核苷酸分子由磷酸；核糖和堿基構成。RNA的堿基主要有4種，即A腺嘌呤，G鳥嘌呤，C胞嘧啶，U尿嘧啶。其中，U（尿嘧啶）取代了DNA中的T胸腺嘧啶而成為RNA的特征堿基。

2；據題圖信息可知：1ncRNA雖然不直接參加編碼蛋白質；但是參與了細胞內多種重要生理過程的調控，如可與蛋白質、RNA結合。

【詳解】

A；細胞內各種RNA都是以核糖核苷酸為原料經過轉錄過程形成的；是在RNA聚合酶的作用下合成的，A錯誤；

BC；據圖可知：1ncRNA可參與許多生理過程的調控：有些1ncRNA合成后停留在細胞核內與染色質中的DNA結合進而發(fā)揮作用；有的1ncRNA穿過核孔與細胞質中的蛋白質或RNA分子結合進而發(fā)揮作用，B、C正確；

D；據題干信息“1ncRNA是長度大于200個堿基的一類具有調控作用的RNA”可知；1ncRNA長度大于200個堿基，但mRNA中長度大于200個堿基的不一定屬于lncRNA，D錯誤。

故選AD。8、B:D【分析】【分析】

本題考查基因突變；考查對基因突變特點的理解和識記。明確基因突變各特點及其含義是解答本題的關鍵。

【詳解】

A；基因突變具有不定向性；可形成不同的復等位基因，A項不符合題意；

B；基因突變打破了原有的基因平衡；具有多害少利性，B項符合題意；

C；生物個體發(fā)育的任何時期均可以發(fā)生基因突變；表現(xiàn)為基因突變的隨機性，C項不符合題意；

D；遺傳物質可以保持相對穩(wěn)定；基因突變具有低頻性，D項符合題意。

故選BD。

【點睛】9、B:C:D【分析】【分析】

自由組合的實質：當具有兩對（或更多對）相對性狀的親本進行雜交；在子一代產生配子時，在等位基因分離的同時，非同源染色體上的基因表現(xiàn)為自由組合。其實質是非等位基因自由組合，即一對染色體上的等位基因與另一對染色體上的等位基因的分離或組合是彼此間互不干擾的，各自獨立地分配到配子中去。因此也稱為獨立分配定律。

【詳解】

A；D、d和H、h在染色體上的位置未知；若遵循自由組合定律，則需要兩對等位基因在兩對染色體上，A錯誤；

B；D、d和H、h為兩對等位基因；其遺傳一定分別遵循分離定律，B正確；

C；若兩對等位基因位于一對同源染色體上；基因型為DdHh的植株可能產生1DH、1dh或1Dh、1dH的配子，子代含氰植株和不含氰植株可能為3：1或1∶1，C正確；

D；若兩對等位基因位于兩對同源染色體上；符合自由組合定律，基因型為DdHh的植株自交后，子代含氰植株和不含氰植株可能為9：7，D正確。

故選BCD。10、B:C【分析】【分析】

根據題意分析題圖；甲乙曲線蔗糖含量都是先上升是因為蔗糖經膜蛋白SUT轉運進入纖維細胞后積累，隨后蔗糖含量下降是因為在纖維細胞的加厚期被大量水解后參與纖維素的合成造成的。品系F中的SUT表達水平提高，對蔗糖的運輸增加，而甲曲線蔗糖含量的最高值大于乙且上升的時間早于乙，所以曲線甲應為品系F纖維細胞中的蔗糖含量。

【詳解】

A.纖維素的基本組成單位是葡萄糖；A錯誤；

B.品系F中的SUT表達水平提高；對蔗糖的運輸增加，分析曲線可知，甲曲線蔗糖含量的最高值大于乙且上升的時間早于乙，所以曲線甲應為品系F纖維細胞中的蔗糖含量，B正確；

C.由題干信息“蔗糖在纖維細胞的加厚期被大量水解后參與纖維素的合成”可知；15-18天曲線乙下降的主要原因是蔗糖被水解后參與纖維素的合成，C正確；

D.甲曲線蔗糖含量下降的時間早于乙曲線；故提高SUT的表達水平會使纖維細胞加厚期提前，D錯誤。

故選BC。

【點睛】

解答本題的關鍵是準確理解題意，根據題意判斷出甲曲線代表品系F。11、B:C:D【分析】【分析】

1；基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換；導致基因結構改變。

2；自然選擇能使種群基因頻率發(fā)生定向改變。

【詳解】

A；強心甾與鈉鉀泵結合后破壞動物細胞鈉鉀泵的功能；但不會誘發(fā)鈉鉀泵基因突變，A錯誤；

B；乳草產生的毒素“強心甾”能夠結合并破壞動物細胞鈉鉀泵；而帝王蝶中存在毒素的抗性個體，所以基因頻率不斷升高，是乳草選擇作用的結果，B正確；

C；通過基因編輯技術研究果蠅鈉鉀泵基因功能時設置了改變122位氨基酸、改變119位氨基酸、同時改變122位和119位氨基酸三個實驗組；C正確；

D；強心甾能夠結合并破壞動物細胞鈉鉀泵；導致細胞不能將鈉離子運出細胞，鉀離子運入細胞，會導致細胞滲透壓失衡而死亡，D正確。

故選BCD。三、填空題(共8題，共16分)12、略

【分析】【分析】

【詳解】

分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代?！窘馕觥啃誀钚誀畹倪z傳因子（基因）13、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】非同源染色體互不干擾的同源染色體非同源染色體上的非等位基因自由組合14、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】蛋白外殼DNA15、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】母親女兒交叉遺傳。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】脫氧核苷酸的排列順序脫氧核苷酸的排列順序17、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】摩爾根18、略

【解析】①.同種②.全部個體③.生物進化④.生物繁殖⑤.各自的基因19、略

【分析】【詳解】

本模塊的育人價值：課程標準在“課程內容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結合本模塊的具體內容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。生命觀念縱觀本模塊的內容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們日常接觸的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數據的收集和分析。本模塊的大部分內容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內容，集中體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內容不僅體現(xiàn)了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化。【解析】本模塊的育人價值：

課程標準在“課程內容”部分對本模塊的意義和價值作了如下闡述：“本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子的結構和功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進化的過程和原因。

本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義；同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的?！狈治稣n程標準的上述表述，結合本模塊的具體內容可以看出，本模塊在生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面都具有獨特的育人價值。

生命觀念縱觀本模塊的內容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質觀、生命的信息觀、結構與功能觀、生物進化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。

1．生命的物質觀雖然《分子與細胞》模塊已經引導學生較全面地認識生命的物質基礎，但學生對遺傳物質還了解甚少，對遺傳物質如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學中最核心的問題，也是幫助學生真正建立生命的物質觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學習，學生能夠深入了解遺傳物質的化學組成和結構，了解遺傳物質是如何控制蛋白質的合成，進而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質的變化與性狀變異及進化之間的關系，建立遺傳和進化的大概念，強化生命的物質觀。

2．生命的信息觀生命是物質、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進行的。DNA、RNA等物質，只是遺傳信息的載體而已。與我們日常接觸的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動地按既定程序對物質材料進行組織，并且能進行自我復制。隨著分子生物學、基因組學、蛋白質組學等學科的發(fā)展，從信息的角度認識生命的本質，建立生命的信息觀，越來越成為生物學研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認識生命的本質，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計算機輔助藥物設計、DNA計算機的研制等，都離不開對生命信息數據的收集和分析。本模塊的大部分內容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領學生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質載體、復制、轉錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進化過程中的演變等內容，都對學生建立生命的信息觀大有裨益。

3．結構與功能觀《分子與細胞》模塊中關于細胞的結構與功能的內容，集中體現(xiàn)了生物學中結構與功能相適應的觀點，本模塊將在遺傳物質層面生動地體現(xiàn)這一觀點。例如，DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對與其復制和轉錄功能相適應，DNA結構的改變導致其編碼的蛋白質的變化及性狀變異，染色體的結構變異與性狀的關系，等等。值得注意的是，本模塊有些內容不僅體現(xiàn)了結構與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學研究中的應用。例如，沃森和克里克根據DNA的雙螺旋結構，提出了半保留復制假說，就是基于結構與功能相適應的觀點。再例如，達爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨特結構后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結構與功能相適應的觀點。通過這些內容的學習，學生可以認識到，在研究自然現(xiàn)象時，不僅要基于結構認識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結構，并且應當將這樣的思想方法運用于今后的探究活動中。

4．生物進化觀本模塊對學生進一步形成生物進化觀具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進化理論，對達爾文生物進化論的巨大貢獻和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。生物進化觀是建立在兩個重要概念基礎上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學說）；生物的多樣性和適應性是進化的結果（自然選擇學說）。共同由來學說得到了許多證據的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學說隨著遺傳學等學科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內容看似龐雜，其實主要是闡明這兩個重要概念，指向生物進化觀。

5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質和性狀的變化。四、判斷題(共4題，共24分)20、B【分析】略21、B【分析】【詳解】

同源染色體相同位置上的基因為等位基因或相同基因；而不同位置上