一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元認(rèn)識鐘表第2課時小明的一天教案新人教版

Page2第2課時小明的一天教材第85頁的內(nèi)容。1．借助已有的生活閱歷，在熟識的生活情境中溝通、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時。2．結(jié)合日常生活的作息時間，培育珍惜時間和合理支配時間的良好習(xí)慣。3．通過視察、探討、比較等活動，初步培育探究合作的學(xué)習(xí)意識。重點：會寫兩種計時法，會相識整時，會相識幾時。難點：駕馭整時的兩種表達(dá)方法。課件、實物鐘。師：今日老師要帶同學(xué)們?nèi)ヌ酵晃簧钪械暮脫从?，你們想去嗎?課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。老師作簡潔的介紹，會說的學(xué)生跟老師一起說。)師：剛才同學(xué)們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎？生1：鬧鐘可以叫我起床。生2：時鐘會告知我上學(xué)的時間到了?！瓗煟耗銈冋J(rèn)為鐘表的作用大嗎？鐘表可以告知我們時間，幫助我們利用好時間，今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的學(xué)問。師：你了解有關(guān)鐘表的哪些學(xué)問呢？生1：我知道鐘面上有長針和短針。生2：我會看時間。……1．相識鐘面。師：鐘面上有什么呢？請大家仔細(xì)視察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)覺了什么。(四人小組探討。)分組探討，匯報結(jié)果，小組間相互補充。生1：我們發(fā)覺鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。(老師引導(dǎo)學(xué)生相識時針和分針。)生2：我們發(fā)覺時針和分針走的方向是一樣的。生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(課件用不同色調(diào)依次顯示時針、分針、12個數(shù)。)2．認(rèn)讀整時。(1)課件出示“小明的一天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活支配，請同學(xué)們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。(學(xué)生分組溝通、探討，在同伴的合作中學(xué)會看整時。)(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。師：你會看哪一個鐘面呢？請你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。(每組舉薦一名學(xué)生充當(dāng)小老師的角色。)生1：時針指著6，分針指著12，就是6時整?！?3)分類并整理黑板上的六個鐘面。師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢？(學(xué)生到黑板前整理鐘面。)師：你是怎樣整理的呢？生：上午的分一類、下午的分一類。(4)視察探討，得出結(jié)論。師：整時的鐘面有什么相同的地方？(小組探討。)老師小結(jié)：分針指向12，時針指著幾就是幾時整。3．相識時間的表示法。(1)示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢？(板書：6時，6：00。)(2)做撥鐘的嬉戲。師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？(該生撥時間。)1．聯(lián)系實際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時間支配，那你們的一天又是怎樣支配的呢？(同桌相互說一說自己的一天是怎樣支配的，再讓學(xué)生匯報支配狀況。)2．“歡樂的周末”。(教材第86頁“練習(xí)十九”第4題。)師：看來同學(xué)們一天的時間都支配得挺合理，這特別好，我們就是要做時間的小主子，下面就讓我們一起來支配周末的時間，好嗎？師：請看一看“歡樂的周末”這張情境圖，四人小組合作，各圖連上對應(yīng)的時間。你們可以依據(jù)自己的須要選擇合適的時間。(學(xué)生溝通、探討，動手在情境圖下方連上時間。)師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣支配的。(各個小組的代表發(fā)言。)同學(xué)們利用一節(jié)課40分的時間學(xué)習(xí)了許多有關(guān)鐘表的學(xué)問，希望同學(xué)們今后能用好時間、珍惜時間，做時間的小主子。小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有肯定的相識鐘表的閱歷，但并不是全部的學(xué)生都駕馭了這方面的學(xué)問。在教學(xué)中，老師為學(xué)生供應(yīng)了一個熟識的生活情境，整個過程由小組探討、分組匯報、視察思索、得出結(jié)論組成。在溝通中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松開心地獲得了學(xué)問。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識