一年級數(shù)學上冊六認識圖形一教案蘇教版

Page1六相識圖形(一)),\s\do5(本單元要求學生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀相識是指結(jié)合實物對形體的形態(tài)特點有整體、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有很多這些形態(tài)的物體，會對形體的特征作規(guī)范的語言描述。教材支配一年級相識圖形，是從兒童的認知規(guī)律動身來構(gòu)建學科的學問體系。人們相識物體的規(guī)律一般是從粗略的整體感知起先，再對物體進行細致視察和局部探討?？陀^世界最常見的是各種形態(tài)的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能漸漸探討“面”，最終建立“形”的概念。所以，先相識“體”，后相識“形”能降低認知難度，有利于學生的學習。))第1課時相識圖形教材第30～31頁的內(nèi)容。1．使學生從實物到圖形對長方體、正方體、圓柱和球有肯定的感性相識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些形體。2．使學生在相識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等相識物體的方法。3．培育與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐實力。重點：感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。難點：聯(lián)系生活加深對各種形體特征的相識，培育學生初步的空間觀念。課件、積木、各種球。課件出示熊大和熊二圖片。師：小摯友，瞧！誰來了？生：熊大和熊二！師：熊大和熊二今日要來我們班做客，它還給每一組小摯友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子看看吧！師：誰來說說你們組得到了哪些禮物？生：哇！是積木，還有鉛筆和橡皮。師：這么多好玩的，還有文具，大家喜愛嗎？生：喜愛。老師出示教材第30頁主題圖，并板書課題。1．搭積木，給積木分類。師：取出你們的積木，我們一起搭積木，留意哪些簡潔搭穩(wěn)，哪些不簡潔搭穩(wěn)。小組完成后舉薦一個展示作品，并說說是用怎樣的積木拼搭的。師：同學們真棒！現(xiàn)在請你們把這些積木分分類，你準備怎樣分呢？學生合作探究，邊分邊把自己的想法和同學溝通。師：小摯友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？學生溝通分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類：長方體、正方體、圓柱和球。2．相識圖形。師：請同學們摸一摸老師拿出的積木，我們把這一類形體叫做長方體(課件出示長方體圖形)，請同學們在熊大和熊二送的禮物中拿出一個長方體的積木，好嗎？師：老師這里還有積木，你們知道它們的名稱嗎？(老師逐一展示正方體、圓柱和球。)生1：正方體。生2：圓柱。生3：球。師：同學們真棒！請同學們從熊大和熊二送的禮物中分別找出一個正方體、一個圓柱和一個球，看誰找得又對又快。老師檢查學生完成的狀況。師：通過剛才的活動，我們已經(jīng)相識了哪四種物體？它們各是什么樣子的呢？在小組里說一說。1．教材第31頁“想想做做”第1題。師：請你幫它們找摯友，并連一連。另外，你們還能在生活中找到它們的摯友嗎？學生完成后再溝通，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物。2．教材第31頁“想想做做”第2題。師：這兒有一積累木，看看都有些什么形態(tài)？師：誰來展示一下，你是怎樣找出它們的個數(shù)來的？明確：用不同的標記去標注各種形態(tài)的物體，養(yǎng)成良好的答題習慣。同桌之間合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在教材上。老師課件展示，并和學生一起驗證。3．教材第31頁“想想做做”第3題。師：看了這一排積木，你們想到了什么？把自己想到的與同桌說一說。學生獨立完成，小組內(nèi)相互檢查、溝通。今日我們一起玩了積木，你能告知大家你從積木中得到了什么新學問嗎？這節(jié)課利用積木進行教學，起先時展示長方體，干脆給出了長方體的名稱，是擔憂孩子都愛玩，沒有將留意力集中到課堂教學中來，接著問學生其他物體是什么形態(tài)時，學生依據(jù)已有的閱歷正確地回答出物體的形態(tài)分別是正方體、圓柱和球。這讓我體會到孩子所學習的新學問是和我們的生活緊密相連的。接著拿出學具讓學生上來看一看、摸一摸、說一說，通過這樣的過程學生能夠初步地感受各個物體的特征，孩子們的表現(xiàn)特別好。好玩的拼搭教材第32～33頁的內(nèi)容。1．使學生在合作進行的一些實踐活動中，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應(yīng)用。2．使學生在活動過程中，感受數(shù)學活動的樂趣，積累數(shù)學活動的閱歷，增加對數(shù)學學習的主動情感。3．使學生在小組合作的過程中，學會傾聽他人的看法和想法，培育初步的合作意識。重點：通過實踐活動，使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的區(qū)分。難點：綻開空間想象，發(fā)展空間觀念。課件、木板、積木。師：上一節(jié)課我們一起相識了4種立體圖形，它們分別是什么？生：長方體、正方體、圓柱和球。師：今日，我們接著探討這些形體，看看它們有什么特征，好不好？(板書課題。)1．滾一滾。師：老師這兒有個木板，假如把這4種形體同時從上面滾下來，小摯友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？不管學生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，老師先不賜予評價，讓各小組進行活動。生：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從木板上漸漸滑下來。師：請同學們思索為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？(生探討，然后展示結(jié)果。)生：球和圓柱都有彎曲的面，可以滾動；長方體、正方體的面是平的，只能滑動，不能滾動。2．堆一堆。師：老師這里有很多的長方體、正方體、圓柱和球，我們一起給他們分類，然后堆起來，好嗎？說一說你們有什么發(fā)覺？生：正方體組與長方體組堆得比較順當，而圓柱組與小球組未能堆勝利。師：那這是為什么呢？引導(dǎo)學生明確：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是物體本身的特點確定的。3．摸一摸。讓這四種形體中的一種露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是什么形體。4．搭一搭。學生分小組搭，比比哪組搭得快、搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱等等。課件出示教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易到難的層次支配的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學生按肯定的依次數(shù)，如從左往右、從上到下地數(shù)。通過今日的學習，你又有