2023年軍隊(duì)文職考試（教育學(xué)）通關(guān)必做300題及詳解

2023年軍隊(duì)文職考試(教育學(xué))通關(guān)必做300題及詳解

一、單選題

1.教育現(xiàn)代化的核心是0

A、教育觀念的現(xiàn)代化

B、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

C、教育管理的現(xiàn)代化

D、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化

答案：A

解析：教育觀念轉(zhuǎn)變才可能有其他的現(xiàn)代化。

2.韋納提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的0

A、強(qiáng)化論

B、自我效能感理論

C、成就動(dòng)機(jī)論

D、歸因論

答案：D

解析：識(shí)記性知識(shí)。

3.近年來，英國(guó)學(xué)制改革是從傳統(tǒng)的學(xué)制逐漸轉(zhuǎn)向()

A、單軌制

B、分支型學(xué)制

C、“五四三”制

D、“六三三”制

答案：B

4.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點(diǎn)都否認(rèn)了（）

A、教育的社會(huì)性

B、教育的自然性

C、教育的階級(jí)性

D、教育的生產(chǎn)性

答案：A

5.其目標(biāo)是得到某種地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是0

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

答案：B

解析：主要考查奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類的概念。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是把學(xué)業(yè)成

就看作是嬴得地位和尊重的根源；附屬的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得老師或家長(zhǎng)的

贊許而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。

6.獨(dú)生子女家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題的研究屬于（）

A、基礎(chǔ)研究

B、發(fā)展性研究

C、應(yīng)用研究

D、預(yù)測(cè)研究

答案：C

7.從艾里克森的人格發(fā)展階段論看，青春期個(gè)體面對(duì)的最大沖突是（）

Ax角色同一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親密與孤獨(dú)

答案：A

解析：艾里克森把人的心理發(fā)展分為8個(gè)階段：信任對(duì)懷疑、自主對(duì)羞怯、主動(dòng)

感對(duì)內(nèi)疚感、勤奮感對(duì)自卑感、角色同一性對(duì)角色混亂、友愛親密對(duì)孤獨(dú)、完美

無憾對(duì)悲觀絕望、繁殖對(duì)停滯。

8.“原理轉(zhuǎn)變”或“信念轉(zhuǎn)變”又指。

A、概念“豐富”

B、概念“修訂”

G概念“分析”

D、概念“重整”

答案：B

解析：“修訂”即個(gè)體在面臨與原有經(jīng)驗(yàn)不一致的信息時(shí)，對(duì)原有理解、解釋作

出的調(diào)整、改造，而不是針對(duì)細(xì)枝末節(jié)的變化，所以有人又稱之為“原理轉(zhuǎn)變”

或“信念轉(zhuǎn)變”。

9.下列不屬于我國(guó)的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的是（）

A、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

B、道德品質(zhì)與行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

C、知識(shí)的學(xué)習(xí)

A、《大學(xué)》

B、《論語》

C、《中庸》

D、《學(xué)記》

答案：C

解析：《中庸》中飽含儒家的教育哲學(xué)思想，“天命之為性，率性之為道，修道

之為教”。

13.教育科學(xué)理論研究的主要成果表現(xiàn)是0

A、學(xué)術(shù)論文

B、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

C、教育調(diào)查報(bào)告

D、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

答案：A

14.教師中心說的主要代表人物是（）

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

答案：B

15.1"8年斯賓斯報(bào)告明確指出，兒童從。開始接受不同的中等教育

A、10歲

B、11歲

C、12歲

D、13歲

答案：B

16.教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法

是。

A、演示法

B、講授法

C、談話法

D、陶冶法

答案：B

17.下面哪一部教育法規(guī)，明確提出了“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)

主義新人”的戰(zhàn)略思想？（）

A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B、1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C、1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，仝面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

D、2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

答案：C

解析：面對(duì)世紀(jì)之交的新形勢(shì)，由于多方面的原因，我們的教育影響了青少年的

全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要，因此，1999年的《中共中央、國(guó)務(wù)

院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)

教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想，指出深

化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

18.洛克在《教育漫話》中提到的紳士教育實(shí)際上是一種0

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社區(qū)教育

D、社會(huì)教育

答案：B

解析：洛克反對(duì)學(xué)校教育，提倡家庭教育，集中反映在《教育漫話》中。

19.在小學(xué)階段，教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)以后則可進(jìn)行抽象講

解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

答案：B

解析：個(gè)體身心發(fā)展的每一階段有不同特征，需要根據(jù)不同特征采取不同措施。

20.由于德育具有()的特點(diǎn)，才使得有些人感到日常生活中的奉獻(xiàn)是一種幸福，

而不是“犧牲”

A、政治性

B、享用性

C、發(fā)展性

D、社會(huì)性

答案：B

21.德育個(gè)體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是0

A、適應(yīng)性功能

B、生存功能

C、享用性功能

D、發(fā)展功能

答案：C

解析：德育的個(gè)體性功能包括德育的存在功能、發(fā)展功能及享用功能，其中享用

功能是其本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界。

22.以主動(dòng)、創(chuàng)造聞名，并以“強(qiáng)說人”姿態(tài)出現(xiàn)的學(xué)派是。

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

答案：B

解析：這是墨家的典型特點(diǎn)"

23.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張()

A、學(xué)生處于主體地位

B、教師處于主導(dǎo)地位

C、學(xué)生處于中心地位

D、教師處于顧問地位

答案：B

24.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用不包括()

A、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、決定受教育權(quán)利

C、決定受教育目的和內(nèi)容

D、決定一切

答案：D

解析：不可能決定一切，生產(chǎn)力是決定性因素。

25.同化和順應(yīng)的關(guān)系是（）

A、對(duì)立統(tǒng)一

B、相互獨(dú)立

C、二者沒有區(qū)別

D、截然對(duì)立

答案：A

解析：它們之間的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的。

26.以下不屬于《富爾法案》中提出的法國(guó)高等教育改革的三條中心原則的是。

A、自主自治

B、多科性

C、民主參與

D、個(gè)性化

答案：D

2/.190/年，蒙臺(tái)梭利為正常兒童設(shè)立的第一所學(xué)校，稱為。

A、自然之家

B、快樂之家

C、幼兒之家

D、新教育之家

答案：C

28.下列屬于聯(lián)結(jié)派的代表人物的是()

A、斯金納

B、托爾曼

C、皮亞杰

D、布魯納

答案：A

解析：托爾曼、布魯納屬于認(rèn)知派，皮亞杰屬于建構(gòu)主義心理學(xué)派。

29.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是0

A、捷克教育家夸美紐斯

B、德國(guó)教育家赫爾巴特

C、德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁?路德

D、美國(guó)教育家杜威

答案：A

30.暗示教學(xué)模式的特點(diǎn)不包括。

A、讓學(xué)生處在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中

B、運(yùn)用暗示、聯(lián)想、練工和音樂等綜合手段、方式，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣

C、教師通過與學(xué)生建立融洽的個(gè)人關(guān)系以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

D、使學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)發(fā)揮作用

答案：C

解析：項(xiàng)內(nèi)容是情感教學(xué)模式的特點(diǎn)。

31.選擇研究問題時(shí)，首要的基本原則是0

A、需要性原則

B、科學(xué)性原則

C、創(chuàng)造性原則

D、可能性原則

答案：A

解析：需要是進(jìn)行研究的動(dòng)力，同時(shí)也是進(jìn)行研究的價(jià)值和意義所在，所以需要

性原則是選擇研究問題的首要的基本原則。

32.以下幾位心理學(xué)家哪一個(gè)屬于認(rèn)知心理學(xué)派（）

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、弗洛伊德

D、華生

答案：A

解析：識(shí)記性知識(shí)。

33.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是O

A、學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起

B、王麗每天獨(dú)自看幾小時(shí)書

C、老師表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生

D、老師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)表示滿意

答案：B

解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。它不需要外界的哥因、

懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，行動(dòng)本身就是一種動(dòng)力。B屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境。

34.我國(guó)進(jìn)行的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都

屬于()

A、傳遞一接受教學(xué)模式

B、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

C、自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式

D、集體教學(xué)模式

答案：C

解析：自學(xué)一輔導(dǎo)式這一教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。

這種教學(xué)模式是我國(guó)教育理論界根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教

學(xué)指導(dǎo)思想，在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。

35.“中體西用”思想在教育上的積極意義是(()

A、學(xué)習(xí)西方的政治制度

B、自強(qiáng)求富

C、中學(xué)更加鞏固

D、打破封建教育僵化的體制

答案：D

解析：封建教育仍很頑固，但開始有轉(zhuǎn)機(jī)，有點(diǎn)活力。

36.下列哪些現(xiàn)象不屬于身心發(fā)展的互補(bǔ)？。

A、盲人一般聽覺靈敏

B、聰明兒童常常學(xué)習(xí)不努力

C、堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺的困難

D、失去雙手的人能用口寫字

答案：B

解析：此項(xiàng)不屬于身心發(fā)展的互補(bǔ)，不具有普遍性。

37.人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律，這說明教

育制度具有一定的（）

A、客觀性

B、強(qiáng)制性

C、價(jià)值性

D、教育性

答案：A

解析：與教育制度的特性有關(guān)，考生可以根據(jù)這幾題對(duì)此有所了解。

38.問卷調(diào)查特點(diǎn)不包括（）

A、調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化

B、調(diào)查形式的匿名性

C、調(diào)查的范圍廣、效率高

D、調(diào)查具有直接性

答案：D

39.現(xiàn)代歐美教育思潮中，提倡宗教教育的是（）

A、新托馬斯主義

B、永恒主義

C、存在主義

D、分析教育哲學(xué)

答案：A

40.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式特點(diǎn)不包括()

A、讓學(xué)生帶著問題觀察具體事實(shí)

B、樹立假設(shè)

C、上升為概念

D、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)階段

答案：D

解析：項(xiàng)內(nèi)容屬于掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

41.制約人的身心發(fā)展的因素可歸結(jié)為()

A、遺傳和環(huán)境

B、環(huán)境和文化

C、先天和后天

D、社會(huì)和生物

答案：D

解析：最終分為兩類：社會(huì)的和生物的。

42.以行為為樣本的記錄方法是。

A、描述記錄法

B、日記描述法

C、軼事記錄法

D、取樣記錄法

答案：D

43.傳說康德在看了（）后，一改幾十年散步的習(xí)慣

A、《教育漫話》

B、《天鵝之歌》

C、《愛彌兒》

D、《普通教育學(xué)》

答案：C

解析：《愛彌兒》是盧梭的教育論作，康德讀后手不釋卷。

44.不屬于路德新教的教育實(shí)踐的是（）

A、梅蘭克頓的《薩克森學(xué)校計(jì)劃》

B、斯圖謨古典文科中學(xué)實(shí)踐

C、布根哈根的初等學(xué)校實(shí)踐

D、羅耀拉耶穌會(huì)學(xué)校

答案：D

45.兒童身心的發(fā)展總是由低級(jí)水平向高級(jí)水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的0

A、階段性

B、可變性

C、順序性

D、穩(wěn)定性

答案：C

解析：考查身心發(fā)展的順序性。

46.最早建立的軍事學(xué)堂是（）

A、廣東實(shí)學(xué)館

B、天津水師學(xué)堂

C、上海江南制造總局

D、福建船政學(xué)堂

答案：D

解析：福建船政學(xué)堂是近代最早建立的軍事學(xué)堂。

47.教育承擔(dān)著(),使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力

A、傳遞科學(xué)知識(shí)

B、發(fā)明新科技

C、生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力

D、創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具

答案：C

解析：這是教育的再生產(chǎn)勞動(dòng)力的功能。

48.有關(guān)公學(xué)的描述不正確的是()

A、由公眾團(tuán)體集資興辦

B、收費(fèi)高

C、教學(xué)質(zhì)量高

D、不如一些文法學(xué)校

答案：D

解析：比一些文法學(xué)校要好得多。

42清代的國(guó)子監(jiān)生實(shí)行()

A、積分法

B、五等黜法

C、歷事制度

D、二等黜法

答案：C

解析：考查清代監(jiān)生的管理制度。

50.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為。

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

答案：A

解析：按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為正與負(fù)遷移。

51.“認(rèn)知地圖”的概念是由（）提出來的

A、皮亞杰

B、考夫卡

C、班杜拉

D、托爾曼

答案：D

解析：托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械的形成運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而是學(xué)習(xí)達(dá)到目的的

符號(hào)，形成“認(rèn)知地圖”。所謂認(rèn)知地圖是動(dòng)物在頭腦中形成的對(duì)環(huán)境的綜合表

象，包括路線、方向、距離，甚至?xí)r間關(guān)系等信息。這是個(gè)較模桶的概念。

52.“教育”概念被正式用來言說教育之事是在（）

A、19世紀(jì)末20世紀(jì)初

B、19世紀(jì)中期

C、18世紀(jì)末

D、19世紀(jì)初

答案：A

53.人類有史可稽最古老的學(xué)校是（）

A、僧侶學(xué)校

B、宮廷學(xué)校

C、騎士學(xué)校

D、文士學(xué)校

答案：B

54.教育學(xué)首次被作為獨(dú)立的科學(xué)提出來是在0

A、培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、盧梭的《愛彌兒》

D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

答案：A

55.下列不屬予西周教育的主要特點(diǎn)的是（）

A、官守學(xué)業(yè)

B、以人倫為主要內(nèi)容

C、官師合一

D、政教合一

答案：B

56.提倡生活教育理論的是()

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、梁漱溟

D、晏陽初

答案：A

解析：陶行知提倡“生活教育”。

57.抗大的教學(xué)方法或形式不包括0

A、啟發(fā)式

B、研究式

C、實(shí)驗(yàn)式

D、考試

答案：D

解析：考試不屬于教學(xué)方法。

58.羅耀拉領(lǐng)導(dǎo)的。是一種反宗教改革運(yùn)動(dòng)的先鋒

A、教區(qū)學(xué)校

B、主教學(xué)校

C、修道院學(xué)校

D、耶穌會(huì)學(xué)校

答案：D

解析：羅耀拉領(lǐng)導(dǎo)的耶穌會(huì)學(xué)校是一種反宗教改革運(yùn)動(dòng)的先鋒，但是學(xué)校特別重

視教育，有一系列顯著特征。

59.“得天下英才而教育之”一語出自()

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《孟子?盡心上》

D、《勸學(xué)篇》

答案：C

60.世界上最早的教育理論著作是()

A、《論語》

B、《理想國(guó)》

C、《學(xué)記》

D、《大教學(xué)論》

答案：C

解析：《學(xué)記》是經(jīng)?？疾榈?。

61.洋務(wù)學(xué)堂最早興辦是出于()

A、培養(yǎng)外交翻譯

B、國(guó)家統(tǒng)治需要

C、技術(shù)人才需要

D、后備力量培養(yǎng)

答案：A

解析：洋務(wù)學(xué)堂最早興辦是出于培養(yǎng)外交翻譯。

62.“長(zhǎng)善救失”說明每個(gè)人都有長(zhǎng)處與短處，個(gè)體有不同于別人的()

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、先天因素

D、差異性

答案：D

解析：考查差異性。

63.歷史研究法的運(yùn)用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有（）

A、歷史感與正義感

B、現(xiàn)實(shí)感與責(zé)任感

C、歷史感與責(zé)任感

D、歷史感與現(xiàn)實(shí)感

答案：D

解析：歷史研究并不是只關(guān)注與歷史、過去，而是要著眼于現(xiàn)實(shí)，以史為鑒，以

興當(dāng)代。

64.“中體西用”思想的集中體現(xiàn)在。

A、《大同書》

B、《海國(guó)圖志》

C、《原強(qiáng)》》

D、《勸學(xué)篇》

答案：D

解析：張之洞的代表作，集中體現(xiàn)這一思想。

65.我國(guó)現(xiàn)行的教育基本制度是在哪一文件中規(guī)定的？0

A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B、1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

D、1995年《中華人民共和國(guó)教育法》

答案：D

66.基督教教育機(jī)構(gòu)包括()

A、修道院學(xué)校、教區(qū)學(xué)校、主教學(xué)校、耶穌會(huì)學(xué)校

B、泛愛學(xué)校、教區(qū)學(xué)校、主教學(xué)校、耶穌會(huì)學(xué)校

C、大學(xué)、騎士學(xué)、院公學(xué)、文科中學(xué)

D、文實(shí)中學(xué)、文法中學(xué)、實(shí)科中學(xué)

答案：A

解析：基督教教育機(jī)構(gòu)包括修道院學(xué)校、教區(qū)學(xué)校、主教學(xué)校、耶穌會(huì)學(xué)校。

67.被譽(yù)為教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)始人的教育家是()

A、裴斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利

B、杜威和梅依曼

C、梅依曼和拉伊

D、杜威和蒙臺(tái)梭利

答案：C

68.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是。

A、杜威

B、蒙臺(tái)梭利

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

答案：D

解析：杜威屬進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)，蒙臺(tái)梭利屬新教育運(yùn)動(dòng)，赫爾巴特則是傳統(tǒng)教

育派。

69.教師將一個(gè)上課遲到的學(xué)生拒之(教室)門外的做法侵犯了學(xué)生的()

A、受教育權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、申訴權(quán)

答案：A

70.抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨沒有涉及()

A、工人教育

B、干部教育

C、農(nóng)民教育

D、正規(guī)教育

答案：D

解析：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不允許。

71.培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是0

A、給學(xué)生以心理上的自由

B、提供榜樣

C、思維訓(xùn)練

D、人格培養(yǎng)

答案：A

解析：培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是要有自由的氛圍，能自主發(fā)揮。

72.60年代末期，英國(guó)創(chuàng)立的開放大學(xué)是以0為對(duì)象的

A、成人教育

B、職業(yè)教育

C、師范教育

D、特殊教育

答案：A

解析：英國(guó)創(chuàng)立的開放大學(xué)主要以成人教育為對(duì)象，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活

的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，為英國(guó)高等教育的發(fā)展注入了活力，被許多國(guó)家所效法。

73.下列人物中，不屬于文藝復(fù)興時(shí)期的是。

A、伊拉斯莫

B、弗吉里奧

C、蒙田

D、培根

答案：D

解析：培根是文藝復(fù)興之后的，其他均是文藝復(fù)興時(shí)期的。

74.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是。

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

答案：B

解析：《孟子-盡心上》中有“得天下英才而教育之”的說法。

75.教育生物起源說的主要代表人物是英國(guó)教育學(xué)家（）

A、沛西?能

B、孟祿

C、IWJ爾頓

D、達(dá)爾文

答案：A

76.思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于0實(shí)現(xiàn)的

A、動(dòng)作

B、言語

C、勞動(dòng)

D、活動(dòng)

答案：B

解析：思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于言語實(shí)現(xiàn)的。

77.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《大學(xué)》

D、《孟子》

答案：A

78.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精加工策略

答案：B

解析：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)使用一些策略去評(píng)估自已的理解、預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、

選擇有效的計(jì)劃來學(xué)習(xí)解決問題。例如，假如你讀一本書，遇到一段讀不懂，你

該怎么辦呢?你或許會(huì)慢慢再讀一遍；或許你還會(huì)退到這一章更前面的部分，這

意味著你要學(xué)會(huì)如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正你自己。此外，你還

要能預(yù)測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么，或者能說出什么是明智的，什么不是明智的。所有這

些都屬元認(rèn)知策略。

79.培養(yǎng)英國(guó)紳士的搖籃是0

A、文法學(xué)校

B、實(shí)科中學(xué)

C、公學(xué)

D、文實(shí)中學(xué)

答案：C

解析：英國(guó)紳士主要是在公學(xué)培養(yǎng)的。

80.知識(shí)的同化反映的是新舊知識(shí)的()

A、對(duì)立性

B、改造性

C、累積性

D、矛盾性

答案：c

解析：同上。

81.下列屬于徒手型操作技能的是。

A、芭蕾舞

B、騎自行車

C、擊劍

D、溜冰

答案：A

解析：徒手型操作技能，無需器械，僅通過身體協(xié)調(diào)來完成，如：太極拳。

82.南京國(guó)民政府為加強(qiáng)思想控制，對(duì)教育采取的措施是（）

A、教育立法和制度建設(shè)

B、增加教育投入

C、將教育納入一黨專政

D、以教育強(qiáng)國(guó)

答案：A

解析:南京國(guó)民政府為加強(qiáng)思想控制，對(duì)教育采取的措施是教育立法和制度建設(shè)。

83.有關(guān)學(xué)校教育的特點(diǎn)描述不正確的是（）

A、教育職能的專門性

B、教育作用的主導(dǎo)性

C、教育內(nèi)容的全面性

D、教育形式的變化性

答案：D

解析：學(xué)校教育的教育形式相對(duì)穩(wěn)定，如班級(jí)授課制。

84.普通教育學(xué)的研究對(duì)象主要是。

A、幼兒教育

B、中、小學(xué)教育

C、高等教育

D、職業(yè)技術(shù)教育

答案：B

解析：此題要注意普通教育學(xué)的適用范圍。其他幾項(xiàng)均有其特殊的研究領(lǐng)域。

85.對(duì)梁漱溟的評(píng)價(jià)不正確的是()

A、用文化傳統(tǒng)思考中國(guó)社會(huì)改造

B、在倫理基礎(chǔ)上重建中國(guó)社會(huì)新秩序

C、對(duì)農(nóng)村社會(huì)風(fēng)俗改變有貢獻(xiàn)

D、認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)沖突、階級(jí)斗爭(zhēng)有必要

答案：D

解析：否認(rèn)資產(chǎn)階級(jí)沖突、階級(jí)斗爭(zhēng)。

86.主張用理解和解釋的方法進(jìn)行教育研究的教育學(xué)流派是()

A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B、文化教育學(xué)

C、實(shí)用主義教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

答案：B

87.“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的“，這一觀點(diǎn)出自

()

A、夸美紐斯《大教學(xué)論》

B、裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》

C、赫爾巴特《普通教育學(xué)》

D、盧梭《愛彌兒》

答案：C

88.革命根據(jù)地的基本經(jīng)驗(yàn)不包括0

A、教育為政治服務(wù)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、依靠群眾辦學(xué)

D、教育受制于政治經(jīng)濟(jì)

答案：D

解析：項(xiàng)不屬于經(jīng)驗(yàn)。

89.下列教育家中，提出了“泛智主義”教育思想，主張“把一切事物教給一切

人”的是()

A、裴斯泰洛齊

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

答案：B

90.加涅智慧技能層次理論在理論上的主要貢獻(xiàn)是()

A、闡明了智慧技能在人腦中的表征方式

B、把認(rèn)知策略看成是智慧技能的最高形式

C、提出了智慧技能的發(fā)展觀

D、闡明了不同智慧技能形成的條件

答案：D

解析：識(shí)記性知識(shí)。

91.觀察設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備不包括的內(nèi)容是（）

A、問題、目的與對(duì)象的確定

B、理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)

C、試探性觀察與觀察取樣

D、籌備觀察資金

答案：D

92.一般說來，（）即狹義的德育

A、政治教育

B、思想教育

C、法制教育

D、道德教育

答案：D

93.下列關(guān)于教學(xué)模式的特點(diǎn)說法不正確的是（）

A、它是從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中概括出來的

B、它有很強(qiáng)的針對(duì)性，有具體的應(yīng)用條件和范圍

C、它便于理解和運(yùn)用

D、它一旦形成就固定了

答案：D

解析：教學(xué)模式并非是僵化、固定不變的。

94.有關(guān)課程相互適應(yīng)取向的觀點(diǎn)，正確的是0

A、衡量課程實(shí)施成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程

度

B、課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、

組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程

C、這種取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本

質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程

D、以上三項(xiàng)都不正確

答案：B

解析：A是課程的忠實(shí)取向，C是課程的創(chuàng)生取向。

95.初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)美國(guó)（）階段教育改革的設(shè)想

A、初等教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、高等教育

答案：D

解析：初級(jí)學(xué)院是一種從u等教育向高等教育過渡的教育。美國(guó)初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)的

產(chǎn)生和發(fā)展，是美國(guó)高等教育大眾化和民主化進(jìn)程的產(chǎn)物，成為了美國(guó)高等教育

的重要組成部分。

96.通過課程評(píng)價(jià)可以找出課程計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而為其進(jìn)一步完善提供建

議，這體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的什么功能？（）

A、判斷成效

B、比較與選擇課程

C、診斷與修訂

D、了解目標(biāo)達(dá)成程度

答案：C

解析：診斷與修訂課程功能表現(xiàn)為對(duì)正在形成中的課程計(jì)劃，可以通過評(píng)價(jià)有效

地找出其優(yōu)越點(diǎn)及成因，為修訂提供建議。這種反復(fù)的過程可使課程達(dá)到盡可能

完善的程度。

97.我國(guó)第一部運(yùn)用馬克思主義論述教育原理的專著是（）

A、《新教育大綱》

B、《教育史ABC》

C、《教育原理》

D、《教育史》

答案：A

解析：《新教育大綱》是我國(guó)第一部運(yùn)用馬克思主義論述教育原理的專著。

98.下面不屬于創(chuàng)造性人才的特征的是（）

A、無偏見性

B、不能容忍模糊不明的事物

C、獨(dú)立性

D、容忍錯(cuò)誤

答案：B

解析：不能容忍模糊不明的事物顯然不是創(chuàng)造性人才的特征。

99.下列學(xué)校與其他不同的是()

A、免費(fèi)學(xué)校

B、貧兒學(xué)校

C、流動(dòng)學(xué)校

D、文法學(xué)校

答案：D

解析：前三種都是慈善學(xué)校，是只有窮人家的孩子上的免費(fèi)學(xué)校，而文法學(xué)校是

貴族子弟上的學(xué)校。

100.1957年，毛澤東同志首次提出我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是。

A、培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者

B、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人

C、培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人

D、培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者

答案：A

101.”出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了"，“大自

然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子”。這是哪位教育家的言論？()

A、裴斯泰洛齊

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、杜威

答案：B

解析：難度不大，但要求考生具有開闊的視野，只有廣泛地閱讀教育名著才能選

出正確的答案?？山Y(jié)合教育史中洛克高度評(píng)價(jià)教育在人的形成中的巨大作用和盧

梭的兒童觀及他的“消極教育”的思想來判斷。

102.課程評(píng)價(jià)可分為內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)，其劃分的依據(jù)是。

A、評(píng)價(jià)實(shí)施階段的不同

B、評(píng)價(jià)主體的不同

C、評(píng)價(jià)對(duì)象的不同

D、評(píng)價(jià)所發(fā)揮作用的不同

答案：B

解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的主體來劃分的。

103.在教學(xué)中教師通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)作業(yè)而獲得

知識(shí)和技能的方法是（）

A、練習(xí)法

B、演示法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

答案：C

解析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以

獲得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)，培養(yǎng)操作能力的方法。實(shí)驗(yàn)法是自然科學(xué)教學(xué)最重要的方

法。

104.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)屬于（）

A、原始社會(huì)的教育

B、古代社會(huì)的教育

C、資本主義社會(huì)的教育

D、社會(huì)主義社會(huì)的教育

答案：B

105.順治年間對(duì)漢人監(jiān)生實(shí)行()

A、積分法

B、五等黜法

C、歷事制度

D、二等黜法

答案：B

解析：考查清代對(duì)漢人監(jiān)生實(shí)行的管理制度。

106.通過對(duì)認(rèn)同及其特點(diǎn)的分析，下列說法正確的是0

A、認(rèn)同不是社會(huì)規(guī)范的接受及品德形成的一個(gè)關(guān)鍵階段

B、認(rèn)同是規(guī)范內(nèi)化的一種較低的接受水平

C、認(rèn)同是確立自覺遵從態(tài)度的開端

D、認(rèn)同是社會(huì)規(guī)范接受和品德形成的最高階段

答案：C

解析：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)過程也是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的過程，也是認(rèn)同社會(huì)規(guī)范的過

程。認(rèn)同是社會(huì)規(guī)范的接受及品德形成的一個(gè)關(guān)鍵階段；認(rèn)同不是規(guī)地內(nèi)化的一

種較低的接受水平；內(nèi)化是社會(huì)規(guī)范接受和品德形成的最高階段。

107.中世紀(jì)最典型的教會(huì)機(jī)構(gòu)是()

A、修道院

B、教區(qū)學(xué)校

C、主教學(xué)校

D、堂區(qū)學(xué)校

答案：A

解析：修道院是最為典型的教育機(jī)構(gòu)。

108.以下幾項(xiàng)，不屬于新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)的是0

A、帕克的昆西教學(xué)法

B、德可樂利教學(xué)法

C、蒙臺(tái)梭利的“兒童之家”

D、利茨的鄉(xiāng)村教育之家

答案：A

解析：帕克的昆西教學(xué)法屬于美國(guó)的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)。

109.課程評(píng)價(jià)的范圍不包括0

A、課程計(jì)劃

B、課程內(nèi)容

C、教材

D、教學(xué)時(shí)段

答案：D

解析：課程評(píng)價(jià)的范圍一般包括課程計(jì)劃、內(nèi)容以及教材和過程的評(píng)價(jià)。不包括

教學(xué)時(shí)段。

110.1921年法國(guó)新教育聯(lián)誼會(huì)出版了(),宣傳新教育理論

A、《新教育》

B、《新青年》

C、《新時(shí)期的教育》

D、《新世紀(jì)》

答案：C

解析：各國(guó)新學(xué)校的國(guó)際交流首先建立了“國(guó)際新學(xué)校局”，1921年在法國(guó)加

來成立“新教育聯(lián)誼會(huì)”，并出版雜志《新時(shí)期的教育》。

111.在文化諸因素中，處于核心地位的是0

A、思維方式

B、價(jià)值觀

C、文學(xué)藝術(shù)

D、語言宗教

答案：B

解析：價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)待事物的價(jià)值的看法，在文化諸因素中處于核心地位。

112.有關(guān)依靠群眾辦學(xué)的說法不正確的是（）

A、群眾教育由群眾自己辦

B、依靠群眾力量辦普通小學(xué)

C、干部教育不脫離群眾

D、政府占主導(dǎo)，群眾重在參與

答案：D

解析：政府不能主導(dǎo)，應(yīng)交由群眾，政府最多可以進(jìn)行指導(dǎo)。

113.布魯納指出無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),

據(jù)此而建立的課程理論是（）

A、存在主義課程論

B、學(xué)科中心主義課程論

C、社會(huì)改造主義課程論

D、后現(xiàn)代主義課程論

答案：B

解析：結(jié)構(gòu)中心主義課程論也可稱作學(xué)科中心主義課程論。

114.國(guó)民政府時(shí)期——抗戰(zhàn)時(shí)期——抗戰(zhàn)勝利，中等教育的發(fā)展?fàn)顩r是（）

A、穩(wěn)定發(fā)展一維持一衰敗

B\起步發(fā)展頂點(diǎn)

C、穩(wěn)步發(fā)展一挫敗一頂點(diǎn)

D、起步——受挫一停滯

答案：B

解析：國(guó)民政府時(shí)期——抗戰(zhàn)時(shí)期——抗戰(zhàn)勝利，中等教育的發(fā)展?fàn)顩r總體是呈

直線上升趨勢(shì)的。

115.對(duì)選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)叫做（）

A、課題論證

B、課題審查

C、課題申報(bào)

D、課題選擇

答案：A

116.赫爾巴特說：“我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)'，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德

教育，只是一種沒有目的的手段”。表明德育應(yīng)該具有（）

A、個(gè)體性功能

B、教育性功能

C、文化性功能

D、社會(huì)性功能

答案：B

117.（）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使每個(gè)被試輪流分配到不同水平的自變量或接受不同的自變量

處理，即每個(gè)被試都經(jīng)受整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各種實(shí)驗(yàn)處理

A、組間設(shè)計(jì)

B、組內(nèi)設(shè)計(jì)

C、單組設(shè)計(jì)

D、同組設(shè)計(jì)

答案：B

118.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成哪幾個(gè)階段？（）①內(nèi)部言語動(dòng)作階段②不

出聲的外部言語動(dòng)作階段③物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段④出聲的外部言語動(dòng)作

階段⑤動(dòng)作的定向階段

A、①②③④⑤

B、②③④⑤

C、①②③④

D、①②④⑤

答案：A

解析：加里培林將心智動(dòng)作的形成分成五個(gè)階段：一是動(dòng)作的定向階段，二是物

質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，三是出聲的外部言語動(dòng)作階段，四是不出聲的外部言

語動(dòng)作階段，五是內(nèi)部言語動(dòng)作階段。

119.孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是()

A、孝

B、禮

C\忠

D、仁

答案：D

解析：孔子的思想核心是“仁”。

120.京師同文館的意義在于()

A、洋務(wù)學(xué)堂的開端

B、中國(guó)近代教育的開端

C、學(xué)習(xí)西方從觀念到實(shí)踐

D、以上綜合

答案：D

解析：京師同文館的意義在于是洋務(wù)學(xué)堂的開端、中國(guó)近代教育的開端、學(xué)習(xí)西

方從觀念到實(shí)踐。

121.教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要表現(xiàn)在()

A、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感

B、為人師表，不斷自我提高

C、與學(xué)生間的友好信賴的關(guān)系

D、以上三項(xiàng)都正確

答案：D

解析：教師在課堂教學(xué)中的情感投入表現(xiàn)為多個(gè)方面，包括選項(xiàng)中所有的。

122.當(dāng)厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡

刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件

作用稱為()

A、“回避條件作用”

B、“逃避條件作用”

C、“解除處罰”

D、以上三項(xiàng)都不正確

答案：B

解析：本題中已經(jīng)給出了答案，“逃避了”，從題意來看也應(yīng)選B項(xiàng)。

123.古希臘蘇格拉底的“助產(chǎn)婆法”是()

A、講授法

B、練習(xí)法

C、參觀法

D、討論法

答案：D

解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決特定問題而進(jìn)行探討、磋商，辨明是非

真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。

124.下列哪種有關(guān)人的發(fā)展理論最為科學(xué)？。

A、認(rèn)知發(fā)展理論

B、最近發(fā)展區(qū)理論

C、道德發(fā)展階段論

D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

答案：D

解析：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)一馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論最為科學(xué)。

125.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！币徽Z出自（）

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《中庸》

D、《說文解字》

答案：B

解析：考查中國(guó)教育的詞源及對(duì)教育的理解，這幾句古文要知道出處。

126.“百日維新”中全國(guó)最高學(xué)府且為全國(guó)最高教育行政機(jī)關(guān)的是（（）

A、京師同文館

B、京師大學(xué)堂

C、上海江南制造總局

D、福建船政學(xué)堂

答案：B

解析：“百日維新”中重要的教育改革措施就是建立京師大學(xué)堂。

12/.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷哪些過程？。

A、遵從一抗拒一妥協(xié)

B、遵從一認(rèn)同一內(nèi)化

C、抗拒一認(rèn)同一遵從

D、認(rèn)同一遵從一內(nèi)化

答案：B

解析：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過程包括：社會(huì)規(guī)范的遵從；社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同；社會(huì)規(guī)范

的內(nèi)化。

128.在運(yùn)用歷史研究法時(shí)，主要為確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和可信度的評(píng)

論是(()

A、外部評(píng)論

B、內(nèi)部評(píng)論

C、辨?zhèn)卧u(píng)論

D、證真評(píng)論

答案：B

129.蘇聯(lián)教育家()曾擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)

A、烏申斯基

B、克魯普斯卡婭

C、蘇霍姆林斯基

D、馬卡連柯

答案：C

解析：蘇霍姆林斯基還因此有《帕夫雷什中學(xué)》的教育論著。

130.與“新教育運(yùn)動(dòng)”相比，以下不屬于進(jìn)步主義教育的特征的是。

A、更關(guān)心普通民眾的教育

B、更強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活聯(lián)系

C、更重視學(xué)校民主化

D、更關(guān)注幼兒

答案：D

解析：進(jìn)步主義教育理論的“實(shí)驗(yàn)室”主要是美國(guó)的公立學(xué)校，所以相對(duì)歐洲的

“新教育運(yùn)動(dòng)”來說，進(jìn)步學(xué)校更關(guān)心普通民眾的教育，更強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活

的聯(lián)系，更重視從做中學(xué)，更注意學(xué)校的民主化問題。而“更關(guān)注幼兒”則是“新

教育運(yùn)動(dòng)”的特色，這從蒙臺(tái)梭利的教育思想中可見一斑。

131.教育的現(xiàn)代化不包括0

A、教育觀念的現(xiàn)代化

B、教育管理的現(xiàn)代化

C、教育條件現(xiàn)代化

D、教育相對(duì)獨(dú)立

答案：D

132.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由（）學(xué)習(xí)理論家提出來的

A、格式塔派

B、聯(lián)結(jié)派

C、認(rèn)知派

D、建構(gòu)派

答案：B

解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，他們不僅用強(qiáng)化

來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用它來解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

133.動(dòng)作技能教學(xué)一般通過示范與指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行，而不宜采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，較

恰當(dāng)?shù)睦碛墒牵ǎ?/p>

A、學(xué)生自己嘗試的動(dòng)作方法往往不夠準(zhǔn)確

B、學(xué)生一般不能發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)作技能

C、通過發(fā)現(xiàn)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作難以糾正

D、三者都是可能的解釋

答案：D

解析：以上三者都是可能,

134.下面哪一個(gè)是“問題解決”？（）

A、記起童年的故事

B、跑步鍛煉身體

C、用一個(gè)詞來造句

D、蕩秋千

答案：C

解析：現(xiàn)代信息加工心理學(xué)認(rèn)為，問題解決是一種以目標(biāo)定向的搜尋問題空間的

認(rèn)知過程。A不是心理運(yùn)算只是簡(jiǎn)單的回憶，B是無目的的，D是外顯的技能，

所以選C。

135.在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能是（）

A、傳遞一保存文化功能

B、傳播一豐富文化功能

C、選擇一提升文化功能

D、創(chuàng)造一更新文化功能

答案：A

解析：考查教育的傳遞一保存文化功能。

136.在個(gè)體身心發(fā)展觀上，外爍論的代表人物是（）

A、弗洛伊德

B、華生

C、威爾遜

D、格塞爾

答案：B

解析：華生是行為主義者，強(qiáng)調(diào)外在的刺激。

137.艾里克森認(rèn)為，小學(xué)階段心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是。

A、信任對(duì)不信任

B、勤奮感對(duì)自卑感

C、親密感對(duì)孤獨(dú)感

D、同一性對(duì)角色混亂

答案：B

解析：識(shí)記性知識(shí)。

138.以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）

A、奧蘇伯爾一認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

B、苛勒一完形頓悟說

C、托爾曼一認(rèn)知目的說

D、加涅一信息加工理論

答案：A

解析：奧蘇伯爾有意義接受說。

139.將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，它的根據(jù)是。

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源

B、動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)

C、動(dòng)機(jī)影響范圍的大小

D、動(dòng)機(jī)行為和目標(biāo)遠(yuǎn)近的關(guān)系

答案：D

解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系遠(yuǎn)近，可分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景

的間接性動(dòng)機(jī)。

140.主張取消課堂，代之以“合約”教學(xué)，采取個(gè)別教學(xué)方法的是（）

A、華虛朋的文納特卡計(jì)劃

B、帕克赫斯特的道爾頓制

C、克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、約翰遜的有機(jī)學(xué)校

答案：B

解析：此題須區(qū)別幾種進(jìn)步主義教育的制度和方法。約翰遜的有機(jī)學(xué)校是根據(jù)學(xué)

生年齡分成“生活班”，整個(gè)課程計(jì)劃以活動(dòng)為主；帕克赫斯特的道爾頓制是一

種個(gè)別教學(xué)制度，主張取消課堂，代之以“合約”教學(xué)；華虛朋的文納特卡計(jì)劃

則是將個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將課程分成兩個(gè)部分；克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)

法則主張把學(xué)生有目的的活動(dòng)作為所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元。具他如帕克的昆西教學(xué)法、

沃特的葛雷制的特點(diǎn)都須區(qū)別識(shí)記。

141.需要層次論是（）心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)，其代表人物是（）

A、人本主義、馬斯洛

B、行為主義、班杜拉

C、認(rèn)知主義、苛勒

D、人本主義、韋納

答案：A

解析：需要層次論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家馬

斯洛是這一理論的提出者卻代表人物。

142.學(xué)校教育的缺點(diǎn)不包括0

A、時(shí)空局限性

B、易壓抑學(xué)生個(gè)性

C、易制度化

D、與社會(huì)生活聯(lián)系過多

答案：D

解析：與社會(huì)聯(lián)系不多恰好是學(xué)校教育的一個(gè)缺點(diǎn)。

143.新民主主義文化方針是“民族、科學(xué)、大眾的文化”，下列解釋錯(cuò)誤的是（）

A、民族是指反帝、主張中華民族獨(dú)立尊嚴(yán)

B、科學(xué)是指反封建反迷信

C、大眾是指教育為勞苦大眾服務(wù)

D、是單純的無產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義文化

答案：D

解析：不是單純的無產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義文化，當(dāng)時(shí)還未進(jìn)入社會(huì)主義。

144.下列教育家中，明確提出“使人類教育心理化”的口號(hào)，對(duì)推動(dòng)教育活動(dòng)的

科學(xué)化產(chǎn)生了巨大影響的是0

A、裴斯泰洛齊

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、培根

答案：A

145?課程與教學(xué)論是根據(jù)0從教育學(xué)中分化出來的

A、教育的階段

B、教育的組成內(nèi)容

C、教育范圍

D、教育性質(zhì)

答案：B

解析：隨著教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)展以及研究基礎(chǔ)和范式的多樣化，教育學(xué)也發(fā)生

了快速的學(xué)科分化，教育學(xué)一個(gè)個(gè)組成部分紛紛發(fā)展為獨(dú)立的學(xué)科，如根據(jù)組成

的內(nèi)容分化出了教育概論、課程與教學(xué)論、德育論等，根據(jù)教育的階段分化出了

學(xué)前教育學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、中學(xué)教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)等，根據(jù)教育

范圍和性質(zhì)分化出了職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、特殊教育學(xué)、家庭教育學(xué)等。

146.1914年，美國(guó)制定的一個(gè)能對(duì)全國(guó)的職業(yè)教育提供財(cái)政補(bǔ)助的法律是()

A、《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》

B、《國(guó)防教育法》

C、《史密斯一休斯法》

D、《中小學(xué)教育法》

答案：C

解析：《史密斯——休斯法》的頒布是為了提高工人的技術(shù)和更好地參與國(guó)際競(jìng)

爭(zhēng)，所以制定的是一個(gè)能對(duì)全國(guó)的職業(yè)教育提供財(cái)政補(bǔ)助的法律。

147.從制度上首次確立我國(guó)學(xué)校職業(yè)教育體系的是（）

A、新學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：B

解析：我國(guó)歷史上頒布實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制即癸卯學(xué)制就規(guī)定了職業(yè)教育。

148.存在主義者要求學(xué)生與教師在教學(xué)中的關(guān)系應(yīng)是（）

A、我與您

B、我與你

C、我與他

D、我與你們

答案：B

解析：存在主義教育主張個(gè)別教育的方法，強(qiáng)調(diào)師生之間應(yīng)該建立信任的關(guān)系，

其代表人物布貝爾曾寫過《我和你》等著作?？忌赏ㄟ^存在主義教育的主張進(jìn)

行判斷。

149.看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做（）

A、作關(guān)系圖

B、列提綱

C、運(yùn)用理論模式

D、畫地圖

答案：B

解析：組織策略主要指如組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱、畫地圖等。

150.30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件是（）

A、《國(guó)家學(xué)術(shù)委員會(huì)教學(xué)大綱》

B、《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》

C、《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校同生活的聯(lián)系和進(jìn)一步發(fā)展全國(guó)國(guó)民教育制度的建議》

D、《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》

答案：D

解析：《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》是1918年頒布的；1921?1925年間國(guó)家學(xué)術(shù)委員

會(huì)的科學(xué)教育組編制并正式公布了《國(guó)家學(xué)術(shù)委員會(huì)教學(xué)大綱》（通稱綜合教學(xué)

大綱或單元教學(xué)大綱）；1931年頒布的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》是30年代蘇

聯(lián)改革和發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件；1958年蘇共中央總書記赫魯曉夫提出了

《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校同生活的聯(lián)系和進(jìn)一步發(fā)展全國(guó)國(guó)民教育制度的建議》。

151.下列活動(dòng)不屬于康有為的是（）

A、變八股、廢科舉

B、興辦學(xué)校

C、建立資產(chǎn)階級(jí)制度

D、重視教育

答案：A

解析：選項(xiàng)A應(yīng)是廢八股、變科舉。

152.西周時(shí)期，諸侯所在的大學(xué)稱()

A、辟雍

B、泮宮

C、庠

D、序

答案：B

解析：西周時(shí)期，諸侯所在的大學(xué)稱泮宮。

153.馬克思認(rèn)為人的片面發(fā)展最為嚴(yán)重是在。

A、資本主義社會(huì)高速發(fā)展期

B、資本主義社會(huì)

C、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)

D、原始社會(huì)初期

答案：B

154.班主任工作計(jì)劃一般包括()

A、學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃

B、教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

C、課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃

D、全面計(jì)劃和專題計(jì)劃

答案：A

155.我國(guó)乃至世界上第一本專門論述教育問題的專著0

A、《大學(xué)》

B、《論語》

C、《中庸》

D、《學(xué)記》

答案：D

解析：《學(xué)記》是我國(guó)乃至世界上第一本專門論述教育問題的專著。

156.“那個(gè)人長(zhǎng)什么樣我不記得了，但是在見面時(shí)我能認(rèn)得出來”，這種能力屬

于()

A、回憶

B、再認(rèn)

C、想像

D、聯(lián)想

答案：B

解析：再認(rèn)：是指經(jīng)驗(yàn)過的事物再一次出現(xiàn)時(shí)，還能再認(rèn)識(shí)的過程。

157.有關(guān)智力的性別差異，說法正確的一項(xiàng)是()

A、男性的智力普遍比女性高

B、男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強(qiáng)

C、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏

答案：B

解析：智力由于性別差異也有所不同，但無高低之分。有人認(rèn)為男孩比女孩聰明，

這實(shí)際上是一種偏見。心理學(xué)家大量研究證明：男生的成績(jī)偏于優(yōu)秀和差兩端,

女孩成以中等居多。就平均成績(jī)來看，男女沒有明顯差異。

158.斯巴達(dá)的教育制度注重（）

Ax體育

B、軍事

C、文字

D、體育及軍事訓(xùn)練

答案：D

解析：體育及軍事訓(xùn)練是斯巴達(dá)的特色。

159.記憶圓周率“3.14159……”時(shí)采用口訣“山頂一寺一壺酒……”，這種加

工策略是（）

A、位置記憶法

B、首字聯(lián)詞法

C、限定詞法

D、關(guān)鍵詞法

答案：C

解析：精細(xì)加工策略包括限定詞法（即聯(lián)想法，如馬克思的生日：1818年5月5

日一馬克思一巴掌一巴掌，打得資本主義嗚嗚地哭），因此選C。

160.下列不屬于明末清初進(jìn)步思想家對(duì)理學(xué)思想批判的是（）

A、批判“存天理，滅人欲”

B、批判理學(xué)家的唯心主義先驗(yàn)論

C、認(rèn)為理欲不可分，反對(duì)以理殺人

D、主張培養(yǎng)經(jīng)世致用的人才

答案：D

解析：此項(xiàng)不屬于批判的范圍。

161.被俄國(guó)稱為“俄國(guó)教育科學(xué)創(chuàng)始人”的是（）

A、烏申斯基

B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、贊可夫

答案：A

解析：這是識(shí)記內(nèi)容，被俄國(guó)稱為“俄國(guó)教育科學(xué)創(chuàng)始人”的是烏申斯基。

162.心智技能具有的特點(diǎn)不包括（）

A、動(dòng)作對(duì)象的觀念性

B、動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性

C、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性

D、以上三項(xiàng)都不正確

答案：D

解析：以上三項(xiàng)都是正確的“

163.被稱為德國(guó)師范教育之父的是（）

A、康德

B、赫爾巴特

C、費(fèi)希特

D、第斯多惠

答案：D

解析：這是識(shí)記內(nèi)容，被稱為德國(guó)師范教育之父的是第斯多惠。

164.下列不符合報(bào)告研究結(jié)果要求的陳述是()

A、事實(shí)與數(shù)據(jù)相結(jié)合

B、定性與定量相結(jié)合

C、客觀與主觀相結(jié)合

D、一般與典型相結(jié)合

答案：C

165.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響，是因?yàn)榫哂?)

A、發(fā)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

答案：D

166.在資本主義社會(huì)中，“教育面前機(jī)會(huì)不平等是到處感到的和最不能容忍的問

題之一”，說明受教育權(quán)制約于()

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、文化

D、人口

答案：B

解析：考查政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)受教育權(quán)的影響。

167.我國(guó)近代頒布并得以實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制是()

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子一癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：B

解析：第一個(gè)得以實(shí)施的是癸卯學(xué)制。

168.馬卡連柯的集體主義教育原則不包括（）

A、尊重與要求相結(jié)合原則

B、平行教育影響原則

C、高速度教育原則

D、前景教育原則

答案：C

解析：高速度原則是贊可夫在“發(fā)展性教學(xué)”實(shí)驗(yàn)中提出來的教育原則。

169.以下關(guān)于流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢(shì)的說法正確的是（）

A、隨著年齡增長(zhǎng)，流體智力越來越高

B、隨著年齡增長(zhǎng)，晶體智力越來越高

C、年紀(jì)越輕，流體智力越低

D、流體智力、晶體智力都與年齡無必然關(guān)系

答案：B

解析：從時(shí)間上看，流體智力在人的成年期達(dá)到高峰后，就隨著年齡的增大而逐

步衰退，而晶體智力自成年后不但不減退，反而會(huì)上升。

170.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、法國(guó)

D、德國(guó)

答案：D

解析：德國(guó)最早頒布實(shí)施義務(wù)教育法。

171.在編制一道測(cè)試中學(xué)生自信心的問題時(shí)，下列最好的一種表述是()

A、我總自信我能做好每一件事

B、我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高

C、老師或家長(zhǎng)讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決

D、我從不懷疑自己的判斷不正確

答案：C

172.下列不屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象的是。

A、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、教師的工作壓力

D、教師的社會(huì)地位

答案：D

解析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要

研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。

因此，教師的社會(huì)地位不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。

173.頒布“壬寅——癸卯學(xué)制”是在()

A、1912?1913年

B、1902?1903年

G1922?1927年

D、1898?1899年

答案：B

解析：1902?1903年頒布。

174.下面不屬于1918年美國(guó)中等教育協(xié)會(huì)提出的中等教育七大原則的是。

A、保持身心健康

B、掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練

C、善于運(yùn)用閑暇時(shí)間

D、加強(qiáng)勞動(dòng)教育

答案：D

175.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用和影響不包括()

A、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提

B、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

C、遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展

D、遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨年齡的增長(zhǎng)而在總體上呈減弱趨勢(shì)

答案：C

解析：遺傳素質(zhì)不可能決定人的發(fā)展。

176.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于0

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

答案：D

解析：”為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)。

177.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為()

A、家庭教育

B、自我教育

C、社會(huì)教育

D、自然形態(tài)教育

答案：D

178.維果茨基強(qiáng)調(diào)()在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用

A、教育與教學(xué)

B、內(nèi)化

C、結(jié)構(gòu)認(rèn)知

D、情感教學(xué)

答案：A

解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

179.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是。

A、布盧姆

B、贊可夫

C、維果茨基

D、皮亞杰

答案：C

解析：這是識(shí)記內(nèi)容，維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。

180.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用不包括（）

A、制約著教育的目的

B、決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C、決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

D、影響和制約著受教育權(quán)的分配

答案：C

解析：社會(huì)生產(chǎn)力決定學(xué)校的規(guī)模和速度。

181.科舉考試終結(jié)的時(shí)期是（）

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期

C、清末新政時(shí)期

D、辛亥革命時(shí)期

答案：C

解析：1905年，清末新政時(shí)廢除科舉.

182.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A、生產(chǎn)力

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)方式

D、政治制度

答案：A

解析：決定教育性質(zhì)的根本因素也是生產(chǎn)力。

183.最早把自然科學(xué)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)派是。

A、儒家

B、道家

C、法家

D、墨家

答案：D

解析：墨家是中國(guó)古代為數(shù)不多的探討自然科學(xué)的學(xué)派。

184.（）德育方法是教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染

A、語言說理法

B、榜樣示范法

C、實(shí)際鍛煉法

D、陶冶教育法

答案：D

185.操作技能形成的高級(jí)階段是（）

A、操作的熟練

B、操作的整合

C、操作的模仿

D、操作的定向

答案：A

解析：操作的熟練是操作技能形成的高級(jí)階段。

186.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)初期

C、奴隸社會(huì)末期

D、封建社會(huì)初期

答案：B

187.艾里克森把人格發(fā)展分為0

A、四個(gè)階段

B、五個(gè)階段

C、六個(gè)階段

D、八個(gè)階段

答案：D

解析：識(shí)記性知識(shí)。

188.要素主義教育、（）等堅(jiān)持傳統(tǒng)教育的基本要求

A、永恒主義教育

B、改造主義教育

C、進(jìn)步教育

D、存在主義教育

答案：A

189.希臘化時(shí)期，文化教育中心從雅典轉(zhuǎn)到（）

A、拜占庭

B、小亞細(xì)亞

C、亞歷山大利亞城

D、斯巴達(dá)

答案：c

解析：此為識(shí)記內(nèi)容。

190.以下不屬于20世紀(jì)50年代以前的蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著的是

()

A、克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與民主主義》

B、加里寧《論共產(chǎn)主義教育》

C、巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》

D、凱洛夫的《教育學(xué)》

答案：C

191.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的作者是()

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

答案：D

解析：在中國(guó)，第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著

的《教育實(shí)用心理學(xué)》。1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科

書。一些學(xué)者進(jìn)行了一定的科學(xué)研究，但研究問題的方法和觀點(diǎn)，大都模仿西方，

沒有自己的理論體系。

192.我國(guó)古代以聲名選士的制度是。

A、察舉制

B、九品中正制

C、科舉制

D、普選制

答案：A

解析：察舉制以聲名、德望選士，是我國(guó)古代最早的選士制度。

193.假設(shè)的特征不包括（）

A、具有一定的科學(xué)依據(jù)

B、具有一定的猜測(cè)性

C、具有多樣性

D、具有確定性

答案：D

194.下列學(xué)校不屬于陶行知辦的是（）

A、曉莊學(xué)校

B、育才學(xué)校

C、山海工學(xué)團(tuán)

D、自然科學(xué)園

答案：D

解析：項(xiàng)不屬于陶行知辦的學(xué)校。

195.教師的根本任務(wù)是0

A、傳授知識(shí)

B、開發(fā)智力

C、教書育人

D、為人師表

答案：c

196.動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采用0

A、示范與講解相結(jié)合的方法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、講解法

D、示范法

答案：A

解析：動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采用示范與講解相結(jié)合的方法。

197.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概

念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做O

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、派生歸屬學(xué)習(xí)

答案：C

解析：上位學(xué)習(xí)指的是在了解個(gè)別事物的概念后再來學(xué)習(xí)類事物的概念。

198.以下現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)的遷移的是（）

A、由于經(jīng)常打籃球，小陳的跳高能力很不錯(cuò)

B、學(xué)會(huì)騎自行車后，學(xué)騎摩托車的速度特別快

C、由于畫畫得很好，小張?jiān)诿佬g(shù)社表現(xiàn)很出色

D、由于從小喜歡剪草，小王長(zhǎng)大成了一名出色的理發(fā)師

答案：C

解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。C中這兩種活動(dòng)都屬于學(xué)習(xí)，并且

前者有對(duì)后者的影響。

199.制度化教育誕生的標(biāo)志是（）

A、文字的誕生

B、學(xué)校的出覲

C、教師的出現(xiàn)

D、門的教學(xué)內(nèi)容

答案：B

解析：學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著制度化教育的產(chǎn)生。

200.定量分析中數(shù)據(jù)的歸類整理主要是（）

A、分析集中量數(shù)

B、分析差異量數(shù)

C、編制統(tǒng)計(jì)圖表

D、轉(zhuǎn)換地位量數(shù)

答案：C

201.下列帝國(guó)主義采取的文化教育侵略方式不包括（）

A、設(shè)教會(huì)醫(yī)院

B、設(shè)教會(huì)教堂

C、抓緊社會(huì)教育

D、設(shè)美國(guó)在華的附屬高等學(xué)校

答案：A

202.我國(guó)第一部運(yùn)用歷史唯物主義分析教育歷史的著作是（）

A、《新教育大綱》

B、《教育史ABC》

C、《教育原理》

D、《教育史》

答案：B

解析：《教育史ABC》是我國(guó)第一部運(yùn)用歷史唯物主義分析教育歷史的著作。

203.由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是（）

A、綜合課程

B、隱性課程

C、國(guó)家課程

D、校本課程

答案：C

解析：國(guó)家課程是由國(guó)家根據(jù)自身利益及公民的基本素質(zhì)要求而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程,

是一個(gè)國(guó)家課程的主體，大多體現(xiàn)為核心課程。

204.在自然狀態(tài)下，借助于一定工具對(duì)當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行研究的一

種方法是（）

A、教育觀察

B、教育調(diào)查

C、教育實(shí)驗(yàn)

D、教育理論研究

答案：A

205.科學(xué)（）對(duì)教育發(fā)生影響

A、直接

B、間接

C、不能自動(dòng)

D、迅速

答案：B

解析：科學(xué)需轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是間接起作用。

206.教育與機(jī)體成熟的關(guān)系是（）

A、有賴于

B、促進(jìn)

C、既依賴又促進(jìn)

D、基礎(chǔ)

答案：A

解析：教育有賴于機(jī)體的成熟。

207.奧古斯丁是（）時(shí)期的宗教神學(xué)家

A、古羅馬末期

B、中世紀(jì)早期

C、中世紀(jì)后期

D、文藝復(fù)興時(shí)期

答案：A

解析：奧古斯丁是羅馬帝國(guó)后期的宗教神學(xué)家。

208.“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”與“中國(guó)古代的軸心時(shí)代”描述的時(shí)期是（（）

A、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

B、先秦時(shí)期

C、魏晉時(shí)期

D、唐朝

答案：A

解析：考查春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要特點(diǎn)。

209.人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是()

A、主體活動(dòng)的選擇性

B、主體活動(dòng)的計(jì)劃性

C、主體活動(dòng)的預(yù)見性

D、主體活動(dòng)的創(chuàng)造性

答案：D

解析：創(chuàng)造性是人的主觀能動(dòng)性的最高體現(xiàn)。

210.新文化運(yùn)動(dòng)中，教育下移民間，體現(xiàn)教育民主變化的是()

A、教育個(gè)性化

B、教育平民化

C、教育實(shí)用化

D、教育科學(xué)化

答案：B

解析：教育平民化體現(xiàn)教育的普及。

211.確立我國(guó)教育戰(zhàn)略地位的埋論依據(jù)是。

A、“三個(gè)代表”

B、“三個(gè)面向”

C、馬克思主義原理

Ds鄧小平理論

答案：D

解析：這是識(shí)記內(nèi)容，鄧小平理論是我國(guó)教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)。

212.心理過程不包括（）

A、認(rèn)知

B、情緒情感

C、意志過程

D、行為過程

答案：D

解析：行為過程不包括在心理過程之中。

213.楊賢江在對(duì)待青年教育問題上，倡導(dǎo)（）

A、無條件關(guān)心

B、全人生指導(dǎo)

C、職業(yè)指導(dǎo)

D、生活指導(dǎo)

答案：B

解析：“全人生指導(dǎo)”是楊的特色。

214.教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)在于（）

A、研究心理現(xiàn)象

B、對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量

C、獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下

D、研究、揭示教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)等

答案：D

解析：教育心理學(xué)作為心理學(xué)科的根本任務(wù)在于：研究、揭示教育系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)

習(xí)的性質(zhì)、特點(diǎn)和類型以及各種學(xué)習(xí)的過程和條件，從而使心理學(xué)科在教育領(lǐng)域

中得以向縱深發(fā)展。

215.蔡元培北大改革，成立的最高立法和權(quán)力機(jī)構(gòu)是（）

A、董事會(huì)

B、立法委員會(huì)

C、評(píng)議會(huì)

D、學(xué)術(shù)會(huì)

答案：C

解析：蔡元培北大改革，成立的最高立法和權(quán)力機(jī)構(gòu)是評(píng)議會(huì)。

216.高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（）

A、教學(xué)和教育

B、升學(xué)和就業(yè)

C、教學(xué)和科研

D、生活和生產(chǎn)

答案：C

解析：高等學(xué)校的雙重任務(wù)是教學(xué)和科研。

21/.加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最初階段是（）

A、習(xí)得階段

B、領(lǐng)會(huì)階段

C、保持階段

D、動(dòng)機(jī)階段

答案：D

解析：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最初階段是動(dòng)機(jī)階段。

218.維果茨基認(rèn)為由低級(jí)機(jī)能向高級(jí)機(jī)能的發(fā)展主要的表現(xiàn)不包括（）

A、隨意機(jī)能的不斷發(fā)展

B、抽象一概括機(jī)能的提高

C、心理活動(dòng)的個(gè)性化

D、各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不變化、重組，形成間接的、以符號(hào)為中介的心理

結(jié)構(gòu)

答案：D

解析：各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號(hào)為中介的

心理結(jié)構(gòu)，而不是不變化。

219.教師的專業(yè)能力就是指教師的。

A、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

B、知識(shí)拓展能力

C、教學(xué)創(chuàng)新能力

D、教育教學(xué)能力

答案：D

220.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）

A、四書五經(jīng)

B、六藝

C、自然科學(xué)

D、生產(chǎn)技能

答案：B

解析：“六藝”是我國(guó)古代的教育內(nèi)容。

221.有關(guān)癸卯學(xué)制的論述不正確的是（）

A、以“中體西用”為指導(dǎo)思想

B、尊孔讀經(jīng)為教育宗旨

C、第一個(gè)付諸實(shí)踐

D、提到了女子受教育權(quán)問題

答案：D

解析：不曾提到女子受教育權(quán)利。

222.“老謀深算”指的是（）

A、晶體智力

B、流體智力

C、普遍智力

D、特殊智力

答案：A

解析：屬于晶體智力。

223.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國(guó)主義主要通過（）來培植代理人，“以華制華”

A、初等教育

B、中等教育

C、高等教育

D、職業(yè)教育

答案：C

解析：帝國(guó)主義主要通過高等教育，采用留學(xué)的形式，培養(yǎng)自己所需人才。

224.幫助研究者在教育觀察研突中獲取觀察資料的重要工具是。

A、觀察計(jì)劃

B、觀察提綱

C、摘要筆記

D、觀察記錄表

答案：B

225.下列有關(guān)情感教學(xué)取向的教學(xué)論主張錯(cuò)誤的是。

A、心理學(xué)要真正成為人的科學(xué)，應(yīng)該探討完整的人，而不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供

事實(shí)

B、真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)他自己獨(dú)特的品格，發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)人

的特征

C、教學(xué)的本質(zhì)即促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)完整的人

D、以上三項(xiàng)都不正確

答案：D

226.在編制態(tài)度問卷時(shí)，下列說法中不正確的是（）

A、題目不可以使用雙重否定句

B、應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問題

C、量表尺度在7+2之間最好

D、一般說來，編制問卷的題目越多越好

答案：D

解析：試題是問卷的主體，在編制問卷時(shí)不但要注重試踵的質(zhì)量，而且還要注意

試題的數(shù)量，題目既不是越多越好，也不是越少越好，而是要適量。

227.”思想自由，兼容并包”，包的是()

A、無政府主義者

B、馬克思主義者

C、三民主義者

D、前三項(xiàng)全部

答案：D

228.下列搭配不正確的是()

A、晏陽初一中華職業(yè)教育學(xué)社

B、陶行知——中華平民教育促進(jìn)會(huì)

C、黃炎培——中華職業(yè)教育學(xué)社

D、梁漱溟——中華平民教育促進(jìn)會(huì)

答案：A

解析：晏陽初一中華平民教育促進(jìn)會(huì)。

229.以下不屬于20世紀(jì)前半期英國(guó)發(fā)展中等教育的三個(gè)重要報(bào)告的是()

A、哈多報(bào)告

B、斯賓斯報(bào)告

C、諾伍德報(bào)告

D、雷弗休姆報(bào)告

答案：D

230.韋納認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指0

A、努力

B、能力

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣

答案：B

解析：識(shí)記性知識(shí)。

231.皮亞杰是0的心理學(xué)家

A、匈牙利

B、瑞士

C、瑞典

D、美國(guó)

答案：B

解析：識(shí)記性知識(shí)。

232.下列說法中不正確的是。

A、定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)

B、定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)

C、定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)

D、定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)

答案：D

233.下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（）

A、以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則

B、經(jīng)濟(jì)性原則

C、簡(jiǎn)明、可行性原則

D、完整性原則

答案：B

234.美國(guó)炮制“庚款興學(xué)”的目的是()

A、促進(jìn)中國(guó)教育發(fā)展

B、培植高等華人

C、中美友好交流

D、花掉這筆錢

答案：B

解析：在華培養(yǎng)代理人，“以華制華”為主要目的。

235.下列不是阿特金森所提出的成就動(dòng)機(jī)理論模型的缺陷的是()

A、人的成就動(dòng)機(jī)被看成僅僅由內(nèi)部因素所激發(fā)，沒有充分看到外部社會(huì)生活條

件對(duì)人的成就動(dòng)機(jī)的作用

B、初步把動(dòng)機(jī)的情感方面和認(rèn)知方面結(jié)合起來

C、對(duì)影響成就和行為的內(nèi)部因素的了解和探討不全面和不夠充分

D、對(duì)認(rèn)知的作用的了解是模糊的、籠統(tǒng)的、不具體的

答案：B

解析：阿特金森所提出的成就動(dòng)機(jī)理論模型的缺陷包括沒把動(dòng)機(jī)的情感方面和認(rèn)

知方面結(jié)合起來。

236.“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”這句話出自()

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《五經(jīng)四書》

D、《說文解字》

答案：A

解析：出自《學(xué)記》。

237.20世紀(jì)20年代，主持“活教育”實(shí)驗(yàn)的教育家是()

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、梁漱溟

D、晏陽初

答案：B

解析：陳鶴琴主持“活教育”。

238.充分表明了心理定勢(shì)對(duì)問題解決的影響的是()

A、陸欽斯的“量杯實(shí)驗(yàn)”

B、鄧克爾的“蠟燭問題”實(shí)驗(yàn)

C、桑代克的“貓?zhí)映雒曰\”實(shí)驗(yàn)

D、科勒的“大猩猩獲取柵欄外食物”的實(shí)驗(yàn)

答案：A

解析：陸欽斯的“量杯實(shí)驗(yàn)”充分表明了心理定勢(shì)對(duì)問題解決的影響。

23/194/年，日本頒布的重要教育法令是。

A、《教育敕語》

B、《教育基本法》

C、《國(guó)防教育法》

D、《高等教育方向指導(dǎo)法案》

答案：B

240.楊賢江在對(duì)待教育的功能時(shí)，反對(duì)以下學(xué)說，不包括（）

A、教育萬能論

B、教育救國(guó)論

C、先教育后革命論

D、教育“斗爭(zhēng)武器”說

答案：D

解析：項(xiàng)內(nèi)容是他本人的主張。

241.根據(jù)信息發(fā)展的加工理論，認(rèn)知能力的提高主要是由于。

A、工作記憶容量增大

B、操作空間效率提高

C、短時(shí)儲(chǔ)存空間增大

D、工作記憶能力整體提高

答案：B

解析：認(rèn)知能力的提高主要是由于操作空間效率提高。

242?班級(jí)授課制出現(xiàn)在（?

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

答案：D

解析：由于古代社會(huì)的教育形式是個(gè)別教育，就可判斷班級(jí)授課制應(yīng)該出現(xiàn)在資

本主義社會(huì)，而且從外國(guó)教育史中也可以很容易地判斷出來。

243.下列不是影響概念轉(zhuǎn)變的因素的是（）

A、社會(huì)情境（課堂情境）

B、動(dòng)機(jī)因素

C、學(xué)習(xí)者的“概念生態(tài)圈”

D、學(xué)習(xí)者的空間推理能力

答案：D

解析：影響概念轉(zhuǎn)變的因素的是：社會(huì)情境（課堂情境），動(dòng)機(jī)因素，學(xué)習(xí)者的“概

念生態(tài)圈”，學(xué)習(xí)者的形式推理能力。

244.在抗日根據(jù)地，成人教育的教材沒有（）

A、《日用雜字》

B、《衛(wèi)生課本》

C、《反法西斯課》

D、《工農(nóng)兵三字經(jīng)》

答案：D

解析：此項(xiàng)屬于蘇維埃時(shí)期的。

245.蘇聯(lián)20世紀(jì)30年代教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)之一是0

A、使學(xué)校類型單一化

B、全面批判西方教育理論

C、加強(qiáng)勞動(dòng)教育

D、提高教育質(zhì)量

答案：D

246.義務(wù)教育不是一種0

A、普及性教育

B、自愿性教育

C、強(qiáng)制性教育

D、免費(fèi)性教育

答案：B

解析：義務(wù)教育是一種普及性教育、強(qiáng)制性教育。

247.把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為“高成就動(dòng)機(jī)”和“避免失敗”的理論是()

A、自我價(jià)值理論

B、期望一價(jià)值理論

C、成敗歸因理論

D、自我效能感理論

答案：B

解析：期