2023年四年級上冊語文教學計劃（19篇）

2023年四年級上冊語文教學計劃（通用19篇）

2023年四年級上冊語文教學計劃篇1

本班大部分學生學習興趣濃厚，學習用心性較高。很多孩子主觀

意識強烈，敢于表現(xiàn)自己。有個別學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這

可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧，在以后的教育過程中要

讓學生養(yǎng)成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整

地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導，嚴格要求。閱讀方面,

能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。

課前構成了預習的習慣，本學期將繼續(xù)進行預習指導，預習時提

前布置預習作業(yè)。本學期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，

扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達潛力還

需繼續(xù)加強，抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事，為寫作

打下基礎?？傊?，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實

際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

二、教材分析

（一）本冊學學到到達的主要學習目標

1.識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使

用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛

筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文

中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會文章

的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收

藏并與人交流圖書資料。

3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述

見聞，并說出自己的感受和想法。

4.習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

5.綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出

不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

（二）具體及重難點學習目標（分散及落實在各單元、課文及語文園

地的學習資料中）

1.著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本資料

的理解。

2.學習抓住重點（關鍵）詞句來理解課文資料及思想感情。

3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4.學習對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5.體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。

6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

三、教學措施

（一）認真學習的意識和態(tài)度

〃思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命

運?！ㄋ云谕麑W生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習

的意識。方法如下：

1.收集歷史上勤奮學習的故事，開展主題為〃為什么學習〃的主

題班會，會后寫感想并寫本學期的。

2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在班級中構

成好學的班級氛圍。

3.及時表揚學生的點滴進步，對于差生用心表揚學習態(tài)度，給予

正確的引導。

（二）培養(yǎng)良好的學習習慣。

葉圣陶先生說：〃教育是什么往簡單方面說，只需一句話，就是

養(yǎng)成良好的習慣。〃的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身

相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。教師應與家長配合使學生

構成好的學習習慣。校園學習方面：

1.要提高學生的時間意識，讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣，

上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。

2.課上養(yǎng)成認真聽講用心思考的習慣，關注愛走思學生的課堂表

現(xiàn)，用心提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排，四

年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘,教學重點二十分鐘內完成,

減輕學生負擔，提高教學效率。

3.培養(yǎng)爰護書本文具的意識，讓學生明白保護好書本是對知識的

尊重，對學習的尊重。

（三）〃識字寫字〃部分。

本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。要相信學生能夠

獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中，教

師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中，

在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學之間的交流合作中進行。鼓勵

學有余力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學

生掌握得慢一點，不要課課過關。本學期依然將書寫規(guī)范美觀作為作

業(yè)的最基本最重要的要求，指導書寫美觀的方法，嚴格要求構成認真

規(guī)范書寫的習慣。

1.優(yōu)化訓練程序。

在指導書寫時，教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但

你的〃范字〃對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的〃信其師,

好其學〃。

2.因材施教

對于個別書寫不規(guī)范的同學，嚴格要求，能夠相對減少作業(yè)量或

延長作業(yè)時間但務必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。

（四）關于課文。

1.抓住內在聯(lián)系，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學實踐中用心引導學生

去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認

知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中

去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同

和放大。

2.重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語文基本功?！▽W習正確、流利、有感情

地朗讀課文〃是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作

比較差，是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，詞句運用到習作

當中去。高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例略讀課文、思考練

習、閱讀鏈接、資料袋）我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）語

言學習過程的熏陶和感染中，積極的人生態(tài)度和

三、學習目標：

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2用毛筆臨摹字帖。

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7并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感

8會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施。

L要堅持不懈地抓好學牛良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行

習作教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。

5、要妥善安排教學時間。

五、教學進度

《語文課程標準》指出：〃閱讀是學生個性化的行為，不應以教

師的分析來代替學生的閱讀實踐?！ㄔS多國內的語文教學實踐也告訴

我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，

才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意

義，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。

教師的職責，就是營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，讓學生直

接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。因

此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設寬

松、開放的學習環(huán)境，為每個學生騰出們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特

長的機會和條件，特征的發(fā)展。通過對〃個性化〃閱讀教學課題的研

究，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，識，進行多元化的閱讀評價,

注重學生的，優(yōu)化，提高閱讀質量。

七、語文教學中滲透環(huán)境教育

1、語文課不能只滿足于進行語言訓練，對學生進行爰護家鄉(xiāng)、學

校一草一木，美化學校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行

教育，道德意識。2與自然和諧共處的綠色文明意識，3、學生收集

〃我喜爰的動物〃，從中使學生感覺

2023年四年級上冊語文教學計劃篇3

一、指導思想：

確立〃以人為本〃的教育理念。以〃提高自我〃為關鍵，學習先

進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的

學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能

力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質

教育放在首位，聯(lián)系學?，F(xiàn)實?；睿訌娬Z文實踐，積極進行教學改

革，并且落實到實際的教學工作上。

同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質

量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的

聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛

能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、教材分析

（一）、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課

文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、

習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

（二）、本冊教材的教學目標

1、認字200個，會寫200個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復

述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人

說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三.學生情況分析

本班學生思維比較活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較

強。但是，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反

映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)我這

一年的觀察：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說

各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,

協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學

的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，

而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

四、教學措施

1、以學定教。

摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教

學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已

有的知識點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂

課的〃切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2、以學生為木，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主休，尊重每

一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的

學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心

和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種

平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉

悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他

同學及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出〃學習的主人〃的尊嚴，使學生

能夠很投入地去學。

3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗

讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課

本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。

4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意

義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維

的方法等;一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的

方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文

章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學

生能夠自主地學。

5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了

一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學牛分組研討，調動學牛

的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對

語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給

學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生

在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計

一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到

思考性的、積累性的作業(yè)。

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生

的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架

結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌

握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種

評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良

好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐

富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階

段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一

類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際

等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋

給其他學生，一起討論，幫助解決;對于那些重難點問題，教師要運用

多種方法啟發(fā)誘導。

10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學

中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作

前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體

驗成功的喜悅，找出努力的方向。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主

學習意識、增強自主學習內驅力。

2023年四年級上冊語文教學計劃篇4

一、指導思想：

本孕期我接仟新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學仟

務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為

主線，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面，力求每

一位學生在原有的基礎上有必須的發(fā)展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生21名，其中男同學7人，女同學14人。本班存在

必須的問題：比如成績方面，班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;

在紀律方面，個別學生個性愛講空話，講閑話，但真正讓他（她）上臺面

來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)

出〃矮小的鈍三角形〃現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不爰懂腦筋思考

分析問題;多數(shù)學生膽子較小，不爰回答問題，說話聲音普遍較小;作業(yè)

拖拉等。

三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字200個，其中200個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛

筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達

情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好處。

4.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美

的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀

感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、

弓I號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟資料。背誦

優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀

總量不少于40萬字。

（三）習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇

搞笑的或印象最深、最受感動的資料。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分亨習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，個性是有新鮮感

的詞句。

6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方

向人請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達

自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織搞笑味的語文活動，在活動中學習語文,

學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單

問題。

四、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

教材從〃知識與潛力〃〃過程與方法〃〃情感態(tài)度與價值觀〃這

樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這

是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材，既注意落實務必一以貫之的目標，又注意落實

階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下

功夫，認真選取文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，

使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方

面受到啟迪和教育。還在〃語文園地〃中系統(tǒng)地編進了古詩詞、、、

成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的

語言、文化。

同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、潛力之間的聯(lián)系，

使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習潛力和習慣的培養(yǎng)融為

一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材

中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與

過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓

寬，除了思想資料方面的專題外，〃中外童話"是從文體角度定的專

題，〃作家筆下的動物〃則是側重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標準提出的〃教材資料要簡化頭緒，加強整合〃的思想,

在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，

從導語到語文園地的各項資料也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題

安排的各項學習資料與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相

扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）、加強導學功能，引導學牛自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既思考有利于教師的教，又思考有利于學生

的學，努力使教科書既成為教師的〃教本〃，又成為學生進行自主、

合作、探究學習的〃學本〃。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一

是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，

自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探

究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自

測的〃詞語盤點〃；四是〃語文園地〃中設輅了〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃展示

臺〃〃寬帶網(wǎng)〃等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的〃我的發(fā)現(xiàn)〃，在〃發(fā)現(xiàn)〃的范圍上有所擴展，安

排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象

畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細

致地觀察才能表達清楚?！ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)〃欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，

由原先的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，

能夠理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般

只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較

大的余地。

（四）、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，

語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，就應把語文學習引向

生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開

放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表此刻：

一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；

二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；

三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和

《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是透過綜合性學習，開展形式

多樣的語文實踐活動。

這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課

內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多

樣的實踐活動中學語文，用語文。

五、工作目標：

建設一個團結向上的班群眾，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習

慣，從而提高語文教學質量。

六、措施方法：

1、加強建設班群眾的凝聚力。俗話說得好：〃眾人齊心，其力斷

金?！ò嗳罕姷哪哿褪前嗉壷袑W生之間、班干與學生之間、班主

任與學生之間的團結協(xié)作、互助友愛、同心同德、攜手前進的表現(xiàn)力。

凝聚力又來自全班同學對班群眾的向心力。如果每個同學都心向班群

眾，關心、愛護班群眾，時時、事事、處處為班群眾著想，為班群眾

爭光，這樣良好的班風就構成。因此，增強班群眾的凝聚力是班主任

的一項重要工作。

2、加強對班干部的培養(yǎng)。班干部是領導全班同學的核心力量，是

師生關系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培養(yǎng)得好就能構成一股

強大的內聚力，使整個班的同學擰成一股繩。雖然在上學期已經(jīng)找出

一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在學生心目

中的威信還不夠，有時有令不行，因此，這學期的一個重要的任務是

增加班干部在學生中的影響力，同時幫忙班干部樹立為同學服務的思

想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，個性是優(yōu)秀生，

增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各

項競賽都能取得比較好的成績。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比

較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)

常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉

化的工作，必須持之以恒。這樣才能意識到期望，增強學習的主動性

與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到

家長的支持，首先就應掌握學生的各方面的狀況，在細節(jié)方面下功夫,

發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的狀況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取

得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

七、工作安排

九月：報名注冊;打掃校園環(huán)境衛(wèi)生;暑假小結;加強期初行為規(guī)范教

育;加強安全教育;慶?！ń處煿?jié)〃；落實〃三困生〃轉化名單;上好常規(guī)

課;完成第一、二單元教學。

十月：慶?！▏鴳c節(jié)〃；建立后進生轉化檔案;教學月評⑴;教學質

量抽測、反饋;上好常規(guī)課;完成第三、四單元教學。

十一月：教學月評(2);期中教學質量測試、反饋;上好常規(guī)課;完成

第五、六單元教學。

十二月：教學月評⑶;語文知識積累競賽;完成第七、八單元教學；

上好常規(guī)復習課。

元月：教學質量抽測、反饋;教學月評⑷;期末考試;各類評比、總

結。

以上語文，只是目前我對班級學生和教材了解的基礎上的安排設

計，未盡之處將在學校具體工作安排和語文教學過程中加以完善和彌

補。

2023年四年級上冊語文教學計劃篇5

一、學生基本狀況分析：

全班共54人,其中女生24人，男生30人，班級上學期期末考試

成績語文平均分。占全縣第名。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習

慣，但仍然有個別學生紀律差、學習差、書寫差，學習目的不明確，

沒有上進心，對語文科不感興趣。

二、本學期主要教學資料：

教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生

字和若干新詞，進行八次作文訓練，多次口語交際潛力的培養(yǎng)。

三、教學重難點：

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信

的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結

構，八次作文訓練的要求。

四、教學措施設想。

1、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的，改

善學習方法。激發(fā)學生學習的用心性，培養(yǎng)學習自覺性。

2、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，

培養(yǎng)學生各種語文潛力，激發(fā)學生學習語文的主動性。

3、加強學生〃聽〃、〃讀〃、〃寫〃等潛力的訓練，不斷提高教

學質量，構成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升。

五、教學進度安排：

第1周：教學1——4課，完成課后作業(yè)。

第2周：教學5——8課,完成第1次作文訓練。

第3周：教學9——12課,完成課后作業(yè)。

第4周：教學13——14課，小結學月的教學資料

第5周：教學15——19課，完成第二次作文訓練。

第6周：教學20——23課，完成課后作業(yè)。

第7周：教學24——26課，完成第三次作文訓練。

第8周：教學27——29課,進行第四次作文訓練。

第9周：教學30—32課,進行第五次作文訓練。

第10周：教學第八個語文園地，進行第六次作文。

第11周—期末,進入期末全面復習,進行7、8次作文訓練。

2023年四年級上冊語文教學計劃篇6

一、班級基本狀況分析。

經(jīng)過了三年的語文學習，我班學生自主識字潛力，自主閱讀潛力，

個人解決問題的潛力很強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確

流利有感情地朗讀課文。學生的作文潛力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋

洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠

性很強。本班多數(shù)學生學習自學性高，主動性強，自控潛力不錯，能

夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學生的學習習慣還是很差，在識字，寫

字，閱讀，作文等方面的潛力較差，有待進一步的提高。這些學生仍

然是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例（精讀課文，略讀課文,

思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作,

我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。全冊共分8組。每組包

括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵

豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的

特點。

8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的

動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第

三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組

的學習資料與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，

并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分

精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,

略讀課文14篇。

精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將

前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，

安排有〃資料袋〃或〃閱讀鏈接〃，以幫忙了解相關資料或豐富學生

的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組

成。

其中4個是固定欄目：〃口語交際〃〃習作〃〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃日

積月累〃。另有〃寬帶網(wǎng)〃〃趣味語文〃〃展示臺〃〃成語故事〃，

分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個〃寬帶網(wǎng)〃安排在第五組和

第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；

兩個〃展示臺〃安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交

流展示綜合性學習的成果帶給舞臺。

三、教學目的與要求：

Q)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認

2400字,會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體

現(xiàn)了課程標準在中年段提出的〃用普通話正確、流利、有感情地朗讀〃

的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出〃學習

默讀〃，中年段要求〃初步學會默讀〃。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，

低年段主要是培養(yǎng)學?！ńY合上下文和?；顚嶋H了解課文中詞句的意

思，在閱讀中積累詞語〃，到中年段，則要培養(yǎng)學生〃能初步把握文

章的主要資料，體會文章表達的思想感情〃，〃積累課文中的優(yōu)美詞

語，精彩句段〃。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--〃學習略讀，

粗知文章大意〃。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上

和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強

略讀潛力的訓練。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重

在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表

達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形

式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚。教

材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出

的。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個

重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好

句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的潛力與學習成績,

現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協(xié)助

教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認

真教學，認真批改，耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發(fā)向上。

4、采取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習用心性。

6、建立〃結對子"，開展〃一幫一〃活動，提高后進生的學習成

績。

7、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校狀況，學

校與家庭共同合作，構成多位一體的教育網(wǎng)絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經(jīng)驗，

彌補自己工作中的不足。

2023年四年級上冊語文教學計劃篇7

一、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思

維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們

基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本

班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾

聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，

集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應

僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們

的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例（精讀課文，略讀課文,

思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點?語文園地（口語交際，習作,

我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學

牛豐富的情感，積極的人牛態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱

讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級

的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字。

3.能用普通話正確,流,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復

述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人

說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習

情境的創(chuàng)設主要是通過〃對話〃的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生

活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的

閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和

人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書

邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意

圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學牛與學習伙伴對話。人教版教科書，在〃語文園地〃中安排

了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一

個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠

進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞

出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺

我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣

的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓

學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。

最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式

進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基木的步驟。教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能

習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師

教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的

角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科

書在這一點尤其突出，〃我想……〃〃我要……〃〃我一定……〃，從學

生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

〃自主，合作,探究〃的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,

每個單元前都有〃導語〃，課與課之間有〃鏈接語〃，精讀課文中

〃泡泡語〃，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習

目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的

表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

五、具體教學內容及教學注意問題

(-):識字、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，

少數(shù)字作指導。

要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內有比較

從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

(-):閱讀課

1.要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。

2.根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內容，體

會文章表達的思想感情，應注意學生的自主閱讀。

3.還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。

4.重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。

5.要向課外擴展延伸。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

(四)：習作

1.寫實習作要強調如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。

2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

3.重視習作以后的交流和展示。

4.注意引導學生修改自己的習作。

（五）：綜合性學習

1.通過布置，使學生明確彳壬務。

2.在學生自行開展活動中，要時時關心，了解開展情況，及時表

揚好的做法，幫助解決遇到的困難。

3.采用多種形式，充分展示交流。

（六）、教學進度表

周次教學內容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

610幸福是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

1425為中華之堀起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1732飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復習

19期末復習

20期末考試

2023年四年級上冊語文教學計劃篇8

一、學生情況分析

本班大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實。

少部分學生學習習慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，

平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等，

他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導好

后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。整體來

看考試成績十分不理想，簡直可以說是慘不忍睹，主要是因為該班學

生學習習慣差，學習興趣不濃厚，基礎差。另外，四年級要完成由中

年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的

教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實

的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學

生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不

大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

二、教材基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例（精讀課文，略讀課文,

思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作,

我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學

生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱

讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級

的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

L認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,流，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復

述敘事性課文大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人

說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，

開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、教學活動中試機滲透安全教育，增強學生安全意識。

五、教學進度安排（略）

2023年四年級上冊語文教學計劃篇9

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習要能到達課程

標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，

這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學

習興趣。個性是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，

到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織資料：導語、課例（精讀課文、略讀課

文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、

習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文

園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活,

既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：

自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺

產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七

組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加

豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3-5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全

冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后

有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起

來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有〃資料袋〃

或〃閱讀鏈接〃，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面

還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。

其中4個是固定欄目：〃口語交際〃〃習作〃〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃日

積月累〃。另有〃寬帶網(wǎng)〃〃趣味語文〃〃展示臺〃〃成語故事〃，

分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個〃寬帶網(wǎng)〃安排在第五組和

第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；

兩個〃展示臺〃安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交

流展示綜合性學習的成果帶給舞臺。本冊要求認識200字，會寫200

字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字

條里列出;要求會

寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有

兩個生字表，〃生字表一〃是要求認識的字，〃生字表二〃是要求會

寫的字。每組課文后有"詞語盤點〃，分〃讀讀寫寫〃與〃讀讀記記〃

兩欄?！ㄗx讀寫寫〃中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字

組成的詞語；〃讀讀記記〃中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀

課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在〃讀讀記記〃中，

加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出

了〃全面提高學生語文素養(yǎng)〃的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，

從〃知識與潛力〃〃過程與方法〃〃情感態(tài)度與價值觀〃這樣三個維

度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把

握教學目標的依據(jù)。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確

定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想資料方面的專題外，〃中

外童話〃是從文體角度定的專題，〃作家筆下的動物〃則是側重體會

文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的〃教材資料要簡化頭緒，加強

整合〃的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文

都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項資料也都圍繞專題來安排。

而且，圍繞專題安排的各項學習資料與學習活動，前后有聯(lián)系，有照

應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機

的整體。

加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在

編寫時既思考有利于教師的教，又思考有利于學生的學，努力使教科

書既成為教師的〃教本〃，又成為學生進行自主、合作、探究學習的

〃學本〃。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、

文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精

讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每

組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的〃詞語盤點〃；

四是〃語文園地〃中設置了〃我的發(fā)現(xiàn)〃〃展示臺〃〃寬帶網(wǎng)〃等體

現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的

學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅

局限于課本，局限于課堂，就應把語文學習引向生活，拓寬語文學習

的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與

生活實際緊密聯(lián)系起來。

主要表現(xiàn)：一是注意弓I導學牛用牛活中的實例，加深對語言文字

的理解二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結

合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《爰的教

育》，引導學生讀整本的書;四是透過綜合性學習，開展形式多樣的語

文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的

綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生

在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

Q)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認

2400字,會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體

現(xiàn)了課程標準在中年段提出的〃用普通話正確、流利、有感情地朗讀〃

的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出〃學習

默讀〃，中年段要求〃初步學會默讀〃。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，

低年段主要是培養(yǎng)學生〃結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意

思，在閱讀中積累詞語〃，到中年段，則要培養(yǎng)學生〃能初步把握文

章的主要資料，體會文章表達的思想感情〃，〃積累課文中的優(yōu)美詞

語，精彩句段〃。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--〃學習略讀,

粗知文章大意〃。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上

和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強

略讀潛力的訓練。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重

在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表

達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形

式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚。教

材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出

的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個

重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。

4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好

句。

五、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學

習目標上，透過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書

為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要

是透過〃對話〃的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話。學生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生

活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的

閱讀。透過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和

人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書

邊理解，就是在和作者交流，透過弓I導使學生的思想和作者的寫作意

圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書在〃語文園地〃中安排了

兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全能夠把其

中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴，學生透

過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能透

過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱清。

4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺

我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用

這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,

讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。

最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式

進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能

習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師

教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的

角度而言，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科

書在這一點尤其突出，〃我想"〃我要〃〃我必須〃，從學生的角度

進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

〃自主、合作、探究〃的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,

表此刻語文學科中，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答

案。每個單元前都有〃導語〃，課與課之間有〃鏈接語〃，精讀課文

中〃泡泡語〃，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學

習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對

學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的

點撥，教科書透過自己的表述方式，指引學生就應逐步建構起這樣的

語文學習過程。

這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和

相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲

得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是

語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學

生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生透過閱讀教科書，透過各種各

樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

2023年四年級上冊語文教學計劃篇10

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、

穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新,

落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造〃優(yōu)質均衡和諧教

育〃而努力。

二、學情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課

程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基

礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣

和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好

與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一

個學年。我任教的四(2)班學生大休上學習興趣比較濃,主動性較強，

比如：龔淑婿、諸葛智涵、陳苗苗、周達等;有些學生善于交際，如：

林芳芳、丁雪玲、陳書浩、劉萬翔等;有些孩子善于動筆，又如曹苗苗、

諸麗潔、黃程程、賈智豪等等。但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想,

反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根

結底，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人

的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教

學著眼點不應僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成

績，而應該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習

慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文

園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活,

既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：

自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺

產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七

組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加

豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3-5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全

冊共有課文32篇