2024年《她是我的朋友》教案

2024年《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》教案1

第一版塊：

激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓

我們借助畫(huà)面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。（放錄相）

師：情況萬(wàn)分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能用自身的話說(shuō)一

說(shuō)？

生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來(lái)到了那所孤兒院。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒(méi)有具備這個(gè)小姑

娘的血型。其中有一個(gè)叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自身的鮮血，救了那個(gè)小姑娘。

師：大家說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（對(duì)。）

師：那么，阮怛在輸血的過(guò)程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)

題。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地朗讀一下課文的5—11自然段。重點(diǎn)體會(huì)一下文中描寫

阮恒神情動(dòng)作的語(yǔ)句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始。

第二版塊：質(zhì)疑

師：課文讀完了，你最想知道什么？把你剛才讀書(shū)的疑問(wèn)提出來(lái)。

生：課文讀完了，我最想知道的是：醫(yī)生在撫慰阮恒的時(shí)候，她撫慰的是什么？阮恒才停止

了哭泣？

師：嗯，非常好。（大屏幕出示問(wèn)題，）誰(shuí)還有疑問(wèn)？

生：她為什么還要獻(xiàn)血給這位小姑娘?

師：為什么掩蓋自身的一痛苦（生接）。

生：我的問(wèn)題是：阮恒不是很害怕嗎，他為什么還要為那個(gè)小女孩兒獻(xiàn)血？

師：為什么獻(xiàn)血？請(qǐng)坐。

生：他的手為什么哆嗦地舉起來(lái)，然后又放下去，最后又舉起來(lái)。

師：這是兩個(gè)問(wèn)題：第一：為什么哆嗦？第二：為什么舉起來(lái)，然后又放下去，最后又舉起

來(lái)？請(qǐng)坐。一誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：阮恒不是因?yàn)獒槾烫哿怂?，那他為什么要哭?/p>

師：為什么哭？

生：阮恒為什么血血過(guò)程中一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)？

師：請(qǐng)坐。

生：為什么只有阮恒T人給小姑娘輸血？那幾個(gè)人也是小姑娘的朋友，為什么那幾個(gè)人不

給小姑娘輸血？

師：還是為什么獻(xiàn)血。請(qǐng)同學(xué)們注意不要提重復(fù)的問(wèn)題。

生：為什么這篇課文的題目叫做《她是我的朋友》，但是，只在課文的最后才用上了這句話？

師：為什么用這句話當(dāng)課文的題目？提得真好。

生：為什么最后沒(méi)有說(shuō)，她的病好了沒(méi)好？

師：最后沒(méi)有說(shuō)小姑娘到底是好沒(méi)好，是不是，待會(huì)兒給你答案，好嗎？誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：為什么阮恒由一開(kāi)始的抽泣，變成了嗚咽，又變成了哭泣?

師：為什么哭？還有問(wèn)題嗎？

生：我的問(wèn)題是針對(duì)9和10自然段的。為什么阮恒要制止哭泣？

師：為什么制止哭泣？請(qǐng)坐。網(wǎng)才有同學(xué)好像提過(guò)這個(gè)問(wèn)題了？他哭泣的時(shí)候，估計(jì)他心理

邊可能很一害怕（生接）或者很一痛苦，是不是?所以他哭泣了。但是他用手捂住了臉，

為什么呀？一想掩蓋自身的.痛苦。所以剛才有同學(xué)提過(guò)了：他為什么想掩蓋自身的痛苦？

生：我的問(wèn)題是：為什么醫(yī)生一撫慰阮恒，他就不哭了?

師：你想知道醫(yī)生是怎樣撫慰阮恒的，是不是？

生：阮恒一開(kāi)始想到自身會(huì)死，為什么還要給這個(gè)小女孩兒獻(xiàn)血？

師：好像還是為什么給小姑娘獻(xiàn)血，是不是？這個(gè)問(wèn)題剛才是不是提過(guò)了。（提過(guò)了）

生：文章寫的是輸血的過(guò)程，為什么文章的題目用《她是我的朋友》不叫輸血？

師：還是剛才提過(guò)的第八個(gè)問(wèn)題，大家看是不是。為什么用阮怛的話當(dāng)題目，他為什么不用

其它的題目，是不是？（是）待會(huì)兒咱們一快兒來(lái)解決，好不好。（好。）

生：阮恒在說(shuō)“她是我的朋友的時(shí)候"他心里想的是什么？

師：阮恒在說(shuō)這句話的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是怎樣想的，提得真好。還有問(wèn)題嗎？

師：好了。同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，看來(lái)大家都認(rèn)真考慮了，真是不錯(cuò)。其實(shí)呢，答案就

在我們的書(shū)中，我們無(wú)妨把課文再用心地讀一?。或許，你就能從書(shū)中找到答案，好嗎？（生讀

書(shū)）

第三版塊：釋疑

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？

生：我讀懂了他為什么舉起手，又放下去，然后又舉起來(lái)。

師：為什么？

生因?yàn)門始他可能很害怕后來(lái)他又想到小女孩兒是"我"的朋友，"我"應(yīng)該協(xié)助他。

所以他就又舉起了手。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)：為什么舉起來(lái)，又放下去，然后又舉起來(lái)？

生：我認(rèn)為一開(kāi)始他認(rèn)為應(yīng)該救小姑娘，但是他又怕自身死了,于是他就把手放了下去。但

是他又想：我還是應(yīng)該幫幫她，所以他又把手舉起來(lái)。

師：嗯，非常好。你再說(shuō)說(shuō)。（指另一名同學(xué)）

生：我認(rèn)為阮恒心想：她是我的朋友，我應(yīng)該救救她才行啊。但是他又想，（師插話：所以

然，然后"這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得輕一點(diǎn)，停頓一下，"又"讀得重一些。

師：嗯，非常好?？磥?lái)呀，同學(xué)們都有自身不同的感受，而且都有把這種感受表示出來(lái)的朗

讀方式。這很好。但是大家要知道：我們不論哪種朗讀方式都是為了達(dá)到一個(gè)目的，是什么？

生：目的是把阮恒的緊張、猶豫、矛盾的心情體現(xiàn)出來(lái)。

《她是我的朋友》教案2

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴毅然獻(xiàn)出自己的

鮮血，挽救的同伴的生命。雖然在鮮血的時(shí)候他誤認(rèn)為自己會(huì)死，但為了她能活下來(lái)，他仍然堅(jiān)

持鮮血，課文真實(shí)的描寫了阮恒鮮血時(shí)的神情、動(dòng)作，真實(shí)的反映了他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。因此，

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血是動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他復(fù)雜的心理活動(dòng)，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情的朗讀課文，默讀課文。

2、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最得力的助手，因此，在教學(xué)的過(guò)程中我以學(xué)生

個(gè)性化的閱讀為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),

使其思想得以升華，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新精神，通過(guò)引導(dǎo)讀書(shū)，使課內(nèi)和

課外相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲、《友誼地久天長(zhǎng)》伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們提起朋友這個(gè)稱呼我們每個(gè)人都不陌生,因?yàn)樵谖覀兂砷L(zhǎng)的歷程中總會(huì)有一些小

伙伴陪伴在我們的身邊，那么今天老師也要請(qǐng)?jiān)郯嗟男疫\(yùn)小觀眾談?wù)勊团笥阎g的事。

2、用投影儀出示班級(jí)同學(xué)小時(shí)侯和小伙伴照的照片，然后說(shuō)說(shuō)和他之間的美好回憶。

3、那么今天我們也要共同探討一篇和朋友有關(guān)的課文，《她是我的朋友》。（教師板書(shū)課題，

同時(shí)用紅色粉筆寫"她"和"我"，用綠色粉筆寫“朋友"）

（通過(guò)展示同學(xué)們小時(shí)侯和小伙伴的照片能勾起美好的回憶和對(duì)友情那種溫馨的內(nèi)心體驗(yàn)，

既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。而板書(shū)用不同顏色一方面吸引學(xué)生的興趣

和注意力，另一方面，綠色代表永恒，為升華文章的主題做鋪墊。）

二、自主合作，以讀悟情，探知課文。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？

2、找學(xué)生回答后問(wèn)：那么小男孩為什么要為小女孩獻(xiàn)血呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

3、當(dāng)時(shí)的情況怎么樣，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?找學(xué)生讀。

4、要是你你會(huì)怎么做呢?我們看看阮恒是怎么做的。

（一到四自然段不是文章的重點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是一代而過(guò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生抓住文

章的主次。）

5、師生合作配樂(lè)范讀課文的5-11自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想在你的頭腦中浮現(xiàn)了怎

樣的畫(huà)面？

（音樂(lè)一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上師生聲請(qǐng)并貌的范讀可以把學(xué)生帶入課文的

情境之中，教師和學(xué)生合作，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）

6、讓學(xué)生小組內(nèi)配合朗讀課文的5——11自然段邊讀邊畫(huà)出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。

7、讀完之后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)畫(huà)了那些句子?你讀懂了什么?能不你讀懂的地方變成問(wèn)題考考

同學(xué)們嗎？

(讓學(xué)生之間相互提問(wèn)，充分發(fā)揮了他們的主人翁地位，這恰好代替了教師煩瑣的課堂提問(wèn)

和分析，記得有位教育家說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”這不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生

的智慧同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性同時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)要不斷思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的談話和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的三個(gè)重點(diǎn)句：

(1)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

(2)過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下……

(3)接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著......

A、當(dāng)學(xué)生談到哪一句時(shí)教師出示相應(yīng)的多媒體課件。

B、同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生表演”一只小手顫抖的舉起來(lái),然后又放下去，然后又舉起來(lái)"和"啜

泣、嗚咽、哭泣"，通過(guò)表演理解阮恒的內(nèi)心矛盾。

C、注意引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)阮恒的心理活動(dòng)。

D、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)人讀、小組瀆、挑戰(zhàn)讀、男女生競(jìng)賽讀和全班讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。

(放手讓學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)理解課文的思想內(nèi)容和重點(diǎn)，

通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練豐富內(nèi)心體驗(yàn)，力口強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

8、那后來(lái)是什么原因讓小男孩停止了哭泣？

9、那么醫(yī)生可能說(shuō)了哪些話呢?同桌之間相互表演，一個(gè)人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生。

10、找兩個(gè)小組到前面來(lái)表演。

11、那么阮恒誤認(rèn)為自己會(huì)死，他為什么還這樣做呢?讓學(xué)生自己編制一個(gè)采訪欄目，一個(gè)

人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生，一個(gè)人扮演記者，一個(gè)人扮演小女孩。

12、找學(xué)生表演。

13、齊讀課文的最后一句話：她是我的朋友。

14、教師配上《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行情境渲染。

是呀，正是阮恒這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神才挽救了小女孩的生命。而現(xiàn)實(shí)生活中朋友就是你腳邊

的被子,當(dāng)你寒冷的'時(shí)候他會(huì)溫暖你的身體，當(dāng)你失落的時(shí)候，他會(huì)給你安慰，當(dāng)你遇到危險(xiǎn)

的時(shí)候他甚至?xí)I(xiàn)出自己的生命。那么，就讓我們真心對(duì)待生活中的每一個(gè)人，用愛(ài)心去鋪陳周

圍的精彩。

(每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一片美好的情感，有時(shí)他們的情感是那么脆弱，那么美好，就看

你怎樣去引導(dǎo)，怎樣去讓他們的心靈深處綻放一抹柔和的陽(yáng)光，而我選擇的是放上一曲溫暖的歌

謠，訴說(shuō)一點(diǎn)真實(shí)的感動(dòng)，這樣在打開(kāi)彼此心靈防線的那一刻我看到了學(xué)生的真心。)

15、讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的啟示。

16、教師介紹關(guān)于朋友的格言。(用多媒體出示)

Q)友誼是一種溫靜而沉著的愛(ài)，為理智所引導(dǎo)，為習(xí)慣所結(jié)成，從長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)與共同的契

合而產(chǎn)生，沒(méi)有嫉妒，也沒(méi)有恐懼。

―荷麥

(2)真友誼像磷火一在你周圍最黑暗的時(shí)刻顯得最亮。

——D.M

(3)世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友。

——愛(ài)因斯坦

(4)單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救。

——巴爾扎克

17、讓學(xué)生根據(jù)這些格言自己創(chuàng)作一些關(guān)于友誼的格言和設(shè)計(jì)一些關(guān)于友誼和爰心的圖標(biāo)。

(語(yǔ)文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把學(xué)生的思維盯在課堂，那么學(xué)生學(xué)到的不是語(yǔ)文，只

是一些枯燥的實(shí)用性不大的知識(shí)，而我注意引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想

和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)。）

18、找學(xué)生到前面畫(huà)圖標(biāo)，把自己創(chuàng)作的格言貼到自己小組的展覽區(qū)。

三、共同歌唱《朋友》這首歌結(jié)束本節(jié)課。

通過(guò)唱歌結(jié)束教學(xué)，給人一種回味無(wú)窮的味道。

《她是我的朋友》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解課文的生詞，理解課文主要內(nèi)容，語(yǔ)文教案-《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)。（知

識(shí)目標(biāo)）

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理的能力。（能力目標(biāo)）

3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：理朋友的真正含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事創(chuàng)設(shè)情景

有一對(duì)好朋友一胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來(lái)。瘦

子手腳麻fIL迅速地爬上了身邊的大樹(shù)，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救："嗨,

拉我一把！"這時(shí)，只要瘦子停下夾拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，只

顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，

倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去以后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話：（）

1、同學(xué)們，假如你是胖子，你會(huì)說(shuō)什么？

2、你們說(shuō)的很有道理，胖子說(shuō)的話是"我終于知道了什么是真正的朋友，浮四年級(jí)語(yǔ)文

教案《語(yǔ)文教案-《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)》。"到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來(lái)學(xué)

習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板題，生讀題，提問(wèn)：這里的.朋友指的是誰(shuí)和誰(shuí)？

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀，把課文讀準(zhǔn)確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。

2、指名歸納主要內(nèi)容。

3、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險(xiǎn)甚至?xí)ド伤麨槭裁匆I(xiàn)血呢?

他是怎么想的？請(qǐng)找出描寫阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對(duì)了。

4、學(xué)生活動(dòng)。

三、出示句一：

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

1、齊讀，這是寫阮恒的什么？（動(dòng)作）

《她是我的朋友》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

⑵過(guò)程與方法：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)

時(shí)復(fù)雜的心情。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情,樹(shù)立正確的友情觀。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、以"朋友"導(dǎo)入

1、以朋友的‘篆書(shū)入題

2、師：你覺(jué)得怎樣的人，才箕得上是朋友？

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀

要求：努力把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍；想一想：課文寫了T牛什么事？

2、學(xué)習(xí)生字詞

3、通過(guò)剛才讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)3.4自然段：

1、師配樂(lè)范讀1、2自然段，創(chuàng)設(shè)故事情景。

2、生自由讀3、4自然段，找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子。

學(xué)生交流：1、抓關(guān)鍵詞"迫在眉睫"，聯(lián)系上下文猜猜"迫在眉睫"的意思了。

3、指導(dǎo)朗讀句子，讀出情況危急。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

自由讀第五自然段

交流，關(guān)注動(dòng)作：舉一放一舉

學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑句子：為什么小手舉起來(lái)又放下去，然后又舉起來(lái)？

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

想像說(shuō)話：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動(dòng)舉起手來(lái)，他想：（）。忽然把手放下去，他

想：（）。然后又舉起來(lái)，他又想到：（）.

指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)8-10自然段。

生接讀8—10自然段，劃出從文中找出表示"哭"的詞。

引導(dǎo)學(xué)生比較"啜泣"、"嗚咽"、"哭泣""抽泣"這幾個(gè)詞的意思。

讀四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，生談感受，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)害怕、痛苦的心情。

看圖寫話：此時(shí)阮恒在想什么呢？

討論：內(nèi)心如此痛苦的阮恒，為什么還要竭力掩飾，堅(jiān)持獻(xiàn)血？

指導(dǎo)朗讀：男女生合作讀句子。師生合作讀9-10段。

四、升華情感

看著這感人的一幕，此時(shí)你有什么話想對(duì)阮恒說(shuō)。（我想對(duì)阮恒說(shuō).）

創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：小女孩康復(fù)了，她來(lái)到阮恒身邊，對(duì)阮恒說(shuō)……

師結(jié)：以朋友結(jié)束。

《她是我的朋友》教案5

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)阮恒內(nèi)心的活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。

教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

第一課時(shí)

一、格言導(dǎo)入

出示：士為知已者死。

為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位勇敢的小朋友

—阮恒

二、自主讀書(shū)，整體感知

1、通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問(wèn)"她"是誰(shuí)？"我"是誰(shuí)？。：板書(shū)：小女孩阮恒）

2、出示閱讀提示：

a）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

b）邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

3、檢查生字詞

詞語(yǔ)：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)人物？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請(qǐng)？（板書(shū)：醫(yī)

生需要輸血愿意獻(xiàn)血不停夸獎(jiǎng)）

三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的‘原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)

的情況危急，體會(huì)當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。

a）經(jīng)過(guò)查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多

而死去。

b）醫(yī)生和護(hù)士者B不具有她的血型。

2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說(shuō)說(shuō)"如果……

就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生談T炎"假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會(huì)怎么想？"

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)生存的渴望與生命的期待）

四、生字書(shū)寫指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請(qǐng)齊讀課題。

二、情感激勵(lì),引導(dǎo)自學(xué)。

同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是

怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過(guò)程。

選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)詞的

句子，反復(fù)品讀最打動(dòng)你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會(huì)，感受人物的內(nèi)心世界

三、朗讀感悟，5匚報(bào)交流。

1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)）

2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。

這只小手帶著對(duì)疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來(lái)的。你對(duì)"顫抖”這個(gè)詞的感覺(jué)很到位。

你想象一下，這一次他是怎么舉起來(lái)的？堅(jiān)定、勇敢

誰(shuí)在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面??！我們

一起讀這句話。

四、學(xué)習(xí)課文5-11自然段，感受阮恒的勇敢。

同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。

過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始

嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他月壞時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼

睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

1、請(qǐng)你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這三次哭有什么變化？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示"哭”的意思的詞。比較理解：啜

泣、嗚咽、哭泣,從這幾個(gè)詞可以看出什么?

2、指名有感情的朗讀讀。

3、齊讀。

出示：事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)："他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都

給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。

(1)、指名朗讀。

(2)、請(qǐng)生談體會(huì)。

(3)、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。

過(guò)了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他刃壞時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，

想竭力制止抽泣。

思考為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？

想知道嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀(出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀)

"但是他為什么愿意這樣做呢？“有人問(wèn)。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男咳提出同樣的問(wèn)題。小男孩

回答說(shuō)："她是我的朋友。"

5、結(jié)合課文內(nèi)容回答:

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句一她是我的朋友。

因?yàn)樗俏业呐笥?，所以我—?/p>

因?yàn)樗俏业呐笥眩晕乙?/p>

五、小結(jié)。

為了朋友,連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

六、課后拓展。

此時(shí)，想對(duì)你的朋友說(shuō)幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎？

《她是我的朋友》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.深入閱讀課文進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容通過(guò)抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句的理解，

體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

2.能感情朗讀課文。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主

要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》（板書(shū)課題，齊讀）

2.師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了T書(shū)十么事？

（復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書(shū)）

3.抓關(guān)鍵詞，了解危急

師：在第一部分中，我們知道了什么事情迫在眉睫？為什么會(huì)迫在眉睫呢？（結(jié)合課文的句

子復(fù)習(xí)）

（理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。）

4.、（過(guò)渡）師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血？阮

恒。

（）探究體驗(yàn)，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語(yǔ)句

①師：對(duì)，他就是阮恒，他獻(xiàn)血前是什么樣的'動(dòng)作表情呢？誰(shuí)來(lái)找出這句話？

（出示課件一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)）

②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍

③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：他為什么顫抖地舉起手？為什么沉默后再舉？他為什么舉了

又放下去，又舉？等）

④師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。提了問(wèn)題之后咱們必須來(lái)解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊

讀邊想一想，小組交流。

⑤誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？（小組匯報(bào)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來(lái)。

⑦（小結(jié)）師：剛才我們通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又通過(guò)朗讀、思考、討論、交流解決了問(wèn)題。

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看阮恒輸血時(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎？

2.學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句

①師：找出描寫阮恒輸血時(shí)的部分（811自然段），大聲響亮地把它讀一讀。

（學(xué)生讀課文）

②師：你能找出描寫阮恒動(dòng)作表情的句子嗎？（課件出示學(xué)生找到的句子）

③通過(guò)朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句

課件：出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子；

⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？

⑶說(shuō)：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。

④分組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀感悟

⑤小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以

體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把

這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結(jié)合板書(shū)）

3.精讀阮恒獻(xiàn)血的原因（1214自然段）

①師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說(shuō)說(shuō)這段講什么。（阮恒說(shuō)他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)樗俏业呐?/p>

友。）

②師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎？生

答略。（使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

③把后三段多讀幾遍，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（生讀）（指名讀）

④配上音樂(lè)，教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染：小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜

開(kāi)了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世

界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊

地握在了一起。想一想，假如你是又中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩，你

會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？

⑤結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待朋友的？

⑥播放周華健的《朋友》，讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。

㈢總結(jié)全文，升華感情

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個(gè)人都有不同的收獲，每個(gè)人都受益匪淺。

我們不僅認(rèn)識(shí)了T立可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過(guò)對(duì)阮

恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)

習(xí)寫人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種

方法運(yùn)用到今后的寫作當(dāng)中去。

《她是我的朋友》教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、學(xué)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血

型、操典、酒精"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)這篇課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一預(yù)習(xí)探究

課前預(yù)習(xí)題目

1、認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。

2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ).正確讀寫"醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、

酒精"等詞語(yǔ)。

3、畫(huà)出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。

4、想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心會(huì)想些什么？

預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。

二合作交流

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）

你為你的朋友做過(guò)什么？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的‘課文。

我讀了這個(gè)故事后心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。

2、出示詞語(yǔ)和生字

引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫(huà)容易寫錯(cuò)。給大家提個(gè)醒。

⑴"醫(yī)"，注意筆順，最后一筆"豎折"。

⑵"眉"，注意字頭中間的“罷‘.

⑶"墊"，右上角"丸子"的"丸"撇上加點(diǎn)。

⑷"酒"，右邊里面有一"橫：

⑸"拳"，字頭有兩橫。

⑹"柔"上面"矛"第二筆是"點(diǎn)"。交流：互相幫助……

齊讀課題。

自由讀課文。都知道了什么。

交流生字的認(rèn)識(shí)

《她是我的朋友》教案8

這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受

了重傷的同伴還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)他只是說(shuō)"她是我的朋友"。

課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。

1、知識(shí)與能力：

知識(shí)：

⑴認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫生字詞。

⑵抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

⑶能有感情地朗讀課文。

能力：

⑴鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

⑵學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

（3）練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的.能力。

（4）培養(yǎng)默讀思考，細(xì)讀品味，表達(dá)感受的讀書(shū)能力。

2、過(guò)程與方法：

自始至終整體把握文章，通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課

外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到

朋友的深刻含義。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心;舌動(dòng)。

一、課前談話，輕松導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺(jué)得什么是朋友？

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。

二、初讀課文，整體感知

1、題目中"她"指的是誰(shuí)？"我"指的又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

2、開(kāi)火車讀課文，糾正讀音。

3、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，酹軍內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文看看你對(duì)文中的人物又有了哪些了解？從哪兒了解到的？想好后和同桌

說(shuō)一說(shuō)，然后在全班;口艮

1、說(shuō)說(shuō)"迫在眉睫"是什么意思。

2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事。

3、為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢？找出書(shū)中的語(yǔ)句讀出來(lái)。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出急迫的語(yǔ)氣。

四、細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)

1、默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀T賣，再想想他當(dāng)

時(shí)是怎么想的。

2、補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

3、品讀重點(diǎn)句段，體味情感：

①揣摩句子，學(xué)生試讀。

②針對(duì)不足，教師范讀。

③激情引導(dǎo)，反復(fù)練讀。

④展開(kāi)想象，進(jìn)行演讀。

五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)

1、教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。

2、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說(shuō)些什么？

3、提煉"凡人名言"。

六、升華情感，拓展延伸

課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。

《她是我的朋友》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，

2、通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，他是我的朋友。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而

讀懂課文；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動(dòng)人

故事中，學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。繼續(xù)

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助

畫(huà)面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。

（錄像）話外音解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤旋著，投下了幾

顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)從里面?zhèn)?/p>

過(guò)來(lái)的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場(chǎng)。其中T?小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說(shuō)，如果

不及時(shí)給他輸血，他就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。

2、（過(guò)渡）師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能用自

己的話說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴，阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的

鮮血，挽救了同伴的生命。）

二、披情人文

1、師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動(dòng)）

2、師：你能說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)嗎？（阮國(guó)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神使我感動(dòng)。）

3、師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過(guò)的作品中有沒(méi)有類似的無(wú)私奉獻(xiàn)的或朋友間

互相關(guān)愛(ài)的這種情況？（意圖：?jiǎn)拘淹瑢W(xué)們課內(nèi)外知識(shí)間的聯(lián)系，〃浮六年級(jí)語(yǔ)文教案《他是我

的朋友》。）

4、師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胍幌朐谀闵磉叞l(fā)生過(guò)類似的事情沒(méi)有？（生思考回答。）

5、師：看來(lái)我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂(lè)的或是無(wú)私奉獻(xiàn)的事情。真應(yīng)了那首歌中所

唱到的"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！蹦呛?，現(xiàn)在，就讓我們引吭高歌,

共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂(lè)。師生同唱：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變

成美好的人間）

（過(guò)渡）師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都f艮激動(dòng)，下面就讓我們

帶著這種激動(dòng)的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）

三、精讀第二部分（5-11自然段）

1、師：打開(kāi)課文，找出描寫阮恒輸血時(shí)的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀

完的同學(xué)安靜地想一想:你讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果有的話用筆在旁邊打上一個(gè)問(wèn)號(hào)或者

簡(jiǎn)單地注明為什么等疑問(wèn)詞。（生思考、動(dòng)筆、）

2、師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）沒(méi)關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動(dòng)腦筋

想一想，試著解決它?。ㄉ詫W(xué)）o

3、師：有沒(méi)有自己解決不了的問(wèn)題？請(qǐng)舉手。（生舉手）

4、師:沒(méi)關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者哪個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家

給你幫助。（生舉手）

假設(shè)一："為什么用酒精擦試？”

師：這是一個(gè)醫(yī)學(xué)常識(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴他？

生：酒精可以用來(lái)消毒。我們平時(shí)打針時(shí)也要消毒一下，傷口不會(huì)感染。

師：你真是個(gè)小傅士，懂得的知識(shí)真多，（對(duì)原生）現(xiàn)在明白了嗎？

假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上?

師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

生1:因?yàn)樾」媚锛毙栎斞?，如果不馬上輸，她就會(huì)死去。

師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀T賣。

假設(shè)三：輸血過(guò)程中，阮恒為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？

師：（啟發(fā)）：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀T賣。

假設(shè)四："啜泣"是什么意思：（為什么啜泣?）

師：你能不能把帶有"啜泣"的'整句話讀出來(lái)？（生讀）。這是寫他輸血時(shí)的樣子。誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)"啜泣"的意思？

生1："啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

師：書(shū)上還用什么詞寫他的哭呢？

生2:"嗚咽、哭泣、抽泣"（師板書(shū)：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表

示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來(lái)表示，可見(jiàn)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字

多么豐富呀?。?/p>

師：一開(kāi)始，阮恒只是啜泣了一下，后來(lái)他忍不住痛苦嗚咽了起來(lái)，周圍的人關(guān)切地望著

他……接著，他不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣?？梢?jiàn)他哭的越來(lái)越傷心，哭的越來(lái)越厲

害了。從這哭聲中，你們體會(huì)到了什么呢？

生1:傷心，因?yàn)樗詾樽约嚎焖懒?。（有可能?/p>

生2:他心里非常痛苦。（師板書(shū)：痛苦）

師：他為什么而痛苦呢？

生2:因?yàn)樗麚?dān)心自己輸了血會(huì)死

師：所以他很痛苦。說(shuō)得非常好，

假設(shè)五："為什么捂住臉？"（或掩蓋痛苦，或制止哭泣）（你真是個(gè)受動(dòng)腦筋的孩子）

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生1:怕人家看到會(huì)笑話（有道理）

生2:怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。

師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）

師：書(shū)上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？

生：捂住、掩蓋、制止

師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？

生：勸，安慰他。

師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會(huì)說(shuō)什么？（提示：際恒就站你面前）

生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會(huì)死，（說(shuō)到他/心里面去了）

生2:阮恒，勇敢些、堅(jiān)強(qiáng)些,他會(huì)沒(méi)事，小姑娘也會(huì)好的（多善解人意的一句話呀?。?/p>

師：聽(tīng)了你們的安慰，阮恒心里會(huì)怎樣？

生：高興、輕松、不害怕、平睜（板書(shū)：平靜）

4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們

可以體會(huì)到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我

們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。（指名讀）

四、研讀第三部分（12-14自然段）

1、師：自由讀，用簡(jiǎn)練一兩句話說(shuō)說(shuō)這段講什么。

生：阮恒說(shuō)他獻(xiàn)血的原因是因?yàn)?他是我的朋友"。

師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì)這樣做嗎？生

答略。（使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）指名讀后三段，深入體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精

神。

《她是我的朋友》教案10

教材分析

課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然

獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)"她是我的朋友"。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳

頭、竭力”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的

精神。

4.體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒

的敬佩之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友

誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。

教師：Authorware課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。）

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因

（-）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）

要求：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？想象一下。

（播放課文1-4自然段課文錄音并配姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫(huà)面）

（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？

學(xué)生在匯報(bào)交流的過(guò)程中，明白以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此

需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解"迫在眉睫"一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）

（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型,有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。

（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就

會(huì)有生命危瞼。相機(jī)板書(shū)：小姑娘死）

（三”旨導(dǎo)感情朗讀課文2、3自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。

二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情

（-）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。

要求：默讀課文5-10自然段，畫(huà)出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊

畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？

（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。

1體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理

①（課件出示：課文5自然段）

②學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。

方案一：學(xué)生談體會(huì)到什么？

方案二：提出問(wèn)題;阮恒舉手時(shí)為什么"顫抖"？為什么把手"舉起來(lái)"，又"放下去"，

然后又"舉起來(lái)"？

（意圖：學(xué)生通過(guò)交流體會(huì)或討論解決提出的問(wèn)題，體會(huì)阮恒很想幫助小姑娘，但因?yàn)樾睦?/p>

很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有人馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所

以又勇敢地舉起了手。）

③感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出

決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。

@師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。

2研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏

①（課件出示：課文9、10自然段）

②小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題

朗讀段落，結(jié)合描寫阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小

組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的‘一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。

③交流解疑，體會(huì)感悟

方案一：學(xué)生談體會(huì)，在交流體會(huì)的過(guò)程中理清思路，深入體會(huì)課文內(nèi)涵。

方案二：學(xué)生提疑問(wèn)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中理清線索，明確課文的深層含義。

（意圖：結(jié)合課文中描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，理清兩條主線，一、抓住"啜泣、

嗚咽、哭泣”等詞語(yǔ)，理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)

的恐懼，以至他全身顫抖。二、結(jié)合"迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭

力制止抽泣"等重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這

正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無(wú)畏的高尚品德之所在。

相機(jī)板書(shū)：阮恒T死）

④指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感

多種方式朗讀9、10自然段課文，將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀課文表達(dá)出來(lái)，感動(dòng)聽(tīng)者。

⑤再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心

（課件演示插圖，再現(xiàn)獻(xiàn)血場(chǎng)面）學(xué)生觀察阮恒的神情、動(dòng)作，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。想象

阮恒此時(shí)會(huì)怎么想？

⑥心靈對(duì)話，感受真情

小組討論后匚報(bào)：（或師生對(duì)話）

課件出示：

（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：

_______________）

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他心里________________

此時(shí)他想：）

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他越來(lái)越________________

他越來(lái)越________________他越來(lái)越_________________但他下定決心）

（意圖：通過(guò)小組交流，師生心靈對(duì)話，體會(huì)并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不

妨礙醫(yī)生抽血的復(fù)雜、痛苦的內(nèi)心世界，強(qiáng)化對(duì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的良好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)及肯

定。）

三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感

（-）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

方案一：教師小結(jié)過(guò)渡，給學(xué)生講明輸血的科學(xué)常識(shí)。

方案二：結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。

（意圖：通過(guò)教師小結(jié)或?qū)W生交流資料,明白獻(xiàn)血對(duì)阮恒的身體并不會(huì)造成什么危險(xiǎn)，還可

以救活小姑娘的生命。體會(huì)無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)使阮恒失去了父母、失去了家園，也失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，誤以為要"讓他把所有的血都輸給小姑娘，好讓小姑娘活下去"，而自己就要死了。激發(fā)學(xué)

生再次體會(huì)阮恒寧愿犧牲自己也要救活小姑娘的無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。）

醫(yī)生問(wèn)她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事

也沒(méi)有發(fā)生一樣。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了什么？

同學(xué)想象后互相說(shuō)，并說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣。

（-）感悟友情，升華情感

1體會(huì)阮恒的勇敢創(chuàng)造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也因?yàn)樗赂业孬I(xiàn)血而活了下來(lái)。

（相機(jī)板書(shū):活）

2明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因：阮恒的回答是"她是我的朋友。"

3深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：

在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯

（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。

（相機(jī)板書(shū)：深厚真摯真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））

（三）回歸課題，抒發(fā)情感

有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。

（四）與阮恒對(duì)話，直抒情感

你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？

（意圖：通過(guò)與阮恒對(duì)話，表達(dá)出自己對(duì)阮恒為朋友寧愿獻(xiàn)出自己生命的高

尚品質(zhì)的崇敬之情，潛移默化中懂得在朋友需要幫助的時(shí)候，要盡自己最大努力甚至犧牲生

命去幫助自己的朋友。）

四、拓展延伸

方案一：教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。

方案二：為學(xué)生設(shè)置情境，要學(xué)生尋求幫助朋友的最佳途徑和方法。

（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：

1小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。

請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（難度較大）

2觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作等。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）

板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課板書(shū)圍繞"死"與"活"兩字來(lái)設(shè)計(jì)。將"小姑娘"與"死"相連，體會(huì)小

姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將"阮恒"與"死"相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來(lái),

用虛線相連，說(shuō)明這兩種情況的可能性；將"小姑娘"、"阮恒"與"活"相連，把文章的結(jié)果

很直觀地表現(xiàn)出來(lái)，"真摯的友情"與"活"相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的

中心。

《她是我的朋友》教案11

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新

詞;理解課文內(nèi)容，知道課文寫了T書(shū)十么事。能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話;有

感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事;理解父親說(shuō)的話的含義。教

具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽