課題申報(bào)書：指向核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。指向核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革的大背景下，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而，目前的研究多集中于理論探討，缺乏實(shí)踐操作的深入分析。因此，本研究旨在通過實(shí)踐探索，為信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（二）選題意義培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)：信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，符合當(dāng)前教育改革的要求。提高教學(xué)效果：信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。推動(dòng)教育改革：本研究將為教育改革提供有益的實(shí)踐探索，為信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的深度融合提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值：本研究將豐富信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐價(jià)值：本研究將為中小學(xué)教師提供實(shí)踐操作指南，促進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)效果。社會(huì)價(jià)值：本研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)探索信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的有效途徑和方法。構(gòu)建信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的課程體系。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（二）研究對象中小學(xué)科學(xué)教師：了解他們在信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和需求。中小學(xué)生：了解他們在信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合中的學(xué)習(xí)效果和反饋。（三）研究內(nèi)容信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)研究。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的教學(xué)策略與方法研究。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的評價(jià)體系研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路理論研究：梳理信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)，為實(shí)踐探索提供理論支撐。實(shí)踐探索：在中小學(xué)開展信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐研究，收集數(shù)據(jù)，分析效果。評價(jià)反思：對實(shí)踐研究進(jìn)行評價(jià)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的實(shí)踐模式。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。行動(dòng)研究法：在中小學(xué)開展信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐研究，收集數(shù)據(jù)，分析效果。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的實(shí)踐模式。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：本研究將豐富信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐創(chuàng)新：本研究將通過實(shí)踐探索，為信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的深度融合提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。方法創(chuàng)新：本研究將結(jié)合多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和可靠性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：本課題研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家、中小學(xué)科學(xué)教師和信息技術(shù)教師組成，具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究資源：本課題研究團(tuán)隊(duì)擁有豐富的教育科研資源和中小學(xué)實(shí)踐基地，為研究提供了有力保障。（二）保障條件組織保障：本課題研究團(tuán)隊(duì)將成立專門的研究小組，負(fù)責(zé)課題研究的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。資金保障：本課題研究團(tuán)隊(duì)將積極爭取教育科研經(jīng)費(fèi)支持，確保研究的順利進(jìn)行。技術(shù)保障：本課題研究團(tuán)隊(duì)將利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高研究的效率和可靠性。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：成立研究小組，制定研究方案，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。實(shí)踐階段（4-12個(gè)月）：在中小學(xué)開展信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐研究，收集數(shù)據(jù)，分析效果。評價(jià)反思階段（13-15個(gè)月）：對實(shí)踐研究進(jìn)行評價(jià)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的實(shí)踐模式。總結(jié)階段（16-18個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行成果展示和推廣。通過以上研究設(shè)計(jì)論證，本研究將全面、深入地探討信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐問題，為教育改革提供有益的實(shí)踐探索和理論支持。（課題設(shè)計(jì)論證共1619字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的