復(fù)習(xí)打開科學(xué)之門

復(fù)習(xí)打開科學(xué)之門復(fù)習(xí)內(nèi)容:打開科學(xué)之門的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能;通對(duì)復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)“五官”兄弟，磁鐵“魔法”城堡等重要知識(shí)點(diǎn)的印象。2.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛3.過程與方法:通過習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏留所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)過程:回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在第一單元的學(xué)習(xí)中，孩子們其實(shí)已經(jīng)開始了觀察活動(dòng)。但這種觀察還處在無意識(shí)的自發(fā)的層面。本單元，特別是本節(jié)課，將開始從認(rèn)識(shí)感官入手，引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。能識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，知道這些感覺器官的功能。通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。激發(fā)學(xué)生對(duì)常見的物質(zhì)的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。兔子是深受孩子們喜愛的小動(dòng)物，一定會(huì)受到孩子們的喜歡，孩子們一定會(huì)非常熱情而興奮，但過得興奮很容易讓孩子們的觀察變得膚淺而浮躁。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指引，引導(dǎo)他們展開細(xì)致而有層次的觀察，要讓孩子們能真正通過觀察獲得新的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生通過觀察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活習(xí)性；激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物的意識(shí)。在學(xué)生建立前、后、左、右的概念的基礎(chǔ)上，增加遠(yuǎn)、近兩個(gè)表達(dá)程度的詞，使學(xué)生可以更加精確地描述物體所處的位置?！包c(diǎn)鼻子”活動(dòng)是一個(gè)綜合性活動(dòng)，既要求準(zhǔn)確表達(dá)，有要求認(rèn)真傾聽。活動(dòng)中要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用前、后、左、右等表示方位的詞以及遠(yuǎn)、近等表示程度的詞來具體完成一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到前、后、左、右只能描述物體的相對(duì)方向，而無法描述絕對(duì)方向。1通過在具體情境中觀察、思考和開展活動(dòng)，意識(shí)到物體之間的距離有遠(yuǎn)有近，體會(huì)到前、后、左、右具有相對(duì)性。2能夠運(yùn)用前、后、左、右描述物體所在的相對(duì)位置。3讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中描述和交流物體間的位置關(guān)系，感受科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。從本單元起學(xué)生進(jìn)入磁鐵內(nèi)容的研究，本課為單元的起始課，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單元的整體情景，還要引出本單元的主要人物“魔法師”，需要魔法師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入三課的學(xué)習(xí)。作為一年級(jí)學(xué)生，對(duì)于磁鐵并不陌生。它們?cè)谟啄陼r(shí)期很多次接觸到磁鐵玩具，例如釣魚玩具、磁力棒玩具、磁貼玩具等。1.運(yùn)用磁鐵吸引各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵和鎳。2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜