課題申報書：“理解當代中國”多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“理解當代中國”多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)研究

課題設計論證課題名稱：“理解當代中國”多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著全球化進程的不斷深入，外語教育在我國的地位日益重要。然而，當前外語教育中，對于“理解當代中國”的內(nèi)容涉及較少，無法滿足學生對當代中國政治、經(jīng)濟、文化等方面的了解需求。同時，外語教師的思政育人素養(yǎng)也亟待提高，以更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2、選題意義本課題旨在通過多語種課程建設，增強學生對當代中國的理解，提高外語教師的思政育人素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的新時代人才。這對于提高我國外語教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才具有重要意義。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是豐富外語教育內(nèi)容，提高學生對當代中國的了解；二是提高外語教師的思政育人素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展；三是培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的新時代人才，為國家發(fā)展提供有力的人才支持。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標（1）構建“理解當代中國”多語種課程體系，開發(fā)適合不同語種學生的課程內(nèi)容。（2）提高外語教師的思政育人素養(yǎng)，使其能夠更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（3）培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的新時代人才，為國家發(fā)展提供有力的人才支持。2、研究對象本課題的研究對象包括外語教育工作者、外語教師、外語專業(yè)學生以及相關政策制定者。3、研究內(nèi)容（1）多語種課程體系建設：研究適合不同語種學生的“理解當代中國”課程內(nèi)容，開發(fā)相應的教學資源。（2）外語教師思政育人素養(yǎng)提升：研究外語教師思政育人素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出提高教師思政育人素養(yǎng)的策略。（3）人才培養(yǎng)模式改革：研究如何通過“理解當代中國”多語種課程建設，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的新時代人才。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題將采用文獻研究、實證研究、比較研究等方法，從多角度、多層面分析“理解當代中國”多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)的關系，提出切實可行的策略和建議。2、研究方法（1）文獻研究：查閱相關領域的文獻資料，了解“理解當代中國”多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)的現(xiàn)狀。（2）實證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集外語教育工作者、外語教師、外語專業(yè)學生以及相關政策制定者的意見和建議。（3）比較研究：分析國內(nèi)外相關研究成果，借鑒先進經(jīng)驗，提出適合我國國情的策略和建議。3、創(chuàng)新之處（1）構建“理解當代中國”多語種課程體系，豐富外語教育內(nèi)容，提高學生對當代中國的了解。（2）提出提高外語教師思政育人素養(yǎng)的策略，促進教師專業(yè)發(fā)展。（3）培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的新時代人才，為國家發(fā)展提供有力的人才支持。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎本課題的研究基礎是教育科研研究專家，正在進行高等職業(yè)教育課題課題設計論證。同時，課題組成員具有豐富的外語教育經(jīng)驗和思政育人實踐，為課題研究提供了有力保障。2、保障條件（1）課題組成員具有豐富的外語教育經(jīng)驗和思政育人實踐，為課題研究提供了有力保障。（2）課題組成員具有良好的科研能力，能夠確保課題研究的順利進行。（3）課題組成員具有團隊合作精神，能夠共同完成課題研究任務。3、研究步驟（1）第一階段（1-3個月）：進行文獻研究，了解“理解當代中國”多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)的現(xiàn)狀。（2）第二階段（4-6個月）：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集外語教育工作者、外語教師、外語專業(yè)學生以及相關政策制定者的意見和建議。（3）第三階段（7-9個月）：分析收集到的數(shù)據(jù)，提出切實可行的策略和建議。（4）第四階段（10-12個月）：總結研究成果，撰寫研究報告，為我國外語教育改革提供參考。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實