幼兒園大班教案《誰(shuí)吃掉誰(shuí)》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案《誰(shuí)吃掉誰(shuí)》及教學(xué)反思誰(shuí)的腳印反思教育筆記。

閱歷告知我們，勝利是留給有預(yù)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小伴侶們學(xué)到學(xué)問(wèn)，最好的解決方法就是預(yù)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫詳細(xì)的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過(guò)搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《誰(shuí)吃掉誰(shuí)》及教學(xué)反思”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危急。

對(duì)動(dòng)植物有深厚的愛(ài)好，喜愛(ài)生活樂(lè)于探究。

進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。

理解自然界少了一種動(dòng)植物會(huì)發(fā)生什么事。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖《誰(shuí)吃掉誰(shuí)》、各種動(dòng)物小圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看圖連線：

（1）出示九張圖片（貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥(niǎo)、蟲(chóng)、大樹(shù)、老虎、羚羊、草），幼兒爭(zhēng)論：——“誰(shuí)吃掉誰(shuí)？“

（2）將九張圖排成三隊(duì)，用箭頭表示誰(shuí)吃掉誰(shuí)：

貓頭鷹——田鼠——糧食

啄木鳥(niǎo)——蟲(chóng)——大樹(shù)

老虎——羚羊——草

（3）遮擋某張圖片，表示沒(méi)有這種動(dòng)物或植物，爭(zhēng)論會(huì)發(fā)生什么事：（如沒(méi)有貓頭鷹田鼠會(huì)成災(zāi)，吃掉大量糧草，羚羊都會(huì)餓死，老虎也沒(méi)有食物。）

2、分組玩各種動(dòng)植物圖片：

（1）排一排，誰(shuí)吃掉誰(shuí)。

（2）拿掉其中一張圖，想想會(huì)發(fā)生什么事。

（3）溝通各組的發(fā)覺(jué)。

3、總結(jié)：

大自然是很好玩的，動(dòng)植物生活在一起，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。所以要愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草和動(dòng)物。

幼兒百科：動(dòng)植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。它不僅對(duì)人類的生存和進(jìn)展起著重要作用，同時(shí)也造就了多姿多彩的大自然。野生動(dòng)植物不僅具有重要的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、生態(tài)、文化及美學(xué)等方面的價(jià)值，也大大豐富了人類的文化生活。

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幼兒園大班教案《誰(shuí)輕誰(shuí)重》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。

3、培育幼兒的推理力量以及學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好及動(dòng)手操作力量。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。

3、課前組織小伴侶到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問(wèn)題。

二、感知體驗(yàn)

引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。

三、溝通爭(zhēng)論：

1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的閱歷，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣？為什么？有何方法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕？

3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

老師小結(jié)：

大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和勝利感。

幼兒百科：輕是一個(gè)漢字，意思是指重量小、程度淺、用力小。

幼兒園中班教案《誰(shuí)多誰(shuí)少》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)量的多與少。

會(huì)利用多種方法來(lái)知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

玩具、紅球、綠球、水果若干

教學(xué)過(guò)程

一、利用班級(jí)男孩女孩人數(shù)的多少做比較。

1、我們班一共有多少個(gè)小伴侶?。?/p>

2、我們班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那個(gè)人數(shù)多？那個(gè)人數(shù)少？

4、讓幼兒明顯的知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長(zhǎng)人數(shù)就多。

二、出示紅球和綠球。

1、我們看看紅球和綠球誰(shuí)多誰(shuí)少？

2、說(shuō)說(shuō)怎么知道誰(shuí)多誰(shuí)少的？

3、教幼兒用新方法知道誰(shuí)多誰(shuí)少。

4、接著用玩具比較誰(shuí)多誰(shuí)少。

三、《變手指》嬉戲。

1、大手小手變變變：我的手指變得比誰(shuí)多。

2、大手小手變變變：我的手指變得比誰(shuí)少。

3、分組進(jìn)行《變手指》嬉戲，比較變出來(lái)的手指誰(shuí)多誰(shuí)少。

四、練一練。

老師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數(shù)量多少？用彩色粉筆表示出來(lái)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中在引導(dǎo)方面，要做到深化了解，在教的過(guò)程要具體和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，嬉戲中讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，最終，幼兒練習(xí)要把前面基礎(chǔ)打好，在幼兒練習(xí)時(shí)才不會(huì)消失錯(cuò)誤的發(fā)生。

幼兒百科：多少一般指某些東西的數(shù)量。

幼兒園大班教案《猜猜我是誰(shuí)》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》”的內(nèi)容一文。讓幼兒情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜想，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜想。

2．情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

3．體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5．激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

2．合作嬉戲者（課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)）。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1．老師：你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎？平常玩過(guò)什么好玩的嬉戲？

2．介紹嬉戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

1．出示課件畫面一：七星瓢蟲(chóng)花紋

（1）老師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來(lái)跟我們玩嬉戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？

師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

（2）出示“七星瓢蟲(chóng)”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱。

2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴

（1）老師：又有一位伴侶來(lái)跟我們做嬉戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜想內(nèi)容。

（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎？

（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。）

3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

（1）老師：這個(gè)嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來(lái)了一張它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）

2.師：我們一起來(lái)看看這些伴侶都有哪些特征呢？（七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來(lái)跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？

四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲

課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是***”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)嬉戲吧！

活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的力量及特點(diǎn)從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以愛(ài)好來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最終我又將生活中常見(jiàn)的老師和小伴侶也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開(kāi)心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

幼兒百科：猜想：猜度;揣測(cè);憑某些線索推斷猜度。

幼兒園大班教案《比比誰(shuí)喝水多》及教學(xué)反思

為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班教案《比比誰(shuí)喝水多》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看讓幼兒發(fā)覺(jué)很多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。

2.通過(guò)探究與試驗(yàn)，了解根的作用（能喝水）并發(fā)覺(jué)植物的根是不同的。

3.培育幼兒愛(ài)觀看、喜探究的精神及喜愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的美妙情感。

4.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

5.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀看記錄，比較不同植物的生長(zhǎng)變化及吸水狀況。

難點(diǎn)：觀看瓶子里的水位，爭(zhēng)論水到哪兒去了。

活動(dòng)預(yù)備

1.各種常見(jiàn)的植物（如：帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等）

2.透亮?????容器（如：果凍杯、可樂(lè)瓶等透亮?????無(wú)色容器）

3.記號(hào)筆、記錄表

活動(dòng)過(guò)程

（注：此活動(dòng)過(guò)程需跟蹤觀看、比較，才能得出結(jié)論）

1.導(dǎo)入：

提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)那些植物？名字叫什么？外形怎樣？見(jiàn)過(guò)它們的根嗎？

2.組織幼兒爭(zhēng)論：“用什么方法能知道植物的根長(zhǎng)的是什么樣子呢？

3.接受幼兒意見(jiàn)，一起種植植物（將幼兒查找來(lái)的植物放入裝水的容器中）

4.老師幫忙用記號(hào)筆在透亮?????容器上畫上刻度，觀看水位變化，看看小植物每天各喝幾格水？從而發(fā)覺(jué)根有吸水的作用。

5.在記錄表中記錄植物每天的變化（植物的生長(zhǎng)及水的多少）

6.這些植物都能生出根嗎？你

發(fā)現(xiàn)了嗎？它們像什么？你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？

7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎？

結(jié)論：經(jīng)過(guò)將近四周的觀看、比較、記錄，孩子們找到了答案：白菜的根又細(xì)又密，像老爺爺?shù)暮?；蒜的根密密的，像小伴侶的頭發(fā)；芹菜的根又粗又長(zhǎng)像老鼠的尾巴......并且，孩子們通過(guò)透亮?????容器上的刻度發(fā)覺(jué)，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。

延長(zhǎng)：

在自然角中種植多種植物讓幼兒觀看、比較，進(jìn)一步加深對(duì)植物根的作用的熟悉并利用春游、植樹(shù)節(jié)等活動(dòng)教育幼兒喜愛(ài)自然，愛(ài)惜植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。

教學(xué)反思

本節(jié)課中通過(guò)幼兒種植、觀看、記錄了解了植物的根、葉等生長(zhǎng)變化過(guò)程。

首先我借用孟若愚小伴侶的問(wèn)題，引導(dǎo)組織幼兒種植，通過(guò)區(qū)角材料投放，讓幼兒自由探究、爭(zhēng)論，使課程能真正追隨幼兒進(jìn)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)-——發(fā)覺(jué)幼兒喜愛(ài)的感愛(ài)好的事物；學(xué)會(huì)敬重——敬重幼兒的愛(ài)好和需要，敬重幼兒的共性；學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探究行為。準(zhǔn)時(shí)地捕獲到了孩子感愛(ài)好的事，并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問(wèn)題變成大家的懷疑，吸引更多的孩子有探究的愛(ài)好。

其次，我能敬重孩子。孟若愚是一個(gè)很有共性的孩子，我想：假如我當(dāng)場(chǎng)就把答案告知大家的話，她確定還會(huì)追根問(wèn)底，而且其他孩子們也可能似懂非懂，。在這個(gè)案例中，我覺(jué)得自己站在孩子的角度思索，鼓舞孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀看，讓孩子們?cè)趯W(xué)問(wèn)技能等方面得到了自主進(jìn)展。

本活動(dòng)中對(duì)