2024年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（共18篇）

2024年小學(xué)犯年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（共18篇）

第1篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有肯定的科學(xué)學(xué)問(wèn)，

對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)已經(jīng)具備初步的視察、i式驗(yàn)的實(shí)力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事

物都充溢新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性

學(xué)習(xí)的實(shí)力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠老師的教。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方

法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作探討學(xué)習(xí)的實(shí)力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特

點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社

會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。

留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)力。主動(dòng)地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)實(shí)力，駕馭基本的

探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及情愿用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的相識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書(shū)共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以學(xué)問(wèn)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么（1--5課）：通過(guò)學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們供應(yīng)了豐

富的食物；對(duì)養(yǎng)分的視察試驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理

飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（4—7課）本單元是在繼第一冊(cè)“水里的科學(xué)"單元后，又一次以水作為

探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)“水的

科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、試

驗(yàn)、分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解次問(wèn)題的途徑，土動(dòng)合作溝通，

體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，進(jìn)一步

提高試驗(yàn)搜集整理信息分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活（8—12課）主要是探討植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富

多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到部分相識(shí)事物的規(guī)律。

4空氣和水的力（13---17課）：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反沖力、

大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培育學(xué)生的自主設(shè)計(jì),對(duì)比試驗(yàn)及搜集整理信息的實(shí)力，嘗試用

學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。

5、熱的傳遞（18---22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱

的學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的猜想和假設(shè)，對(duì)比試驗(yàn)，視察探討及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能的利用

建立初學(xué)相識(shí)。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)親密相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì)；太陽(yáng)能熱水器

的發(fā)展與運(yùn)用。通過(guò)調(diào)查探討，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培育與人

合作，交往的膽識(shí)與實(shí)力，增加自主進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、探究實(shí)力，分析綜合實(shí)力、推理實(shí)力、想象實(shí)力和動(dòng)手實(shí)

力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的視察、發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題.

3、能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4、能依據(jù)假想作案，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)安排。

5、能通過(guò)視察、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷和理有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔的思維加工，做出自己的說(shuō)明或結(jié)

論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人探討的結(jié)論提

出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

培育學(xué)生的情感看法與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜愛(ài)嘗試新的閱歷樂(lè)于探究與發(fā)覺(jué)四周事物奇妙的欲望。

2、珍愛(ài)并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能說(shuō)明世界上的很多奇妙，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信

權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的探討和活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解，

樂(lè)于合作與溝通。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究實(shí)力，駕馭基本的探究過(guò)程，提出問(wèn)題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)方案--試

驗(yàn)驗(yàn)證----獲得結(jié)論一一表達(dá)與溝通一一產(chǎn)生新問(wèn)題。

四、詳細(xì)措施：

L耐性、細(xì)心、細(xì)心做科學(xué).

2、視察試驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫(xiě)。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到學(xué)問(wèn)和實(shí)力并進(jìn)，不行偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過(guò)程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

分的相識(shí)；經(jīng)驗(yàn)用簡(jiǎn)潔的文字、圖畫(huà)等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)視察須要細(xì)致，講

求方法；并在一系列的視察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，

在課外或校外進(jìn)行一些視察探討小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)惜小動(dòng)物、珍

愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)驗(yàn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)

潔的視察和描述的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)初步的按肯定依次視察及動(dòng)態(tài)視察、細(xì)微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過(guò)程；

經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的比較視察的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)初步的在視

察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)覺(jué)更多視察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)解決視察活動(dòng)中的問(wèn)題,嘗試不斷改

進(jìn)視察方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的視察特征、分類特征、動(dòng)物的

多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛(ài)護(hù)等多方面的豐富的干脆相識(shí)。激勵(lì)學(xué)

生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識(shí)。

5、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行視察，綜合運(yùn)用感

官感知事物。

6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)視察結(jié)

果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題.

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一

的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是相互親密協(xié)作的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸圍、

身體各部分的比例等，者除發(fā)生改變，腦、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感覺(jué)的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對(duì)人體基本組成的視察中，發(fā)覺(jué)人體構(gòu)造的精致與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)

的不便利，愛(ài)惜自己的身體，關(guān)切和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)一水作為視察的主即，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)潔

的器材（各種瓶子、臉盆等），通過(guò)視察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的學(xué)

問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺(jué)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并

能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)視察所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

13、在視察、探討的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心視察、敬重他人的看

法，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的視察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)

覺(jué)四周事物奇妙的欲望。

14、進(jìn)一步相識(shí)水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義，相識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多

種方法區(qū)分各種溶液并匕儆溶液的多少。

15、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的視察描述的活動(dòng)過(guò)程。

16、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與

人們生活的親密關(guān)系。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師.

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和爰好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練"，多通

過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

第3篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下教學(xué)安排

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排

何慧慧

一、班級(jí)基本狀況分析：

這一學(xué)期我還是教四年級(jí)1班，這班的學(xué)生匕啜活潑，生性好動(dòng)，新奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的

科學(xué)活動(dòng)狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好

深厚，但由于學(xué)生還有很多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結(jié)、

不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)

的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的新奇心和探究欲更強(qiáng)了，對(duì)"科學(xué)"也很自己

的見(jiàn)解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)建更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的新奇心和探究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的

爰好，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另

外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進(jìn)行著重培育。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分綻開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中小學(xué)生科

學(xué)素養(yǎng)的培育，須要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn).為此，教學(xué)過(guò)程必需是經(jīng)過(guò)周密思索后的細(xì)心設(shè)計(jì).

在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)K夠的還必需對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的

主要經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確立哪些素材更有價(jià)值，哪些過(guò)程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說(shuō)，教材

為我們細(xì)心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳，在弄清活動(dòng)

設(shè)計(jì)的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子，也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材

內(nèi)容以適合不同學(xué)生的須要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的探討，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究實(shí)力。教材編寫(xiě)者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)

展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫(xiě)過(guò)程中，更提出全部活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)

展服務(wù)，都要在對(duì)兒童相識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深化理解的鄲出上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。詳細(xì)說(shuō)，就是活

動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童相識(shí)發(fā)展的序，從學(xué)生們可視察到的微小改變起先，從關(guān)注學(xué)生身邊的事

物起先，用學(xué)生的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

那么，我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意義原委

是什么？對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生們是怎樣想的？在視察、調(diào)動(dòng)原有的閱歷時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能

會(huì)是什么？他們對(duì)這一問(wèn)題的相識(shí)發(fā)展過(guò)程是怎樣的？通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)他們接著向什么方向發(fā)

展？這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深化探討重要的科學(xué)概念四下教

材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在敬重學(xué)生的主體地位、滿意學(xué)生發(fā)展

須要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少，每個(gè)課題的探討

時(shí)間少，是內(nèi)容上的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)

學(xué)生持續(xù)的探討愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)較為完整的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教化目標(biāo)具有重要作用。

（四）更加注意科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于視察.的確，對(duì)于十

一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)四周的世界充溢了極大的新奇心，總是帶著一雙探究的眼

睛去相識(shí)世界?？茖W(xué)上的獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺(jué)也往往正是由視察邁出的第一步。所以把視察作為進(jìn)行科學(xué)

探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)

的逐步深化，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)探討過(guò)程中兩個(gè)重

要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式

也跟著豐富起來(lái)：如視察一統(tǒng)計(jì)一比較一分析一結(jié)論、視察T限設(shè)（推想）一驗(yàn)證（測(cè)量、試

驗(yàn)）一分析一結(jié)論等。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）、單元中，希望讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)笠、溝通、預(yù)料、驗(yàn)證、測(cè)量和推理、

說(shuō)明等活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)成如下一些詳細(xì)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些典型的科學(xué)活動(dòng)：

經(jīng)驗(yàn)調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行視察和猜想電在小燈泡內(nèi)的流淌路徑的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)一

次電路出故障的各種緣由分析活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體是否導(dǎo)電的檢測(cè)、記錄、整理、分析的活動(dòng)過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)給模型房間設(shè)計(jì)電路,并能在活動(dòng)手冊(cè)中畫(huà)出電路的過(guò)程。

2、在電單元的學(xué)習(xí)中，駕馭一些基本技能：

能用一根電線、一個(gè)電池使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。

能在檢測(cè)25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為

理性的自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解相識(shí)。

能夠自己連接簡(jiǎn)潔的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路.

3、明確一些平安用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成平安用電的習(xí)慣。

（二）、其次單元本單元的教學(xué)希望組織引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成的詳細(xì)目標(biāo)有：

1、知道花的各組成部分的名稱；在對(duì)一棵油菜的花進(jìn)行視察后能推想花的改變過(guò)程，并用

科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)這種科學(xué)思維方式。

2、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專題探討方案，完成小專題探討活動(dòng)，并能將探討結(jié)果以表格、

圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來(lái)。在專題視察的過(guò)程中發(fā)覺(jué)花的內(nèi)涵，能夠區(qū)分什么是花？

3、知道什么是完全?？诓煌耆?、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構(gòu)造:

由種皮、胚根、胚芽、子上等部分組成。

4、知道植物的花擔(dān)當(dāng)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊

的特征；能用圖片或其他形式表述植物的花一果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。

5、能自己設(shè)計(jì)"豌豆英里的種子數(shù)"圖表，并通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分

布規(guī)律。

6、相識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；相識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同

的，都有其獨(dú)特的傳播方式；相識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物

種子和果實(shí)的愛(ài)好。

7.相識(shí)動(dòng)物的一些繁殖活動(dòng)及產(chǎn)卵動(dòng)物的卵的特點(diǎn)，感受自然界生命的生生不息，動(dòng)植物

的多樣性特點(diǎn)及動(dòng)、植物在繁殖上的相像性。

（三）、第三單元

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，期望孩子們能獲得以下幾個(gè)主要的視察食物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

1、溝通探討食物中含有哪些養(yǎng)分成分的經(jīng)驗(yàn)。

2、檢驗(yàn)脂肪、糖類的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、視察生、熟食物，運(yùn)用酒精燈燒熟食物,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的視察和描述活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).

4、視察變質(zhì)食物，比較簇新食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5、視察霉菌的經(jīng)驗(yàn)。

6、視察食物包裝的經(jīng)撿。

（四）、第四單元

1、通過(guò)收集、視察巖石特點(diǎn)、對(duì)巖石成因和改變的探究。對(duì)巖石產(chǎn)生更大的探討愛(ài)好，讓

學(xué)生獲得豐富的探討巖石的愉悅心情。

2、組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中經(jīng)驗(yàn)以下的科學(xué)探究活劫：

Q)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用各種感官視察探討自己收集的各種巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得視

察巖石的基本方法及技能。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法視察巖石的構(gòu)造特點(diǎn)，并通過(guò)視察到的現(xiàn)象對(duì)巖石的形成過(guò)程進(jìn)

行合理的推想和假設(shè)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)巖石組成的視察探究活動(dòng)，通過(guò)視察、查閱資料、記錄等多途徑確定描

述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)礦物光澤、硬度和礦物條痕的視察和描述的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初

步了解和運(yùn)用探討礦物的基本方法。

(5)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)"假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探討活動(dòng)。感受巖石改變，通過(guò)模擬試驗(yàn)初步說(shuō)

明自然界中巖石改變的緣由。

(6)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、查閱資料的活動(dòng)，了解巖石與我們的關(guān)系。

通過(guò)對(duì)巖石和礦物的一系列探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用視察、試驗(yàn)等科學(xué)方法進(jìn)行探討，并能

實(shí)事求是地進(jìn)行視察描述，能自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。

3、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、改變等方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

4：引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立起愛(ài)護(hù)、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí).

四、詳細(xì)教學(xué)措施

(一)、第一單元

1、本單元是學(xué)生第一次在課堂上接觸電的學(xué)問(wèn),必需非常重視平安用電的教化。因?yàn)榻滩?/p>

只涉及電池和直流電，不能把它擴(kuò)大到照明用電上去，以免造成嚴(yán)峻的觸電事故。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，

電池的電與照明電路的電的不同之處，引起學(xué)生的重視。

2、學(xué)生對(duì)電的學(xué)問(wèn)感到神奇，又感到新奇。因此要滿意學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)

手操作的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)電的學(xué)問(wèn)。打算的材米鍍充分，一些材料可以讓學(xué)生課前打算。

3、激發(fā)學(xué)生課外探討的愛(ài)好,往往對(duì)電的愛(ài)好就是從本單元起先的。要激勵(lì)學(xué)生在課外探

討與探究，適當(dāng)供應(yīng)器材,促進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)朝著良好的方向發(fā)展。

4、留意教材編排過(guò)程中蘊(yùn)含的教化價(jià)值和科學(xué)價(jià)值?？茖W(xué)課強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的

敬重。在課堂教學(xué)中，要注意科學(xué)本質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響作用，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

5、每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平是不同的，我們?cè)试S有的學(xué)生走得快一些，走得遠(yuǎn)一些，發(fā)展到很

高的水平，但是不要求每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到高要求，要允許有的學(xué)生走得慢一些，學(xué)的少

一些。

（二）、其次單元

1、教材從生命的高度，編寫(xiě)本單元的內(nèi)容。因此，我1門(mén)要有一種敬畏生命的意識(shí)，來(lái)教學(xué)

本課的內(nèi)容。自始至終要有一種疼惜生命、珍爰自然的思想感情，無(wú)論在探討花，還是果實(shí)、種

子、卵的時(shí)候，盡量做到不損害動(dòng)植物的生命，竭力在自然狀態(tài)下進(jìn)行視察探討。

2、一些內(nèi)容、一些活動(dòng)與自然課差不多，我們可以從區(qū)分于自然課的角度來(lái)相識(shí)科學(xué)課。

哪些方面變更了，變更的意義和價(jià)值在哪里？要從科學(xué)的方法、科學(xué)的思想和價(jià)值觀上去相識(shí)這

些變更的內(nèi)容，老師在實(shí)際教學(xué)中要盡量體現(xiàn)出這方面的內(nèi)涵。

3、老師要以更高的視野來(lái)看待本單元的教學(xué)內(nèi)容，不要局限于教材所涉及的內(nèi)容，不要局

限于動(dòng)植物本身的學(xué)問(wèn)，更要擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，更要體現(xiàn)對(duì)科學(xué)理解和科學(xué)的思想和價(jià)值觀。

要擴(kuò)高校生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，激勵(lì)學(xué)生走向自

然。當(dāng)學(xué)生學(xué)了本單元的內(nèi)容之后，假如走到大自然中，會(huì)自覺(jué)地細(xì)致地視察一棵植物，會(huì)用教

材上的方法進(jìn)行探討，那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

（三）、第三單元

1、本單元的編寫(xiě)是從學(xué)生思維發(fā)展的角度綻開(kāi)的，因此要非常重視學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生

成性的問(wèn)題，剛好調(diào)整策略進(jìn)行教學(xué)。

2、對(duì)比試驗(yàn)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，變量的限制是關(guān)鍵。老師要指導(dǎo)好其中的幾個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)

生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、求實(shí)的科學(xué)看法，形成科學(xué)價(jià)值觀。

3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并且想方法解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到

困難的時(shí)候，要?jiǎng)偤霉?yīng)幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另

一個(gè)極端。

4、在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將獲得許多有關(guān)事物的學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，

肯定要發(fā)展學(xué)生的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)事物的視察探討活動(dòng)，能有意識(shí)的去關(guān)注自己日常的生活中

的科學(xué)，使自己變得更聰慧、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)分析整理，以此來(lái)相識(shí)四周的世

界，是很有價(jià)值意義的。老師肯定要站得高些看得遠(yuǎn)些。

（四）、第四單元

老師在備課前思索以下問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)巖石已有的相識(shí)和探究愛(ài)好是我們開(kāi)展活動(dòng)的起先，你了解學(xué)生最想知道的是什

么？

2、本單元的第一個(gè)活動(dòng)“開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)”的目的是什么？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使

學(xué)生在課前體驗(yàn)收集巖石的過(guò)程？

3、四下年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的分類實(shí)力？學(xué)生在給物體分類過(guò)程中還會(huì)有什么困難？

"給巖石分類"的目標(biāo)是什么？它與第一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)對(duì)巖石的探討活動(dòng)有什么關(guān)系？

4、貫穿整個(gè)單元中的線索是什么？你理解這些活動(dòng)翩E的意圖嗎？學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)了這些活動(dòng)

后，在哪些方面會(huì)有發(fā)展？

5、最終一課你覺(jué)得用什么活動(dòng)形式比較好？對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么影響？

6、本單元結(jié)束后，你如何了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展？

第4篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

2024-2024小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

一、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，

對(duì)周遍的事物有了肯定的科學(xué)相識(shí)；初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察的方法；學(xué)生的求

知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

每班學(xué)生中部分好動(dòng)、思維活躍、主動(dòng)性高,這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但是也

有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了肯定的難

度。

二、教材分析本冊(cè)教材有四個(gè)單元"天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"。詳細(xì)

為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)溝與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；

物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。教材設(shè)計(jì)

了多個(gè)探究活動(dòng)、專題探討,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

內(nèi)容體系科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建

議，對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，

幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、科學(xué)探究1.學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并

能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行匕瞰和評(píng)你

2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)用匕檄的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)I練。

（二）、情感看法價(jià)值觀

1.激勵(lì)學(xué)生新奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信

念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，敬重他人說(shuō)話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）、科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞"溶解"的主題，運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解

的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3.相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4.探究磁鐵的方向特性磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5.探討聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)分聲音的大〃球口凹凸，區(qū)分樂(lè)音和噪音

四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。（限制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）｝

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事

實(shí)和現(xiàn)象。

5、弓I導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明.

6、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手，養(yǎng)成良好的視察、思索、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣

五、教學(xué)進(jìn)度支配：周次日期內(nèi)容

18、31-

9、4始業(yè)教化分組

29、7-

9、11我們關(guān)切天氣天氣日歷溫度與氣溫

39、14-

9、18風(fēng)向和風(fēng)速降水量的測(cè)量云的觀測(cè)

49、21-

9、25總結(jié)我們的天氣視察水能溶解一些物質(zhì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的59、28-

10、2液體之間的溶解現(xiàn)象6

10、5-

10、9不同物質(zhì)在水中溶解實(shí)力

10、12-

10、16溶解的快與慢100毫升水能溶解多少克食鹽8

10、19-

10、23分別食鹽與水的方法聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的9

10、26-

10、30聲音的改變探究尺子的音高改變10

11、2-

11、6期中復(fù)習(xí)，考試11

11、9-

11、13聲音的傳播我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1

211、16-

11、20愛(ài)護(hù)我們的聽(tīng)力身體的結(jié)構(gòu)1

311、23-

11、2骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（-）1

411、30-

12、4運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

（二）食物在體內(nèi)的旅行1

512、7-

12、11食物在口腔里的改變相互協(xié)作的人體器管16

12、14-

12、18期末復(fù)習(xí)1

12、21-

12、25期末考試18

12、28-

1、1備課（下個(gè)學(xué)期）19

1、4-

1、8備課（下個(gè)學(xué)期）20

17、11-

1、15備課（下個(gè)學(xué)期）

211、18-

1、22備課（下個(gè)學(xué)期）。2024-2024小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想以素養(yǎng)教化為根本宗旨以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)充分遵循四個(gè)"有

利于"思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)

實(shí)力，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和創(chuàng)建實(shí)力。

二、學(xué)生學(xué)問(wèn)實(shí)力習(xí)慣看法分析四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但也有

少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)隨之減!昌。尤其從這學(xué)期起先，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求:

培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，弓導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

三、教材簡(jiǎn)析:,本冊(cè)教K才分為8個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元和兩個(gè)文化單元。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言

的運(yùn)用，注意實(shí)力的培育，突出了爰好的激發(fā)，重視雙向溝通，融合學(xué)科內(nèi)容，重視敏捷擴(kuò)展，

實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求駕馭所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求駕馭圻學(xué)句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確能在

圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)施清楚的話語(yǔ)和錄音。

5、初步培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范。

6、養(yǎng)成洪亮清楚讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，仔細(xì)仿照語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培育語(yǔ)感。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培育動(dòng)手實(shí)力。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠.

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求駕馭所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求駕馭圻學(xué)句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確能在

圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清楚的話語(yǔ)和錄音。

5、初步培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范。

六、主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教驊勺主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，

從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培育學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)

音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書(shū)

寫(xiě)。

七、課

時(shí)

安

排

UnitlSchoolSubjects6

課

時(shí)Unit2SchoolActivities6課時(shí)Unit3MyWeek6課時(shí)Reviewl3課時(shí)Unit4MyDay6課

時(shí)Unit5MyBody6課時(shí)Unit6Toys6課時(shí)Review23課時(shí)每單元支配一次練習(xí):8課時(shí);復(fù)習(xí)、

考查：4課時(shí).

第5篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

一、教材分析：

本冊(cè)教材有四個(gè)單元”天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"。與原教材相比縮減

了一個(gè)單元，削減了"磁鐵"、"有生命的物體"兩個(gè)單元，增加了"我們的身體"單元。覆蓋

了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）

《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲

音》;地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方

法綻開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、

澄清觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有

了肯定的科學(xué)相識(shí)；初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)

活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

本學(xué)期,四年級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在55個(gè)，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順當(dāng)組

織開(kāi)展留下了較大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)單元安排）

四、教學(xué)措施：

1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)訶題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。（限制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

五、學(xué)生素養(yǎng)的要求：

1、環(huán)保教化

通過(guò)對(duì)"溶解"、"聲音"、"天氣’、"我們的身體"四個(gè)單元的教學(xué)，培育學(xué)生的民族

驕傲感和自信念，學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感以及主動(dòng)探求新知和細(xì)致、科學(xué)的看法，激發(fā)他們的創(chuàng)

新欲望。提倡人人參與環(huán)境爰護(hù)。

2、心理素養(yǎng)

①合作、同等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)

任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參加者。通過(guò)小組探討、師生對(duì)話

等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生以開(kāi)心的心情，以特別的情境教學(xué)提高

學(xué)生的心理素養(yǎng)。

②體驗(yàn)勝利，增加自信念：在教學(xué)中留意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比

較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利感，讓他們建立自信念。

③激發(fā)爰好，大膽地探究：依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的愉悅情境，耐性啟發(fā)誘導(dǎo),

使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的愛(ài)好因素，運(yùn)用直觀教學(xué)

手段和敏捷多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

④剛好評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要賜予足夠的寬容，耐性地矯

正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，特殊是對(duì)成果處于中下游的學(xué)生賜予剛好表?yè)P(yáng)、確定，使他們發(fā)言踴躍，

課堂活躍。

第6篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

-.指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他

們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終

身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二.學(xué)情分析

所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好。本學(xué)期還要遵循兒

童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加

強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易

適度，重量適當(dāng)。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)力。

三.全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教科書(shū)共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么:本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活閱歷切入，通過(guò)視察，試驗(yàn)操作，

收集和整理信息等手段，探究人類須要哪些養(yǎng)分；知道人力'預(yù)要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物

中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食，會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；

養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍爰生命；擅長(zhǎng)用學(xué)到的科

學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。（包括

1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，

探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分別等特點(diǎn)的單元.在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元

學(xué)習(xí)的鄲出上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察，試驗(yàn)，分析整理

信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)合作溝通，體驗(yàn)勝利

的樂(lè)趣意識(shí)到人與自然和港相處的重要性深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活進(jìn)一小提高試驗(yàn)，

搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括

4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學(xué)生相識(shí)常見(jiàn)植物的基礎(chǔ)上，對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的探

討。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了肯定的基礎(chǔ)，也駕馭了一些簡(jiǎn)潔的

科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的視察，試驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與溝通，借助工具

對(duì)事物進(jìn)行定量視察，利用對(duì)比試驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,都有肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上

學(xué)生對(duì)植物比較熟識(shí)，有豐富的生活閱歷，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)

書(shū)中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)探討植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)

境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與學(xué)問(wèn)的鋪墊。（包括

8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè),

對(duì)比試驗(yàn)，視察探討及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步相識(shí)空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，親

密科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（包括

13、14、15、16,17課）

（五）熱的傳遞:本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活閱歷為引領(lǐng)，

如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的探討主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,

并在其過(guò)程中培育正確的情感看法與價(jià)值觀。（包括

18、19、20、21,22課）

（六）探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已駕馭的探究方法和學(xué)問(wèn)，解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題，

初步培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地視察和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。

四.教材總的教學(xué)目標(biāo)

1培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5親近自然、觀賞自然、珍爰生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在實(shí)力培育方面，主要培育以下幾種實(shí)力：

1視察實(shí)力：視察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡視察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2試驗(yàn)實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)月酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，

鞏固對(duì)比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的試驗(yàn)、3探究實(shí)力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，

了解溶解在生活中的應(yīng)用，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些好處。

6想象實(shí)力：在視察、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

7動(dòng)手實(shí)力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教化：

1通過(guò)講解并描述火箭的獨(dú)創(chuàng)及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

2通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)植物的蒸騰I乍用，光合作用，讓學(xué)生相識(shí)到愛(ài)護(hù)植物的重要性.

五.教學(xué)進(jìn)度支配

周次

日期

內(nèi)容

19月3日―9月7日

1我們的食物

29月10日—9月14日

2我們的養(yǎng)分3飲食與健康

39月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

49月24日—9月28日

4水變咸了5怎樣加快溶解

510月1日—10月7日

6做一杯飲料7水里有什么

610月80-10月12日

復(fù)習(xí)

710月15日—10月19日

8植物的身體9植物的根

810月22日一10月26日

10植物的葉

(-)11植物的葉

(二)

910月29日—11月2日

12植物的莖

11月5日—11月9日

復(fù)習(xí)

Ill月12B—11月16日

13熱氣球上升的隱私

211月19日—11月23日

14充氣玩具里的科學(xué)

311月26S-11月30日

15小火箭16瓶吞雞蛋的隱私

412月3B—12月7日

17水流有力氣

512月17日—12月21日

18杯子變熱了19水變熱了

12月13日—12月19日

20它們會(huì)生熱嗎

12月20日—12月26日

21誰(shuí)熱得快

12月27B—1月2日

22太陽(yáng)能熱水器

1月3B-1月9日

復(fù)習(xí)

1月10日—1月16日

復(fù)習(xí)

1月17日一1月23日

復(fù)習(xí)

1月24H-1月30日

學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假起先

六.評(píng)價(jià)工作支配：

（-）注意學(xué)生平常的制作實(shí)力、視察實(shí)力與試驗(yàn)探究實(shí)力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一

看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

（二）成立互助小組，由班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)人盡到自己的努力。

七.教研專題及探討措施

（一）課題名稱：《培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力,助推學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》

（二）探討措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生

從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓

學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫(xiě)出視察報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)

生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。

八.教研課支配

依據(jù)學(xué)校及教研組的支配開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行個(gè)人講課與聽(tīng)課相結(jié)合的方式，講公開(kāi)課不

少于1節(jié)，聽(tīng)課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提高授課水平。

九.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（-）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)安排與教研組安排

（二）.其次周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）.第四周一其次十周學(xué)習(xí)給老師的建議1一”條

十.教學(xué)措施：

1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

十一.學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)支配

小學(xué)科學(xué)課程是以培育和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，即通過(guò)科學(xué)教化使全體

學(xué)生逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究,酷愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立劇烈的社會(huì)責(zé)任感；使全體學(xué)生學(xué)會(huì)用

科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。依

據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)支配如下：

第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與運(yùn)用

第7篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

總目標(biāo)：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于

日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)

探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大

膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、觀賞自

然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

分目標(biāo)：（一）科學(xué)探究

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的視察，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題。

3.能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4.能依據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)安排。

5.能通過(guò)視察、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔的思維加工，作出自己的說(shuō)明或結(jié)論，

并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人探討的結(jié)論提出

質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感看法與價(jià)值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜愛(ài)嘗試新的閱歷、樂(lè)于探究與發(fā)覺(jué)四周事物奇妙的欲望。

2.珍愛(ài)并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí).

3.知道科學(xué)已經(jīng)能說(shuō)明世界上的很多奇妙，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄浚茖W(xué)不迷信權(quán)

威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的探討與活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)

于合作與溝通。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促通乍用，也有消極影響。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親密相關(guān)的學(xué)問(wèn)與

探討方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和改變，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力

和簡(jiǎn)潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性相識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象

的基本相識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的相識(shí)。

4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)改變的一般規(guī)律，相

識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

第8篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想

科學(xué)課是義務(wù)教化小學(xué)階段的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟發(fā)教化的任務(wù),

我們現(xiàn)在的科學(xué)主要培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的

理解、科學(xué)的看法與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的實(shí)力等方面的發(fā)展。

二、基本狀況分析

今年我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)，他們酷愛(ài)科學(xué)、追求新知的需求也不同，又由于過(guò)去教學(xué)

條件所限，學(xué)生動(dòng)手視察、現(xiàn)在條件有所好轉(zhuǎn)，有學(xué)生動(dòng)手操作的試驗(yàn)平臺(tái)，有做各種試驗(yàn)所需

的器材。所以我在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)有的試驗(yàn)設(shè)備，努力組織好試驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的試驗(yàn)、視

察、分析實(shí)力漸漸提高，駕馭相應(yīng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、方法及措施

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說(shuō)明。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù),意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǖ贸鼋Y(jié)論.

3、依據(jù)教材中的許多適于動(dòng)手操作的內(nèi)容，材料簡(jiǎn)潔易得，要給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保

證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。

4、相識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn),

并幫助他們梳理、提高,形成概括性更

高的科學(xué)概念。

5、采納"小組學(xué)習(xí)"、"合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，讓學(xué)生多"看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)，

做一做"。

6、依據(jù)不同的課型，旃定每節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)，培育學(xué)生視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、邏輯思維實(shí)

力、想象實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。在諸多實(shí)力培育中，應(yīng)重視科學(xué)思維實(shí)力的培育，培育學(xué)生創(chuàng)新

意識(shí)。課時(shí)支配

第一章植物生活的隱私6課時(shí)第1—4周其次章多種多樣的動(dòng)物7課時(shí)第5——8周第三

章聲音7課時(shí)第9——11周第四章信息的傳遞6課時(shí)第12——14周第五章水的改變4課時(shí)第

15——16周

第9篇：科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作安排

教學(xué)工作安排確定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教化活動(dòng)，生產(chǎn)

勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面支配。以下是我整理的科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作安排，希

望對(duì)大家有幫助！科學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作安排1一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由"熱脹冷縮"、"巖石的科學(xué)"、"土壤與植物"、"光與我們的生

活"、”我們的家園地球”和《探討與實(shí)踐》。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教栩各接著引領(lǐng)學(xué)

生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)清的科學(xué)探究活動(dòng)使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)加深對(duì)科學(xué)的理解，

增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元,

體現(xiàn)了“生活閱歷"引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將"科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法、價(jià)值觀"

有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

《探討與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)探討，老師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)

踐實(shí)力與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹(shù)的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行

考察。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步

的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在

進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自

主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力、自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到了肯定的提高。以往由于活

動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，

試驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1）對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行探討.從視察生活起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的視察、描述的

一系列活動(dòng)之中。

2）相識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行探討，探究巖石的改變過(guò)程。辨別巖石的種類。

3）對(duì)土壤與植物的視察與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷起先，用試驗(yàn)的方法視察土壤的種類與植

物向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何愛(ài)護(hù)土壤。

4）對(duì)光與我們的生活進(jìn)行探討，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行探討探討，了解彩虹的形成，能用試

驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5）對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題，如

何進(jìn)行測(cè)量重力。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、教學(xué)方法、措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)加J導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科

學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式