2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第1編現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題四文學(xué)類(lèi)文本閱讀散文微案四鑒賞表達(dá)技巧教學(xué)案

PAGE15-微案四鑒賞表達(dá)技巧微點(diǎn)突破一鑒賞表達(dá)方式散文取材廣泛，聯(lián)想豐富，不受時(shí)空限制，它是真心真情的藝術(shù)流露，一根主線貫穿全篇，主題明確而集中。散文的表達(dá)方式自由敏捷。在一篇作品中，敘述、描寫(xiě)、抒情、爭(zhēng)論都可以運(yùn)用。設(shè)問(wèn)方式1．(2024·全國(guó)卷Ⅱ)作者交替運(yùn)用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱(chēng)，其中蘊(yùn)含著怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。2．(2024·上海高考)本文是抒情散文，第?段卻用了若干數(shù)據(jù)和年份，有何效果？3．分析某段落或全文中具體的表達(dá)方式及其作用，并舉例。4．鑒賞文中某段文字特定的表達(dá)方式。5．運(yùn)用這種人稱(chēng)的好處是什么？或：為什么要變更人稱(chēng)？熟識(shí)散文主要表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情和爭(zhēng)論1.記敘類(lèi)型分類(lèi)作用敘述人稱(chēng)第一人稱(chēng)敘述親切自然，便于干脆抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感其次人稱(chēng)有對(duì)話效果，便于感情溝通，增加文章的抒情性和親切感第三人稱(chēng)多用于寫(xiě)人敘事散文中，不受限制，敏捷自如，可以全面地反映人物、事務(wù)等記敘詳略詳寫(xiě)往往突出細(xì)微環(huán)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫(xiě)使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，主次分明敘述方式順敘敘述有頭有尾，條理清楚倒敘造成懸念，增加文章的吸引力，使文章引人入勝插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、說(shuō)明作用補(bǔ)敘補(bǔ)敘事實(shí)上是在敘述時(shí)，有意“藏”起若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者茅塞頓開(kāi)。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾平敘便于了解事情的來(lái)龍去脈2．描寫(xiě)解說(shuō)作用景物描寫(xiě)描寫(xiě)角度感覺(jué)角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等能多側(cè)面、立體化地呈現(xiàn)景物，使景物呈現(xiàn)出不同的特征，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體視察角度：定點(diǎn)視察、移步換景等寫(xiě)景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、凹凸結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等描寫(xiě)手法工筆與白描：工筆又稱(chēng)細(xì)描，白描又稱(chēng)粗筆勾畫(huà)工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，能全方位地表現(xiàn)景物的特征動(dòng)靜描寫(xiě)：分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力虛實(shí)描寫(xiě)：可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點(diǎn)，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題人物描寫(xiě)正面描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等側(cè)面描寫(xiě)人物陪襯、環(huán)境烘托3．抒情和爭(zhēng)論用在開(kāi)頭揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義，統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文。用在中間承上啟下，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用在結(jié)尾點(diǎn)明意義，升華思想，收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛；與開(kāi)頭相照應(yīng)，首尾圓合。答題模板具體的表達(dá)方式名稱(chēng)＋列舉文章內(nèi)容＋結(jié)合表達(dá)方式具體作用和文章內(nèi)容分析。教材演示速讀《記念劉和珍君》一文，完成問(wèn)題。請(qǐng)分析文中綜合運(yùn)用描寫(xiě)、敘事、抒情、說(shuō)理的妙處。(6分)答：______________________________________________________剖析記敘可給抒情和爭(zhēng)論作基礎(chǔ)；而在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可引起讀者共鳴，增加文章的感染力；以事實(shí)作依據(jù)的爭(zhēng)論，則把記敘的內(nèi)容加以深化和升華。對(duì)劉和珍生平和死難時(shí)的狀況，作者都作了簡(jiǎn)要的敘述，描繪了劉和珍堅(jiān)毅英勇、親善可親的形象；對(duì)烈士的悲傷與敬重，對(duì)反動(dòng)派及其走狗文人的兇殘下劣，則抒發(fā)了特別痛恨、生氣的感情；對(duì)斗爭(zhēng)的方法和烈士死難的意義，也有深刻的爭(zhēng)論和分析。答案本文的敘事，簡(jiǎn)明扼要，扣人心弦；本文的爭(zhēng)論，極有勸服力；本文的抒情，劇烈深厚，極富感染力；本文的描寫(xiě)，精細(xì)精確，充溢真實(shí)感。四者交織滲透，推移起伏。從全文看，哀痛和悲憤之情既滲透在敘事之中又覆蓋全篇，寫(xiě)到第五節(jié)時(shí)，悲憤之情達(dá)到高潮。在其次、六節(jié)側(cè)重于爭(zhēng)論，但和第三、五節(jié)的記敘交織結(jié)合，抒情的成分又特別濃烈。但從單個(gè)小節(jié)來(lái)看，描寫(xiě)、敘事、抒情、爭(zhēng)論又是相互結(jié)合運(yùn)用的。如第四節(jié)開(kāi)頭在記敘之后緊接著爭(zhēng)論，以后又接著記敘和爭(zhēng)論，到結(jié)尾又抒寫(xiě)悲憤到極點(diǎn)的心情。總之，為了悼念死者，須要介紹她們的事跡并揭示慘案的真相，這就離不開(kāi)記敘和描寫(xiě)；為了抨擊敵人，贊頌烈士，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，這就離不開(kāi)爭(zhēng)論、抒情。而濃烈的抒情是貫穿全篇始終的一個(gè)特色。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成后面題目。大禹的孤獨(dú)何向陽(yáng)時(shí)隔四千年之后，已經(jīng)難見(jiàn)當(dāng)年轅關(guān)的地貌了，只剩了講說(shuō)，在往事與神話間游走，還有“古轅關(guān)”這幾個(gè)清人的字，刻在關(guān)隘立壁上，寫(xiě)著歷史。夏禹，一半被壓了紙型，疊藏在文典史籍里頭，一半，化作了口口相傳的故事，散落在如空氣無(wú)形卻有時(shí)又凝合成某種氣候的民間里。然而，真的跑了幾十里地，到“萃兩間之秀，居四方之中”的嵩高之地登封城北約兩公里萬(wàn)歲峰下，面對(duì)高10米、周長(zhǎng)43米的巨大“啟母石”時(shí)，才知道那個(gè)英雄是徹底地孤獨(dú)的。早年讀《史記·夏本紀(jì)》，印象中叫禹的英雄與洪水斗了一輩子，太史公用了幾大段寫(xiě)他從這里到那里，似乎走遍了天下河流，連一些不知名的地圖上都找不到的小河都布滿他的蹤跡，哪里有水難，哪里就能眼見(jiàn)他的身影，勞碌得不知道還有別的生活。重翻《史記》，“敏給克勤”“勞身焦思”的句子撲進(jìn)來(lái)，對(duì)應(yīng)“開(kāi)九州，通九道，陂九澤，度九山”的功勞，“陸行乘車(chē)，水行乘船，泥行乘撬，山行乘輦”的做法更惹人眼目，“東漸于海，西被于流沙，朔、南暨”，最終告功于天下，天下也最終因這個(gè)人的勞碌操勞而“太平治”。然而行為、功績(jī)之外，仍有一句不能舍下，是“居外十三年，過(guò)家門(mén)不敢入！”較之，我倒更喜愛(ài)口傳歷史中那句——禹，三過(guò)家門(mén)而不入，去了“敢”字，可能更見(jiàn)禹的風(fēng)格。不是不敢，而是不能，司馬遷的文人敘事中說(shuō)的是責(zé)任，民間敘事中說(shuō)的是精神。二者疊加，仍不能抹去個(gè)孤獨(dú)么？禹治水前，還有一個(gè)人因治水建功，也因治水被殺，當(dāng)那個(gè)叫鯀的人用堵的方法沒(méi)有最終止住而失敗時(shí)，死的命運(yùn)其實(shí)已等著他了，“九年治水而不息”，功用不成是小事，關(guān)鍵是民生之系?！妒酚洝分心且痪渥屓丝戳诵募隆疤煜陆砸运粗D為是”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的責(zé)任制之嚴(yán)明?！八磁e鯀子禹，而使續(xù)鯀之業(yè)”這里面有種難以人情釋解的苦痛，前赴后繼才不那么浪漫，舜此舉之用意今人不好揣摩，然而也讓人覺(jué)出搭了性命的壓力，不知尚年輕氣盛的禹怎么想？反正，他是上路了。面對(duì)因洪水生靈涂炭的百姓，他是非要把自己的身家性命置之度外了。在失去了父親之后，誰(shuí)又是其次個(gè)要他付出的親人呢？五層樓高的啟母石就是另一場(chǎng)不幸的實(shí)證?！坝碇魏樗孓@山，化為熊。謂涂山氏曰：‘欲餉，聞鼓聲乃來(lái)。禹跳石，誤中鼓。涂山氏往，見(jiàn)禹方作熊，慚而去。至嵩高山下，化為石。方生啟，禹曰：‘歸我子?！票狈蕉鴨⑸??！薄痘茨献印防镞@篇故事一波三折，熊身的禹和無(wú)意中見(jiàn)了熊身禹的為妻的涂山氏的“慚而去”——一寫(xiě)得太生動(dòng)，也太澀苦，還有啟之生，都神跡般，撲朔迷離；然而立于啟母石前的下午，陽(yáng)光是這么好，壁峭的石頭裂開(kāi)開(kāi)來(lái)，一分為二，圍著它走，有種本真的崇慕，因?yàn)樗旧頉](méi)有任何雕飾或者后天的人文附麗，就是一塊巨石，風(fēng)雨陽(yáng)光都經(jīng)過(guò)了，還是一塊巨石。對(duì)于那不知神跡的過(guò)路人，它會(huì)因沒(méi)有文字與解說(shuō)而緘默為一塊真正的頑石。大禹孤獨(dú)著，他的孤獨(dú)還不是后天的懵懂，而在當(dāng)時(shí)，最密切如妻子的人仍舊會(huì)“慚而去”，離開(kāi)他，不解是深的，比水更深一些。大禹，枉有回天之力，能夠劈山讓泄流改道，卻不能夠讓一個(gè)心愛(ài)的女人回心轉(zhuǎn)意，一任那自心流漫的大潮沉沒(méi)自己。何況諸侯們叫叫嚷嚷，爭(zhēng)相出著辦法，到了要走向水澤大野時(shí)，便多縮進(jìn)家門(mén)不愿出去。對(duì)于這幫人，大禹怎么不會(huì)沖他們把那雙總是在走長(zhǎng)滿老繭的大腳伸開(kāi)呢。這個(gè)英雄，領(lǐng)著一批人實(shí)干，卻還要永擔(dān)背后的熱嘲冷眼、唾沫星子，那也是一種水，堵或者導(dǎo)似已不是應(yīng)付的方法，它匯聚著另一場(chǎng)洪水要沉沒(méi)這個(gè)治水的人還有民眾，他們的紀(jì)念隨時(shí)隨處，然而民眾的紀(jì)念也會(huì)時(shí)過(guò)境遷，也因隨時(shí)隨處而心境遷移，也會(huì)遺忘。他們忘了一個(gè)人的最好方法是將人打入歷史，在史錄的隧道里或可贏取一個(gè)空間，幾行文字，然而內(nèi)心呢，當(dāng)洪水不再，陽(yáng)光絢麗，歌舞升平，與華蜜伴行之際，誰(shuí)會(huì)想起、憶念、沉吟，或者祭祀。(有刪改)1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章開(kāi)頭從難見(jiàn)當(dāng)年轅關(guān)的地貌寫(xiě)起，點(diǎn)出大禹是徹底地孤獨(dú)的，轉(zhuǎn)入對(duì)大禹治水的敘寫(xiě)，在現(xiàn)實(shí)與歷史的交互中再現(xiàn)英雄的業(yè)績(jī)。B．文章以豐富的史料、細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對(duì)大禹公而忘私精神的贊揚(yáng)，更對(duì)大禹的孤獨(dú)進(jìn)行了深層次的挖掘和分析。C．鯀因治水失敗而被殺，大禹因治水勝利而被人紀(jì)念，文章以對(duì)比的方式深刻揭示了主題：個(gè)人功績(jī)事小，民生之系事關(guān)重大。D．以民眾對(duì)大禹的紀(jì)念也會(huì)時(shí)過(guò)境遷乃至遺忘結(jié)尾，含蓄而深厚，既照應(yīng)了標(biāo)題，又表明作者的嘆惋，引發(fā)讀者進(jìn)行深化思索。答案C解析本題考查對(duì)散文的綜合賞析實(shí)力。C項(xiàng)，“文章以對(duì)比的方式深刻揭示了主題：個(gè)人功績(jī)事小，民生之系事關(guān)重大”說(shuō)法錯(cuò)誤，文章第四段指出“禹治水前，還有一個(gè)人因治水建功，也因治水被殺，當(dāng)那個(gè)叫鯀的人用堵的方法沒(méi)有最終止住而失敗時(shí)，死的命運(yùn)其實(shí)已等著他了，‘九年治水而不息’，功用不成是小事，關(guān)鍵是民生之系”，“個(gè)人功績(jī)事小，民生之系事關(guān)重大”是鯀被殺體現(xiàn)出來(lái)的，不是文章要揭示的主題?！?.文章中史料與現(xiàn)實(shí)交織穿插這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：______________________________________________________答案①敏捷地運(yùn)用史料，使內(nèi)容更加真實(shí)、豐富；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，充分表達(dá)作者對(duì)大禹的崇敬和嘆惋之情；③現(xiàn)實(shí)的荒蕪和史料的記載相互印證，都顯示了大禹恒久的孤獨(dú)，引發(fā)讀者思索。解析本題考查分析作品藝術(shù)手法的實(shí)力。答題時(shí)要理解題干中關(guān)鍵詞“史料與現(xiàn)實(shí)交織穿插”，作為一種敘述方式，其意在表示本文在寫(xiě)作過(guò)程中把敘寫(xiě)大禹事跡的內(nèi)容與敘寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所感的內(nèi)容融合在一起，所以考生在思索這一敘述方式的好處時(shí)，應(yīng)基于文章對(duì)“史料”“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)維度的敘述內(nèi)容的分析，從文章內(nèi)容、情感、主題及效果幾個(gè)方面分析考慮其作用。比如本文大量敘述史料，首先考慮豐富文章內(nèi)容，使文章內(nèi)容更真實(shí)。然后文章采納史料敘述和現(xiàn)實(shí)交織進(jìn)行敘述，文章先敘述史料中的啟母石內(nèi)容，然后寫(xiě)自己所看到的啟母石，也就是敘述現(xiàn)實(shí)中的啟母石的荒蕪，現(xiàn)實(shí)的荒蕪和史料的記載相互印證，顯示了大禹親人對(duì)大禹的不解，表達(dá)了大禹的孤獨(dú)是恒久的孤獨(dú)。還有現(xiàn)實(shí)和史料具有較大的時(shí)間距離，讓讀者更全面相識(shí)大禹，更好地理解大禹的孤獨(dú)，更充分地表達(dá)作者對(duì)大禹公而忘私，為民治水不被世人以及家人所理解，而忍受巨大孤獨(dú)的崇敬和嘆惋之情。3．為什么作者說(shuō)“大禹是徹底地孤獨(dú)”的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：______________________________________________________答案①大禹生活的時(shí)代，大禹是孤獨(dú)的：生活單一，親人不理解，諸侯的熱嘲冷眼。②大禹以后的時(shí)代，大禹也是孤獨(dú)的：古跡的荒蕪，民眾的遺忘。解析本題考查把握文章內(nèi)容、篩選信息、理解文章主旨的實(shí)力。通讀文章，可以從文章中篩選出一些重要句子，由“印象中叫禹的英雄與洪水斗了一輩子，……勞碌得不知道還有別的生活”可知，大禹生活單一；由“最密切如妻子的人仍舊會(huì)‘慚而去’，離開(kāi)他，不解是深的”可知，親人不理解他；由“這個(gè)英雄，領(lǐng)著一批人實(shí)干，卻還要永擔(dān)背后的熱嘲冷眼、唾沫星子，那也是一種水，堵或者導(dǎo)似已不是應(yīng)付的方法”可見(jiàn)，諸侯也不理解他，對(duì)他冷潮熱諷；由“然而民眾的紀(jì)念也會(huì)時(shí)過(guò)境遷，也因隨時(shí)隨處而心境遷移，也會(huì)遺忘”“誰(shuí)會(huì)想起、憶念、沉吟，或者祭祀”可見(jiàn)，他被民眾遺忘。微點(diǎn)突破二分析表現(xiàn)手法“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有狹義和廣義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的則包括修辭手法。高考卷一般運(yùn)用的是狹義的概念。如須要，可按先“狹義”后“廣義”的步驟思索，即先考慮狹義的表現(xiàn)手法，再考慮修辭手法。設(shè)問(wèn)方式1．(2024·上海高考)從修辭的角度賞析第十三段畫(huà)線部分。2．(2024·天津高考)請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。3．(2024·北京高考)文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。4．文中×××運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?．第××段中的××手法有什么好處，請(qǐng)加以賞析。6．本文主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)×××？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。熟識(shí)修辭手法、表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果1．九種修辭手法及其表達(dá)效果比方使事物生動(dòng)形象，給人以顯明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深邃的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深邃為淺顯，化抽象為具體，深化淺出。比擬使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以顯明深刻的印象。借代使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，具有新奇新穎、幽默風(fēng)趣等效果。夸張突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更劇烈；增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。對(duì)偶在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩襯托，或兩兩互補(bǔ)，使表達(dá)更集中、凝練又比照顯明。排比一揮而就，節(jié)奏顯明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增加氣概。反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。設(shè)問(wèn)提示留意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思索，使自己的回答具有勸服力，增加表達(dá)效果。反問(wèn)起強(qiáng)化語(yǔ)氣的作用。2．常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果象征通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚(yáng)在變更的反差中突出事物，兩相比照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以劇烈印象，增加作品的藝術(shù)效果。托物言志假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主見(jiàn)或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹、爭(zhēng)論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思索的余地和想象的空間。借景抒情通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。白描不設(shè)喻、少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾畫(huà)出顯明生動(dòng)的形象，往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。工筆用細(xì)膩的筆觸精細(xì)地描繪人物或景物，使物象逼真，給讀者一種呼之欲出之感。虛實(shí)結(jié)合有者為實(shí)，無(wú)者為虛；眼前為實(shí)，將來(lái)為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，想象(夢(mèng)境)為虛。作用：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更顯明地刻畫(huà)人物的性格，凸顯事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。渲染指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象，營(yíng)造意境。襯托用事物間相像或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出主體事物。襯托分為正襯和反襯。烘托通過(guò)對(duì)四周人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。點(diǎn)面結(jié)合敘寫(xiě)事務(wù)全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)微環(huán)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合既能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事務(wù)的普遍意義和特殊意義。以小見(jiàn)大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事務(wù)來(lái)敘寫(xiě)，感人且具有社會(huì)意義。聯(lián)想想象聯(lián)想，指由某人某物而想起其他相關(guān)的人或物；想象，指構(gòu)想出來(lái)的具體形象或情景。兩者都可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增加文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象更顯明。答題模板明確表現(xiàn)手法＋結(jié)合具體語(yǔ)句分析＋表達(dá)效果(結(jié)合情感思想)。教材演示速讀《故都的秋》一文，回答問(wèn)題。作者在文中為什么寫(xiě)到“南國(guó)之秋”？(6分)答：______________________________________________________剖析先指出手法，這是以“南國(guó)之秋”來(lái)反襯北國(guó)之秋；再分析內(nèi)容，分析如何以“南國(guó)之秋”的“淡”來(lái)反襯北國(guó)之秋的“濃”；最終概括效果，通過(guò)反襯，突出作者對(duì)故都之秋的酷愛(ài)、贊美和眷戀。答案作者寫(xiě)“故都的秋”和“南國(guó)之秋”，都是寫(xiě)“秋味”，作者以南國(guó)之秋的“淡”來(lái)反襯北國(guó)之秋的“濃”，突出北國(guó)之秋更夠味，更切合作者的心境。南國(guó)之秋，只能使人“感到一點(diǎn)點(diǎn)涼爽”，使人“賞玩不到十足”，相比之下，北國(guó)之秋“卻特殊地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”。通過(guò)反襯，突出作者對(duì)故都之秋的酷愛(ài)、贊美和眷戀。即學(xué)即練(2024·上海高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。流沙中的弱水河蒙語(yǔ)中的巴丹吉林，意為“綠色深淵”。這片名叫巴丹吉林的沙漠，古稱(chēng)“流沙”。從史前到不遠(yuǎn)的17世紀(jì)，這里始終草場(chǎng)茂密，風(fēng)吹草低，牧人鞭梢兒撩起云彩。但是詩(shī)意的名字阻擋不了沙漠的進(jìn)攻，瘋狂的沙漠風(fēng)云怒卷，摧枯拉朽，聚起黃沙和硬石，日日推動(dòng)，沙漠強(qiáng)大的攻勢(shì)使巴丹吉林所包含的綠洲漸漸縮小，綠洲千百年來(lái)的堅(jiān)韌堅(jiān)守和無(wú)奈潰退，讓我感到了時(shí)間的強(qiáng)悍和高傲，嗅到了與自然對(duì)抗的彌天血腥。但是，巴丹吉林沙漠深處的額濟(jì)納綠洲和北部邊緣的鼎新綠洲并沒(méi)有被流沙掩埋。弱水河自始至終都在它的身體之內(nèi)發(fā)出響亮的歌聲，以清潔的水質(zhì)養(yǎng)分并支撐著巴丹吉林沙漠和它體內(nèi)體外的兩片綠洲。我不敢想象，假如沒(méi)有弱水河，今日的巴丹吉林沙漠將會(huì)怎樣，它的蒼黃顏色、浩瀚猛烈的性格都不會(huì)被我發(fā)覺(jué)。我甚至想，弱水河對(duì)巴丹吉林沙漠的光顧、滋潤(rùn)和穿越更像是上天的支配。我始終堅(jiān)信，每一個(gè)生命都有著自己與生俱來(lái)的生存實(shí)力和相宜環(huán)境，哪怕是一株毫不起眼的青草、藤蘿和水藻。因此，我總覺(jué)得巴丹吉林沙漠是幸運(yùn)的，它的幸運(yùn)當(dāng)然就是弱水河了。其實(shí)，我早就應(yīng)當(dāng)想到，在干燥的沙漠，假如沒(méi)有水，沒(méi)有河流，我們的生命怎么會(huì)如此蔥郁濃郁呢？弱水河就在身邊?？墒俏易畛醪](méi)有發(fā)覺(jué)它的蹤跡，只是隱隱地感覺(jué)到，在近處或遠(yuǎn)處的蒼茫之中，總有什么在緘默，在隱藏，在呼吸和奔跑。這也正是我所忽視了的弱水河，它不事聲張，自知自己的意義和方向。當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣將弱水河稱(chēng)作黑河。兩者比較，我傾向于前者，古典、精致、悠遠(yuǎn)并張力四射?！昂诤印碧琢耍拱椎米屓讼撇黄鹨唤z想象的波瀾，輕率、功利、直奔主題、省略過(guò)程。在巴丹吉林沙漠邊緣，長(zhǎng)期伏案和單調(diào)枯燥的生活，讓我感到自己不再是一個(gè)完整的人，而是一部壞了多處的機(jī)器，少去了青草的茂綠和陽(yáng)光的直射。夏天的一個(gè)傍晚，我走了出來(lái)。騎著單車(chē)，我行在滿是粗大石粒的鄉(xiāng)間馬路上。夕陽(yáng)在祁連雪山的頭顱上耀著碎金，微小的東風(fēng)帶著微小的黃塵，蛇一般急速游走。它們擦過(guò)了我的身體，進(jìn)入到我的腸胃，但許久的沙漠生活，已使我漸漸習(xí)慣了塵土滿面和呼吸憋悶的感覺(jué)。馬路兩旁的白楊緊密相挨，一棵接著一棵，它們的枝椏相互挽著。再浩大的樹(shù)林，也是一棵一棵的樹(shù)組合起來(lái)的，每一棵樹(shù)的生長(zhǎng)就是樹(shù)林的生長(zhǎng)，一棵樹(shù)的死亡也是一個(gè)生命的死亡。樹(shù)還有我們身邊更多的事物，都有自己的生命和尊嚴(yán)。村莊的炊煙像蛇，流淌著向更高處的云彩靠攏。炊煙的嗆人氣息令我咳嗽幾聲。田地邊的水渠里濁水涌動(dòng)，咕咕的聲音很是好聽(tīng)。河水原本是干凈的，它的渾濁其實(shí)是攜帶了沿途太多的浮塵。這渠水的響聲其實(shí)也就是祁連山積雪溶化和弱水河的響聲。我們都在水和泥土、空氣中活著，河流存在，我們就存在，河流支撐并運(yùn)載著我們的一切。在鼎新綠洲，弱水河的流淌伸展著人的生命，也伸展著樹(shù)木、花草和鳥(niǎo)兒的生命。村莊的遠(yuǎn)處，是泛著雪一樣鹽堿的草灘，數(shù)匹馬兒、驢子和黃牛在上面腳步緩慢，它們落在夕陽(yáng)下面，低頭吃著弱水河賜給他們的青草。再往遠(yuǎn)處就是戈壁灘了，稀疏的駱駝草搖著綠色，它們帶刺的身體似乎是為了更好地愛(ài)護(hù)自己身體內(nèi)那些來(lái)之不易的水分。它們比人更懂得珍守自己。戈壁是干燥的，它滿身的沙礫像是巴丹吉林松動(dòng)的皮膚，一波一波的流沙如同大地的皺紋，朝向天空張開(kāi)巨大的喉嚨——它在春秋季節(jié)連綿的風(fēng)暴仿佛一聲聲震天動(dòng)地的嘶吼。上天和我們都望見(jiàn)了，可是上天睡著了，麻木不仁。我們只能看著，聽(tīng)著并忍受著，我們的力氣小得稀奇。更遠(yuǎn)處就是黃沙涌動(dòng)的沙漠了，一色金黃的沙漠，仿佛不確定的陷阱，一陣狂風(fēng)就又是一副模樣，一陣風(fēng)后，一座沙丘堆在這里，張開(kāi)眼睛，就不會(huì)再是原來(lái)的那座沙丘了。沙漠的變更如此快速和隱秘。當(dāng)沙漠戰(zhàn)勝河流，風(fēng)暴攻擊我們，我們?cè)瘯?huì)不會(huì)隨著無(wú)力的河流走向腐朽？至少，現(xiàn)在是不會(huì)的，弱水河就在我們的左側(cè)。它的影子在巴丹吉林的每寸肌膚上繚繞，河流的影響其實(shí)就是生命的影響。河流和它運(yùn)載的水滴，構(gòu)成了巴丹吉林沙漠和兩片綠洲的血液與骨髓，生生不息，活躍在巴丹吉林沙漠的每一寸肌膚。它讓我們心存感謝。(節(jié)選自《沙漠之書(shū)》，有刪改)4．有人認(rèn)為第九段畫(huà)線部分可以刪去，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。答：______________________________________________________答案(示例一)我覺(jué)得不必刪去。畫(huà)線部分通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)富有象征意味的描寫(xiě)，表達(dá)了生命既要相互支撐又要有特性的體悟，承接上文“我”對(duì)單調(diào)生活不滿的感受，與下文的對(duì)生命的感受也有內(nèi)在聯(lián)系。(示例二)我覺(jué)得可以刪去。畫(huà)線部分通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)富有象征意味的描寫(xiě)，表達(dá)了集體由個(gè)體組成、個(gè)體要有自己特性的體悟，與下文所給的弱水河帶給“我”生生不息的生命感受有肯定距離，后文仍舊接著寫(xiě)“我”騎單車(chē)出來(lái)見(jiàn)到的景色，這部分文字放在這里顯得突兀。解析本題考查的是段落的作用。無(wú)論觀點(diǎn)是認(rèn)同還是否定，都須要找到所在段落與上文下的關(guān)系。假如持認(rèn)同看法，就須要找所在段落與上下文的聯(lián)系，找出它們?cè)趦?nèi)容上的一樣性，假如持否定看法，就須要找到段落與上下文的區(qū)分及不協(xié)調(diào)處?！?.從修辭的角度賞析第十三段畫(huà)線部分。答：______________________________________________________答案畫(huà)線部分將沙礫比作皮膚，將流沙比作皺紋，將風(fēng)暴比作張開(kāi)喉嚨向上天發(fā)出的嘶吼，喻體選擇貼切新奇又有視覺(jué)沖擊力，與戈壁嚴(yán)酷(或強(qiáng)悍/充溢自然的偉力)的環(huán)境特點(diǎn)相契合，也形象地表達(dá)了作者悲愴的情感。解析本題考查藝術(shù)手法的賞析，并且明確要求從修辭的角度。對(duì)于本題首先點(diǎn)明比方的修辭手法，其次分析該手法在句子中的體現(xiàn)，然后指出該手法的運(yùn)用與環(huán)境特點(diǎn)相契合，表達(dá)了作者悲愴的情感。6．第八段在全文的構(gòu)思中有重要作用，請(qǐng)加以分析。答：______________________________________________________答案全文圍繞沙漠、弱水河、綠洲進(jìn)行構(gòu)思，第八段上文是對(duì)弱水河的描寫(xiě)、思索及“我”的生活狀態(tài)，下文是“我”走入草灘、戈壁、沙漠的所見(jiàn)所思，將前五段中的生命思索以“我”的體驗(yàn)加以具體化和深化。第八段是從對(duì)上文的描寫(xiě)和思索，轉(zhuǎn)入下文“我”的所見(jiàn)所思的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全文構(gòu)思上有重要作用。解析本題考查的是段落在全文構(gòu)思上的作用，所以思索的不能緊緊停留在該段落與上下文的關(guān)系，還須要從全文的構(gòu)思索慮。該段的內(nèi)容是什么，與全文在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的關(guān)系又如何，以此看出該段的重要作用，即它是從對(duì)上面內(nèi)容的描寫(xiě)和思索，轉(zhuǎn)入“我”的所見(jiàn)所思的關(guān)鍵點(diǎn)。7．評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。答：______________________________________________________答案本文贊美了艱難無(wú)奈中堅(jiān)持抗?fàn)?、生生不息的生命，?duì)我們理解生命的意義很有啟示作用。在生活的逆境中，我們應(yīng)當(dāng)吸取力氣、堅(jiān)忍不拔，直面生活中的困難，才能給予生命以意義。解析本題考查的是主題思想。這是一篇寫(xiě)景散文，這類(lèi)散文的寫(xiě)作意圖不在景象本身，而是以景象來(lái)揭示人生道理或?qū)ι母形?。本文就是從沙漠中的生物感悟到生命在逆境中?jiān)忍不拔的珍貴。微點(diǎn)突破三鑒賞思路與結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合形式，文章思路是對(duì)文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)支配；結(jié)構(gòu)是思路的外在形式，思路是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在脈絡(luò)。所以，思路與結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體中的兩個(gè)側(cè)面。分析文章結(jié)構(gòu)是把握文章內(nèi)在脈絡(luò)的手段，分析文章思路是把握文章外在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。設(shè)問(wèn)方式1．(2024·天津高考)文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？2．(2024·浙江高考)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫(xiě)街、再寫(xiě)人、后寫(xiě)燈。3．(2024·北京高考)文章敘寫(xiě)瑪麗亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們，請(qǐng)分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？4．(2024·天津高考)題目為“挺立之姿”，但畫(huà)線部分卻寫(xiě)扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？5．(2024·江蘇高考)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？熟識(shí)散文的整體構(gòu)思1．結(jié)構(gòu)類(lèi)型與結(jié)構(gòu)關(guān)系(1)結(jié)構(gòu)類(lèi)型分類(lèi)特點(diǎn)思路靜賞式定點(diǎn)定景，多方寫(xiě)景；聯(lián)想深化主題景點(diǎn)概述——景點(diǎn)靜賞——景點(diǎn)聯(lián)想感悟式擷取日常生活片段，以情感或見(jiàn)聞為線索抒情觸媒——相關(guān)場(chǎng)景——相關(guān)人物——生活感悟參游式移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題入景——賞景——聯(lián)想——收束象征式形在寫(xiě)物，旨在象征；卒章顯志描摹物——由物及人——言志向追懷式抓住景物的主要特征，表達(dá)寄予的情思眼前景——從前景——懷念情敘史式追敘史實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感慨奠定基調(diào)——追述史實(shí)——撫今感慨(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系相承包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到爭(zhēng)論或抒情，由寫(xiě)景到爭(zhēng)論或抒情相并包括并列關(guān)系和比照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等相屬包括總分關(guān)系和分總關(guān)系2．材料組織的方式①?gòu)臅r(shí)間上組織材料②從空間(場(chǎng)面)上組織材料③以物件(視察點(diǎn))為中心組織材料④以情感或相識(shí)的過(guò)程來(lái)組織材料⑤由實(shí)到虛、層層深化組織材料3．謀篇布局的技巧名稱(chēng)內(nèi)涵藝術(shù)效果開(kāi)宗明義開(kāi)篇直入正題，不旁敲側(cè)擊，拖泥帶水①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題顯明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落卒章顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章主旨或作者的思想感情①深化文章內(nèi)容，升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效照應(yīng)包括文章正文與題目的照應(yīng)，開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)，上下文間內(nèi)容的前呼后應(yīng)①突出中心，深化主題。②構(gòu)思精致，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信。②構(gòu)思精致，行文縝密，耐人尋味。③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密鋪墊在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè)事務(wù)發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，支配一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期盼、盼望的急迫心情，這樣就大大增加了作品的吸引力線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)①使文章敘述的事情更簡(jiǎn)潔明白，更簡(jiǎn)單突出主題，使中心明確。②使讀者有更清楚的觀感。③使文章有更清楚的邏輯，能夠做到圍繞中心組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清楚過(guò)渡層次段落間起承上啟下作用的句子或段落①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通。②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，連接自然4．句段的作用類(lèi)型作用開(kāi)頭①總領(lǐng)全文。②引出下文……情節(jié)或引出話題。③為下文……情節(jié)做鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比。④開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)。⑤制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者特殊提示①假如開(kāi)篇即點(diǎn)題，開(kāi)頭句段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。②假如開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么開(kāi)頭句段的作用就是引出下文，或與下文形成比照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③文章開(kāi)篇假如是景物描寫(xiě)，那么開(kāi)頭句段的作用從結(jié)構(gòu)上看，一般是鋪墊作用；從景物描寫(xiě)上看，作用是襯托、勾畫(huà)環(huán)境、供應(yīng)背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等中間①起承上啟下的過(guò)渡作用。②前后呼應(yīng)。③為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起下文……的內(nèi)容。④照應(yīng)上文……的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。⑤襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物對(duì)敘述主體具有襯托作用)。⑥渲染烘托某種氛圍(描寫(xiě)環(huán)境為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍)特殊提示①假如中間句段比較短，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過(guò)渡)。②假如中間句段比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象或敘述的是與情感有關(guān)的事情，那么它在內(nèi)容上的作用一般是拓寬思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文結(jié)尾①升華感情。②點(diǎn)明中心，深化主題。③總結(jié)上文。④卒章顯志，點(diǎn)明主題；含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫(xiě))。⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整特殊提示①首尾呼應(yīng)而結(jié)構(gòu)完整；總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心。②有示意主題或強(qiáng)化作者感情的作用。③委婉含蓄，意在言外，引人深思反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效引用、插入的句段①傳聞故事：增加文章的傳奇性、風(fēng)物的神奇性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者愛(ài)好；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。②某一事務(wù)：引出下文的爭(zhēng)論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。③史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。④詩(shī)句：增加文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美：豐富文章內(nèi)容；引起讀者愛(ài)好；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。⑤名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增加文章勸服力；豐富文章內(nèi)容教材演示速讀《荷塘月色》一文，回答問(wèn)題?！逗商猎律芬晃募扔型獠康男雄櫨€索，又有內(nèi)部的心理線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一種完備的圓合狀態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文結(jié)構(gòu)。(6分)答：____________________________________________________剖析本題考查對(duì)文章行文思路的分析，既干脆考查行文思路，也考查心理變更。首先明確這是一篇寫(xiě)景狀物的散文，其行文線索主要是作者的行蹤(空間變更)，另有心理線索。針對(duì)行蹤線索，我們先勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，如“帶上門(mén)出去”“一條幽僻的路”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色”“不覺(jué)已是自己的門(mén)前”；再概括段意，文脈便顯示出來(lái)，也就把握了文章結(jié)構(gòu)。針對(duì)心理線索，我們先留意勾畫(huà)標(biāo)示心理變更的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“心里頗不安靜”“在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”“是個(gè)自由的人”“我什么也沒(méi)有”；再?gòu)闹刑釤捫睦碓~，加以組合即可。答案①?gòu)耐獠拷Y(jié)構(gòu)看，本文從作者出家門(mén)經(jīng)過(guò)小徑到荷塘，賞完荷塘月色之景又回到家里，依空間依次描繪了一次夏夜游，呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu)；②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不安靜、尋安靜、得安靜到失安靜，也呈現(xiàn)一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)；③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一樣性，恰到好處地符合作者呈現(xiàn)一段心理歷程的須要。即學(xué)即練(2024·江蘇高考)閱讀下面的文章，完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時(shí)候，有人提示我，不要運(yùn)用這條公共煙道，應(yīng)當(dāng)堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒牵覜](méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特殊火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子仔細(xì)勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老醇厚實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉模瑳](méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增加了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊懀€是實(shí)際狀況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是仔細(xì)養(yǎng)病的氣味：耐性，持恒，主動(dòng)，執(zhí)著。④之后，突然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果真，草藥味從今消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它靜靜地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒(méi)閱歷地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊喧鬧了。這一路的風(fēng)格明顯要溫柔、光滑一些，比