2024年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿范文（13篇）

2024年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿范文（通用13篇）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿范文（通用13篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提

高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是我收集整理的一

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于"關(guān)注自

然"單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的

優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是

培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)

頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、

內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且

畫(huà)面感很強(qiáng)。以"秋天"為"經(jīng)線"，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為"緯線"，

為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清

柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)從"知識(shí)和技能"、”過(guò)程和方法"、"情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，

預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；

能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

依據(jù)以上兩點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

二、說(shuō)教法

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出："教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),

科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。"所以我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基砧、發(fā)

展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他4'庭教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各

自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感J,

而本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景詩(shī)歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪

的自然美。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力3寸語(yǔ)言文字也具有一定的感

悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)

習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)

的目標(biāo)。

3、教學(xué)方法

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、

問(wèn)題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。

4、說(shuō)學(xué)法

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的："凡為教者必期于達(dá)到不教的目

標(biāo)"。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教

學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)

生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從

感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

5、反饋調(diào)控措施

根據(jù)我所授課班級(jí)學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺(jué)性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在"品

秋""寫(xiě)秋"環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，就出現(xiàn)困難的‘環(huán)節(jié)，以對(duì)話(huà)的方

式談?wù)勛约旱目捶?，拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我是按"引秋一誦秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)的.其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在

"誦秋"環(huán)節(jié)；在"品秋"環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）引秋（2分鐘）

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的"秋"有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當(dāng)?shù)呐ⅲ?/p>

并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)

語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得

以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋（20分鐘）

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三八問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

錯(cuò)誤！未找到引用源。找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

錯(cuò)誤！未找到引用源。詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū).）

錯(cuò)誤！未找到引用源。這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

（歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)棄板書(shū)出來(lái)。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想

感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共

同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能

力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生

對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭

腦中形成了怎樣的畫(huà)面，棄把它描繪出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教幣可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)

詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了

學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫(xiě)秋（15分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以"秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)"閱讀最近發(fā)展區(qū)"的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體

現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過(guò)程中，在此出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶

詩(shī)文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方

法.在朗讀以及理解的基砧上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo).

3、布置作業(yè)：錯(cuò)誤！未找到引用源。查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。

設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

錯(cuò)誤！未找到引用源。完成課后"研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)

所表達(dá)的思想感情有什么異同。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

（五）板書(shū)

（六）教學(xué)反思

在這節(jié)課的授課過(guò)程中，我能夠推棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩(shī)歌意境為主的做法，積

極嘗試用新課程改革的理念創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境盡量使課堂充滿(mǎn)活力把課堂還給孩子，

積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、

寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)，以突出語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。

讓孩子們通過(guò)讀詩(shī)來(lái)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活，更好的品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)

出了語(yǔ)文的人文性，為孩子營(yíng)造了一個(gè)“大語(yǔ)文"的氛圍。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌的形象

過(guò)程與方法目標(biāo)：

2、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，對(duì)三幅畫(huà)面進(jìn)行感悟。

3、運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫(huà)面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

情感與價(jià)值目標(biāo)：

4、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中,對(duì)三幅畫(huà)面進(jìn)行感悟。

運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫(huà)面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

教學(xué)方法：朗讀法，合作探究式

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

1、看一幅秋景圖，聽(tīng)一曲《秋日的私語(yǔ)》音樂(lè)導(dǎo)入課文

2、學(xué)生描述自己對(duì)秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。

二、初讀課文，感受美

laa學(xué)生自由朗讀，要求--------讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

2aa學(xué)生個(gè)別范讀，師生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

3aa有感情的齊讀，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩(shī)歌形象

（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

4、選擇詩(shī)節(jié)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。生生互評(píng)

要求--------讀出情感（對(duì)秋的喜愛(ài)）、讀出感情基調(diào)（清淡）

三、合作鑒賞，品位美

1、小組研討本詩(shī)所表現(xiàn)的三幅畫(huà)面

A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力,能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究

如："飽食"寫(xiě)豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅

B、學(xué)生選擇感興趣的一節(jié),揣摩語(yǔ)言。

要求：所選詞語(yǔ)能突出次節(jié)的畫(huà)面特點(diǎn)，深入理解

（教師備案：第一節(jié)："飄"、"飽食"、"肥碩"、"棲息"一清幽而有喜悅；

第二節(jié)："冷霧"、‘滿(mǎn)"、"輕輕"、"游戲"-----清冷而有閑情：

第三節(jié)："廖闊"、‘滿(mǎn)流"、"香與熱"、"夢(mèng)寐"一清靜而有香甜）

2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。

要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情I

3、投影提示，背誦全詩(shī)

四、欣賞意境，表現(xiàn)美

A、教師點(diǎn)撥欣賞詩(shī)歌意境的方法：

1、把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2、視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

3、身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

B、根據(jù)本詩(shī)意境，構(gòu)置畫(huà)面，培養(yǎng)情趣

五、拓展延伸，創(chuàng)造美

A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

1、以"秋天"為話(huà)題寫(xiě)一首詩(shī)或作一幅畫(huà)

2、摘抄以"秋"為內(nèi)容的.詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

教后記：

對(duì)詩(shī)歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個(gè)性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、

審美情趣，是"詩(shī)教"的必然要求。那么，抓住詩(shī)歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂(lè)性）和它的表

現(xiàn)手法"意象組合"進(jìn)行‘詩(shī)教"，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子"。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗

多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的助察體驗(yàn)進(jìn)入課外.

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多

數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語(yǔ)言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美,

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)

大好河山，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。因此學(xué)習(xí)這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、

發(fā)現(xiàn)美、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其

它現(xiàn)代詩(shī)歌鋪平道路

2、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明

1）、知識(shí)與技能：初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟讀成誦。

2）、過(guò)程與方法：以芻主合作探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面、誦讀改寫(xiě)來(lái)體會(huì)詩(shī)歌

的情感aa

3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟秋天贊美秋天熱愛(ài)秋天。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)"新課標(biāo)”提倡的"知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)

度與價(jià)值觀"并重的教學(xué)理念。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

二、學(xué)生分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象

在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及

教法學(xué)法。我的教學(xué)對(duì)象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生，《秋天》所表達(dá)的豐收的喜悅與我們

城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫(huà)音樂(lè)方面不僅有興

趣，而且還很有特長(zhǎng)，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)

學(xué)生具有寧?kù)o的，適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會(huì)使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效

果。

三、教法

1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、誦讀品味法

2、鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的

韻味還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好,

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神

1把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

3身臨其境,體會(huì)詩(shī)人的情感美

五教學(xué)程序

1、過(guò)程總、體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

布置作業(yè)（2分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（-）創(chuàng)設(shè)情境感受美

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧?kù)o的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)

學(xué)生的求知欲。

（二）探討問(wèn)題發(fā)現(xiàn)美

環(huán)節(jié)一品秋

1、㈠初讀

1教師表情范讀。

2學(xué)生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。

（?）品讀

找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。

本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的

語(yǔ)言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。

環(huán)節(jié)二繪秋

（）研讀

1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？

2、以小組合作的形式分別為不同畫(huà)面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，

那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。

3、教師出示一幅能頻第二幅場(chǎng)景的畫(huà)（出示第二幅畫(huà)）請(qǐng)大家與書(shū)上的插圖比較一下，

說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的.詩(shī)節(jié)配畫(huà)。

描繪秋天這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生既加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更

豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。

環(huán)節(jié)三頌秋

㈣誦讀

1、選擇你配畫(huà)的詩(shī)節(jié)有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫(huà)面。

這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)其自主意識(shí)有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，

提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。

（三）歸納方法尋找美

1、學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法

2、教師課件展示賞詩(shī)方法。

Iaa把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

naa視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

maa身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了口一圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。使學(xué)生形成

了品評(píng)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的能力.

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新表達(dá)美

課件出示作業(yè)：

1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。

2、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。

3、喜歡音樂(lè)的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè)并有感情地朗頌。

布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。

六、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，同時(shí)我又以詩(shī)一畫(huà)一頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)

計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過(guò)程中完成理解一品味一運(yùn)用語(yǔ)言

的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語(yǔ)言美，又有圖畫(huà)、音樂(lè)美的氛圍,使整堂課具有詩(shī)情畫(huà)意，以

此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉

悅，提高審美能力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋(píng)果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，

雪白的棉花這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無(wú)限興趣和熱愛(ài)?！毒V要》中明確指出：要

引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深

對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、B巨夬的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象

地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生

活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，我設(shè)計(jì)了本次散

文詩(shī)欣賞活動(dòng)一《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指

導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，并通過(guò)描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言一朗

誦作品、體會(huì)語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂(lè)等環(huán)節(jié)充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)

秋天的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的

身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周?chē)氖挛铩?/p>

2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把"帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作

品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把"充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周?chē)挛铩弊?/p>

為活動(dòng)的'難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的"花園""果園""田園"。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片）,菊花、蘋(píng)果、柿子等實(shí)物若干。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：

1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫(huà)，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)

秋天的興趣。

2、談話(huà)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、答問(wèn)等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

興趣是孩子最好的老師.為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)

計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入

“秋天到了菊花開(kāi)了酸酸甜甜的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，

這一切告訴我們一秋天天了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美

麗的秋天》."這樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。

導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z(yǔ)言積累，

我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問(wèn)題："孩子fl],老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都

觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物,它們都是什么樣子的？"這一環(huán)節(jié)，

通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。

環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話(huà)來(lái)描繪秋

天，但讓孩子們分門(mén)別類(lèi)地觀察秋天,用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是T牛容易的事情。為

了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)孩子

們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：

"剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好接下來(lái)老師讓大家看幾張美麗的圖片。"

教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問(wèn)題：”這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)

在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美

的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一

步的思考："花園里的菊花是怎樣開(kāi)放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)

來(lái)形容菊花？"這樣，在老師的提示和幫助下引出"菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、干姿

百態(tài)，放出陣陣清香"這樣的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫(xiě)菊花的好處.

播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問(wèn)孩子fl]："果園里的蘋(píng)果、柿子是什么顏色？像什

么？我們?cè)鯓有稳菟鼈儯?依次引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語(yǔ)言："圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉，黃澄澄

的柿子就像燈籠掛滿(mǎn)枝頭播放田園圖片時(shí)，也用類(lèi)似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容："秋

天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。"

這樣，在老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)

全文。

環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語(yǔ)言美

"帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。”是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是

我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽(tīng)磁帶讀等方式加深

孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：

秋天的花園特別好看，菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。

讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。然后播放課件,

配上優(yōu)美的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引

導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。

環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)

為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)："孩子們，我是菊花仙

子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。”接著，

我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子^嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩

不門(mén)唱著我創(chuàng)編的歌曲：

"秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天

空多美麗。防口歷。歷防秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引

入高潮.

七、活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩不門(mén)說(shuō)："孩子們，老師把秋天的天

空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫(xiě)成優(yōu)美

的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽(tīng)，好嗎？"

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《秋天到》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫(xiě)秋天美景特點(diǎn)的詩(shī)歌。作者用

簡(jiǎn)潔明快的筆墨為讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點(diǎn)。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來(lái)朗

朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本詩(shī)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生熱爰大自然的思想感情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、情感教育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的

思想感情。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

3、能力目標(biāo)：

⑴體會(huì)秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵能夠仿照課文中的一些句式，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的其他景物。

⑶通過(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的'語(yǔ)言表達(dá)形式。

⑷在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)秋天，用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié).

難點(diǎn):"轉(zhuǎn)""黃"的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，秋天景象的圖片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：

(1)談話(huà)法：提起話(huà)題，引起思考,激發(fā)興趣。

(2)創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)秋景,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

(3)復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，強(qiáng)化鞏固。

(4)啟發(fā)誘導(dǎo)：多角度發(fā)問(wèn)，撞擊思維火花。

(5)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀通讀順，漸次達(dá)到讀出感情。

2、學(xué)法：

(1)觀察了解法：了解四季變化，了解秋季的特點(diǎn)。

(2)資料收集法：收集關(guān)于秋天的資料，了解秋天的特點(diǎn)。

(3)課文閱讀法。

(4)讀音識(shí)字、對(duì)比識(shí)字等多種識(shí)字方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：

教師：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。(板書(shū)課題------秋天到)你的周?chē)?/p>

什么變化嗎？

2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的景象的圖片、資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的'特點(diǎn)，教師總結(jié)。

(二)初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方？抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)

情況。

（三）正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

（1）課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)。

易錯(cuò)音的字：多音字："轉(zhuǎn)"zhuan（轉(zhuǎn)涼、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化）zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈）

三拼音字：轉(zhuǎn)、涼、爽、霜、降、香、黃、

后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

（2）課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

（3）學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字,教師出示生字卡片檢直鞏固。

（四）再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

（五）布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文生字

2、給課文生字組詞

3、熟讀課文

"轉(zhuǎn)"zhuan（轉(zhuǎn)涼、轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化）zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈）

三拼音字：轉(zhuǎn)、涼、爽、霜、降、香、黃、

后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)檢直

1、抽認(rèn)課文生字，聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。

2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

板書(shū)：八月一秋天到九月一秋收忙十月一寒霜降

(二)學(xué)習(xí)新課

1、抽生讀課文第一節(jié)

(1)讀懂了些什么?重點(diǎn)說(shuō)天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽)；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

(2)你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎?還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾旄墒裁茨兀?/p>

(3)你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜爰的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)重讀部分表

現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

2、秋天到了，農(nóng)民伯伯在干什么呢？看書(shū)上插圖，學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：

(1)"秋收"什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

(2)"田野翻金浪”指的是什么？

(3)農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重

上進(jìn)行指導(dǎo)。

3、自由讀課文第三節(jié)，大雁排成行，去干什么呢？想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)

幾名學(xué)生到前面來(lái)表演

(三)拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的

喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。

(四)擴(kuò)展性練習(xí)

1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。

(1)老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。

（2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。

魚(yú)蝦對(duì)（）楓葉對(duì)（）肥對(duì)（）

蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（）

2、練習(xí)續(xù)編課文。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，

3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。

八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）

九月——秋收忙（魚(yú)蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

六、說(shuō)教學(xué)反思

1、學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)粗放，效果不盡如人意。

2、布置觀察、了解四季，感受秋天，泛泛而過(guò)，要從氣候、色彩、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面

指導(dǎo)，加強(qiáng)針對(duì)性。

3、畫(huà)秋天、寫(xiě)秋景、閱讀秋天文章，要分散進(jìn)行，貪多會(huì)造成消化不良。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

（1）教材簡(jiǎn)析。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節(jié)詩(shī)都相

當(dāng)于一幅美麗的圖畫(huà)。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。

以讀代講，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情與情趣。

二、說(shuō)教法

詩(shī)歌重在朗讀，嘗試把詩(shī)的意境美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)所以這節(jié)課用以讀代講的方式來(lái)完成。

因?yàn)槊總€(gè)人的感悟與感受都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫(huà)面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心

自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課

文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的

一些方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

由讀導(dǎo)入,步步深入。以"秋"貫穿整個(gè)課堂,說(shuō)秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意,達(dá)到課堂

的高潮,這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的.思考。

2、說(shuō)明教與學(xué)的.雙邊活動(dòng)安排。

教師引導(dǎo),學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教

給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁"。

3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解.

4、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。

簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

5、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

板書(shū)是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書(shū)部分

點(diǎn)明熱愛(ài)贊美的情感。簡(jiǎn)單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來(lái)

設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白，且印象深刻。

朗讀的課文以后講時(shí)，讓學(xué)生先讀,再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。

記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿7

各位老師：

大家好!我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教

材的理解。

一、說(shuō)教材

《秋天的懷念》選自初中語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課，是史鐵生的一篇回憶性的

散文，在作者細(xì)膩的筆觸中滲透著母親對(duì)自己濃濃的母愛(ài)，以及自己對(duì)母親的懷念之情，通過(guò)閱

讀這篇文章可以讓我們感受到作者母子之間那種真摯的真情,也可以幫助我們了解作家史鐵生的

人物經(jīng)歷。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：七年的學(xué)生剛

剛步入初中，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)著好奇，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，并且具有一定的知識(shí)

儲(chǔ)備，但對(duì)于文章的把握能力不足，對(duì)于文章的深層內(nèi)涵需要老師進(jìn)行弓I導(dǎo)才能理解.

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"的基本理念已發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

L正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。

2.通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文章的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。

3.體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的爰以及作者對(duì)母親的懷念。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文章的心理

和動(dòng)作描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)

習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)，多媒體展示。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)

習(xí)的.課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)這樣導(dǎo)入："你走，我不送

你，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你"這是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人，離別總是讓人悲

傷不已，而離去的‘人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人，也會(huì)懷念到與人相關(guān)

的物，那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱(chēng)為秋天的懷念呢?（板書(shū)課題）

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文

章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。1.借助工具書(shū)和課下注釋解決文章生字詞

問(wèn)題。2.思考文章的標(biāo)題為什么叫"秋天的懷念”，作者又在懷念什么?教師明確：作者在懷念

自己的母親，叫"秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：

1.首先讓學(xué)生閱讀文章，尋找文章寫(xiě)了幾次母親要帶我去北?？椿?。通過(guò)學(xué)生的回答進(jìn)而明

確：兩次，并相機(jī)板書(shū)。

2.緊接著我會(huì)讓學(xué)生思考母親為什么要帶我去北?？椿āＡ私饽赣H帶我看花的原因。通過(guò)學(xué)

生的回答，明確母親喜歡花;自從我癱瘓后脾氣就暴怒無(wú)常,母親想帶我出去散心。

3.明確目前兩次要帶我看花的原因后，我會(huì)讓學(xué)生感受母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有

什么不同。

4.接著我會(huì)重點(diǎn)分析第二次要帶我看花為什么母親會(huì)露出央求般的神情。通過(guò)聯(lián)系上下文,

明確因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，她怕自己想和兒子去北海看花成為自己的遺愿。

5.明白了原因后我會(huì)帶著學(xué)生拼讀當(dāng)母親聽(tīng)到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)，感受母親的

內(nèi)心變化。明確：我的回答讓她喜出望外。

6.最后我會(huì)讓學(xué)生思考從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么。明確：可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅

有小心翼翼的心情，體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

（四）延伸作業(yè)

語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題.促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延

伸至！I課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸設(shè)計(jì)為：

首先我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運(yùn)對(duì)他的不公并沒(méi)有使他屈服,

并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》中，史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至

是優(yōu)美的語(yǔ)言追尋和控索了關(guān)于我們?nèi)松臅?shū)籍和未知的道理。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂的結(jié)束并不意味著課程的開(kāi)始，課下作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到舉一

反三，觸類(lèi)旁通。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

首先通過(guò)課堂提問(wèn)總結(jié)課堂主要內(nèi)容。

明確：通過(guò)分析兩次母親要帶我去看花，并重點(diǎn)分析第二次要看花感受到了母親對(duì)兒子濃濃

的母爰。

其次我會(huì)讓學(xué)生完成下列兩項(xiàng)作業(yè)：

1.課下找來(lái)史鐵生的其他作品讀一讀；

2.搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直

觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老

師。（鞠躬，擦黑板）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿8

一、教材分析

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇抒情散文，作者以秋雨作為線索，將秋天眾多

的景物巧妙地串起來(lái)，為我們展現(xiàn)出一個(gè)美麗、豐碩又充滿(mǎn)歡樂(lè)的美好季節(jié)，確屬一篇文質(zhì)兼美

而又充滿(mǎn)童真童趣的佳作。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握好詞佳句，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、能力目標(biāo)：正確、濟(jì)洲」、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文、學(xué)文，感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情。課文詞章優(yōu)美，感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和體會(huì)表達(dá)方法是本課的重點(diǎn)。課文使用了多種修辭

手法，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難，這是本課的難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重視朗讀，重視教學(xué)中感悟和情感的熏陶。為此，我把朗讀作為本課教學(xué)中學(xué)

生的主要活動(dòng)，以讀代講，讀中感悟。在"讀"和"悟"中感受語(yǔ)言之美，表達(dá)之妙;在"讀"

和“悟"中提高自己，形成能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

我是按以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)的。

一、激起興趣，導(dǎo)入課題；

二、賞析詞句，感悟文本；

（一）渲染情景，導(dǎo)入課題

走進(jìn)文本課的開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，還記得二年級(jí)我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),

誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)?秋雨是溫柔的，是纏綿的，今天我們一起走進(jìn)這快樂(lè)的課堂去觸摸一下秋天的雨.”

我開(kāi)始勾起學(xué)生的舊知激發(fā)說(shuō)的欲望，很快吸引了學(xué)生的注意力，猶如構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的情

感磁場(chǎng)，牢牢地抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了閱讀興趣。

（二）賞析詞句，感悟文本《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

強(qiáng)調(diào)以讀為本，但我們?cè)诮虒W(xué)中不能為讀書(shū)而讀書(shū)，每一次的讀都應(yīng)帶有一定的目的性。我

讓學(xué)生帶著這樣的一個(gè)問(wèn)題讀全文：“同學(xué)們，課文把秋天的雨比作一把鑰匙，為我們打開(kāi)了秋

天的大門(mén)，你們知道大門(mén)里藏著什么嗎?”這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)既避免了學(xué)生讀書(shū)的盲目性，又能讓

學(xué)生在探究中把讀書(shū)的目標(biāo)完成。孩子們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下邊讀邊想。他們紛紛舉起小手，把自

己知道的都說(shuō)了出來(lái)。有的說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料;有的說(shuō)秋天的雨藏著好聞的味道;

有的說(shuō)秋天有很多可愛(ài)的小動(dòng)物等等。我對(duì)孩子們的'回答都給以肯定并加以整合。這樣，孩子

們對(duì)課文就有了一個(gè)整體的感知。在對(duì)課文有了整體的感知后，我讓學(xué)生從讀中去感悟。我說(shuō):

“同學(xué)們都有自己喜歡的句子或者段落，哪位同學(xué)來(lái)讀讀自己喜歡的那分呢?”學(xué)生們表現(xiàn)

得特別積極，把一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子找了出來(lái)，讀得有滋有味。如"黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的娥V。""紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，孩子們有的說(shuō)好涼快啊，有的說(shuō)我好像看到了一片一片的樹(shù)葉從天上

飛下來(lái)。孩子們一句句充滿(mǎn)童真的話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了他們對(duì)秋天獨(dú)特的感受。而一些含義比較深刻的詞

句，我也并不越俎代庖，以講代悟，而是借助多媒體課件豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，由學(xué)生自己體悟，

以此突破難點(diǎn)。如第二自然段的“五彩繽紛"，我先讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)五彩繽紛是什么樣的，然后

出示菊花、楓葉、桃子、稻谷等各種顏色的圖片，讓各種色彩組合在一起，五彩繽紛的詞義就不

喻而明了。再如"梨香香的，波蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨

滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解"勾住"一詞，我出示碩果累累的

豐收?qǐng)D，讓學(xué)生閉上眼睛想像自己就在果園里。當(dāng)學(xué)生沉浸在濃郁的果香中，我問(wèn)"你們這時(shí)候

最想做的是什么呢?"學(xué)生說(shuō)"美美地吃上一頓"。我相機(jī)點(diǎn)撥，”看來(lái)你們都被水果的香味勾

住了”這樣，學(xué)生就從"勾住"一詞中體會(huì)到果香的濃郁。孩子們暢談了自己的讀書(shū)感受后，我

又讓他們反復(fù)朗讀，讀出美，讀出喜悅。引導(dǎo)學(xué)生沉入到詞句中，在品讀、玩索中感受秋天的迷

人和作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，更感受作者表達(dá)方法的巧妙.通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)我深深地體會(huì)到：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,給與學(xué)生充分的尊重，才能讓他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

（三）激發(fā)創(chuàng)造，超越文本

如果說(shuō)由悟到說(shuō)是口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，那么由說(shuō)到演就是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課文的第四自

然段寫(xiě)到了小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的忙碌情景，我提出了這樣的問(wèn)題："同學(xué)們，就要過(guò)冬了，小動(dòng)

物們這時(shí)候可忙了，你們知道他們?cè)诿κ裁磫?”當(dāng)學(xué)生把課文中的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)后，我緊跟著拋

出另一個(gè)問(wèn)題："秋雨阿姨要!巴這些消息告訴這么多小動(dòng)物，真是辛苦，哪位同學(xué)來(lái)幫幫我們的

秋雨阿姨呢?小動(dòng)物們又是怎樣說(shuō)呢?”一石激起千層浪，學(xué)生興趣極濃，這時(shí)我讓他們分小組討

論，在小組內(nèi)表演，然后推選一組到班上表演。

孩子天真的模仿和精彩的表演讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。這時(shí)我趁熱打鐵，抓住他們的興

趣高潮，把開(kāi)放式作業(yè)投影出來(lái)：

1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2、用你手中的畫(huà)筆為喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。

3、用你積累下的好詞、好句描寫(xiě)自己心中的秋天。

我讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)來(lái)完成，既尊重學(xué)生的意愿，又照顧了學(xué)生的差異，再次為

他們搭建自由的舞臺(tái)。

在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使三維目

標(biāo)得到有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》說(shuō)課稿9

尊敬的各位評(píng)委、各位教師：

你們好！我是xxx學(xué)校的教師姜x,今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)

教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。

下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明.

一、教學(xué)背景分析

(-)教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多

彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深

秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起

來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)

秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）正確、流有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受語(yǔ)言美