Unit 3 Section A (2a~2e) 說課稿-2024-2025學(xué)年人教版2024英語七年級上冊

Unit3SectionA(2a~2e)說課稿-2024-2025學(xué)年人教版2024英語七年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024英語七年級上冊Unit3SectionA(2a~2e)。本節(jié)課將通過聽力、口語和閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握如何用英語描述物品的位置，以及如何就物品的位置進行提問和回答。具體內(nèi)容包括：

1.2a聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述物品位置的關(guān)鍵詞匯；

2.2b口語練習(xí)，讓學(xué)生模仿對話，練習(xí)描述物品位置的句子；

3.2c閱讀練習(xí)，讓學(xué)生閱讀關(guān)于物品位置的短文，鞏固所學(xué)詞匯和句型；

4.2d寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，描述自己房間內(nèi)物品的位置；

5.2e小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享彼此的房間布置。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)的英語基本句型和詞匯有緊密聯(lián)系，如“Whereis...?”，“It'son/in/near...”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實際情境中，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物品的位置，并能夠用英語進行簡單的交流，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解并尊重不同文化中物品放置的習(xí)慣和習(xí)俗，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過描述和提問物品位置的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有效掌握本節(jié)課的語言知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語句型和詞匯，如“Whereis...?”，“It'son/in/near...”等，具備一定的聽力理解和口語表達能力。此外，他們也有過描述物體和位置的經(jīng)驗，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，特別是通過實踐活動來學(xué)習(xí)。他們在認知能力上不斷發(fā)展，能夠通過視覺和聽覺吸收新知識，但個別學(xué)生可能在語言表達上存在羞澀或缺乏自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些空間方位詞匯的理解和記憶，如“above”，“below”，“between”等；

-在實際口語交流中，可能無法流暢地運用所學(xué)句型和詞匯；

-在聽力練習(xí)中，可能無法準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容；

-在描述物體位置時，可能無法準(zhǔn)確表達物體的相對位置關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電腦、白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：聽力練習(xí)音頻、實物道具（如模型、圖片）、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張有趣的房間布置圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的物品位置。

-邀請幾名學(xué)生分享他們的描述，然后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將用英語來描述物品的位置?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-播放2a聽力練習(xí)的音頻，讓學(xué)生聽對話并回答問題，如“Whereisthebook?”等。

-通過PPT展示2b口語練習(xí)的對話，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)描述物品位置的句子。

-分組讓學(xué)生閱讀2c短文，并討論短文中物品的位置。

-引導(dǎo)學(xué)生完成2d寫作練習(xí)，描述自己房間內(nèi)物品的位置。

-通過小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享彼此的房間布置，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些簡單的聽力理解練習(xí)，讓學(xué)生聽并指出物品的位置。

-學(xué)生兩人一組，互相提問并回答物品的位置，如“Whereisyourpencilbox?”，“It'sonthedesk.”

-教師展示一些物品的圖片，學(xué)生需要快速說出物品的位置。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，確保學(xué)生理解并能正確使用。

-邀請幾名學(xué)生示范描述物品位置的句子，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的房間布置，并要求至少使用五個本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

-鼓勵學(xué)生與家長一起討論他們的房間布置，并嘗試用英語進行描述，以增強語言的實際運用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的家園》英文版，選取關(guān)于房間布置和物品位置的描述段落，讓學(xué)生閱讀并分析其中的表達方式。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中的相關(guān)文章，介紹不同文化背景下的房間布置習(xí)慣和物品放置規(guī)則。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中拍攝自己房間的照片，并用英語描述房間內(nèi)物品的位置，上傳到班級學(xué)習(xí)平臺進行分享。

-鼓勵學(xué)生通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，尋找并學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品位置描述的詞匯和句型。

-推薦學(xué)生觀看英文原版動畫片或電影，關(guān)注其中角色如何用英語描述物品的位置，并嘗試模仿。

-設(shè)計一個小調(diào)查，讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們房間物品的放置習(xí)慣，并記錄下來用英語進行描述。

-鼓勵學(xué)生制作一個英語小故事，故事中包含對物品位置的描述，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者想象創(chuàng)造故事情節(jié)。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序的推薦列表，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后自主選擇學(xué)習(xí)資源，鞏固和擴展課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流，實踐描述物品位置的英語對話。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄每天生活中遇到的物品位置描述場景，如“TodayIputmykeysonthekitchencounter.”等。

-推薦學(xué)生閱讀英文版的故事書或科普書籍，關(guān)注其中對物品位置的描述，提高閱讀理解能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過程讓我深感教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。在導(dǎo)入新課時，我通過圖片引導(dǎo)學(xué)生用中文描述物品位置，這個方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到有些學(xué)生在公眾面前表達時還是顯得有些緊張，這提示我在今后的教學(xué)中要更多地鼓勵他們，提高他們的自信心。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過聽力練習(xí)、口語模仿和閱讀討論等多種方式幫助學(xué)生掌握描述物品位置的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于聽力材料的理解普遍較好，但在口語表達上還有待提高。這也讓我意識到，今后需要在課堂上增加更多的口語練習(xí)機會，讓學(xué)生有更多的實際操作經(jīng)驗。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在描述物品位置的句子時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)語法錯誤。這說明在講授過程中，我可能沒有足夠強調(diào)語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。未來，我需要在教學(xué)中加強對語法點的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地使用所學(xué)知識。

在課堂小結(jié)時，我通過回顧和示范，確保學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容有了基本的掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還沒有完全消化吸收，這提醒我在課后要關(guān)注這些學(xué)生的進展，給予他們額外的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面基本達到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們能夠理解并運用新的詞匯和句型來描述物品位置，情感態(tài)度上也能感受到他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。但同時，我也看到一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中感到困難和挫敗，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供個性化的支持和指導(dǎo)。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-增加小組互動和角色扮演活動，讓學(xué)生在更自然的語境中使用英語，提高口語表達能力。

-設(shè)計更多的個性化作業(yè)，讓學(xué)生能夠在自己的水平上得到提升。

-加強對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的關(guān)注，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們不會落后。

-在教學(xué)中更多地融入游戲和競賽元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-物品位置描述的詞匯，如“on”，“in”，“above”，“below”，“between”等。

-提問和回答物品位置的句型，如“Whereis...?”，“It'son/in/near...”。

-對房間布置進行描述的表達方式。

②重點詞匯：

-“on”，“in”，“above”，“below”，“between”，“behind”，“infrontof”等表示位置的介詞。

-“desk”，“bed”，“bookshelf”，“window”，“door”，“table”等表示房間物品的名詞。

③重點句子：

-“Whereisthebook?”（書在哪里？）

-“It'sonthedesk.”（它在桌子上。）

-“Canyoutellmewhereyourpencilis?”（你能告訴我你的鉛筆在哪里嗎？）

-“Mypencilisint