Unit 3 Section A (2a~2e) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版2024英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionA(2a~2e)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版2024英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionA(2a~2e)。本節(jié)課將通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述物品的位置，以及如何就物品的位置進(jìn)行提問(wèn)和回答。具體內(nèi)容包括：

1.2a聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述物品位置的關(guān)鍵詞匯；

2.2b口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生模仿對(duì)話(huà)，練習(xí)描述物品位置的句子；

3.2c閱讀練習(xí)，讓學(xué)生閱讀關(guān)于物品位置的短文，鞏固所學(xué)詞匯和句型；

4.2d寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述自己房間內(nèi)物品的位置；

5.2e小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享彼此的房間布置。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)的英語(yǔ)基本句型和詞匯有緊密聯(lián)系，如“Whereis...?”，“It'son/in/near...”等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物品的位置，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解并尊重不同文化中物品放置的習(xí)慣和習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)描述和提問(wèn)物品位置的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有效掌握本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)句型和詞匯，如“Whereis...?”，“It'son/in/near...”等，具備一定的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，他們也有過(guò)描述物體和位置的經(jīng)驗(yàn)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，特別是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡J(rèn)知能力上不斷發(fā)展，能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)吸收新知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上存在羞澀或缺乏自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些空間方位詞匯的理解和記憶，如“above”，“below”，“between”等；

-在實(shí)際口語(yǔ)交流中，可能無(wú)法流暢地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯；

-在聽(tīng)力練習(xí)中，可能無(wú)法準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，理解對(duì)話(huà)內(nèi)容；

-在描述物體位置時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)物體的相對(duì)位置關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電腦、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：聽(tīng)力練習(xí)音頻、實(shí)物道具（如模型、圖片）、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張有趣的房間布置圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的物品位置。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的描述，然后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將用英語(yǔ)來(lái)描述物品的位置。”

2.講授新知（20分鐘）

-播放2a聽(tīng)力練習(xí)的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)并回答問(wèn)題，如“Whereisthebook?”等。

-通過(guò)PPT展示2b口語(yǔ)練習(xí)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)描述物品位置的句子。

-分組讓學(xué)生閱讀2c短文，并討論短文中物品的位置。

-引導(dǎo)學(xué)生完成2d寫(xiě)作練習(xí)，描述自己房間內(nèi)物品的位置。

-通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享彼此的房間布置，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)力理解練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)并指出物品的位置。

-學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)并回答物品的位置，如“Whereisyourpencilbox?”，“It'sonthedesk.”

-教師展示一些物品的圖片，學(xué)生需要快速說(shuō)出物品的位置。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，確保學(xué)生理解并能正確使用。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生示范描述物品位置的句子，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己的房間布置，并要求至少使用五個(gè)本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論他們的房間布置，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述，以增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的家園》英文版，選取關(guān)于房間布置和物品位置的描述段落，讓學(xué)生閱讀并分析其中的表達(dá)方式。

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中的相關(guān)文章，介紹不同文化背景下的房間布置習(xí)慣和物品放置規(guī)則。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中拍攝自己房間的照片，并用英語(yǔ)描述房間內(nèi)物品的位置，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，尋找并學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品位置描述的詞匯和句型。

-推薦學(xué)生觀看英文原版動(dòng)畫(huà)片或電影，關(guān)注其中角色如何用英語(yǔ)描述物品的位置，并嘗試模仿。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生采訪(fǎng)家人或朋友，了解他們房間物品的放置習(xí)慣，并記錄下來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一個(gè)英語(yǔ)小故事，故事中包含對(duì)物品位置的描述，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者想象創(chuàng)造故事情節(jié)。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序的推薦列表，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后自主選擇學(xué)習(xí)資源，鞏固和擴(kuò)展課堂所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流，實(shí)踐描述物品位置的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄每天生活中遇到的物品位置描述場(chǎng)景，如“TodayIputmykeysonthekitchencounter.”等。

-推薦學(xué)生閱讀英文版的故事書(shū)或科普書(shū)籍，關(guān)注其中對(duì)物品位置的描述，提高閱讀理解能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過(guò)程讓我深感教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過(guò)程。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生用中文描述物品位置，這個(gè)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到有些學(xué)生在公眾面前表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，這提示我在今后的教學(xué)中要更多地鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)模仿和閱讀討論等多種方式幫助學(xué)生掌握描述物品位置的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于聽(tīng)力材料的理解普遍較好，但在口語(yǔ)表達(dá)上還有待提高。這也讓我意識(shí)到，今后需要在課堂上增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诿枋鑫锲肺恢玫木渥訒r(shí)，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這說(shuō)明在講授過(guò)程中，我可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。未來(lái)，我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地使用所學(xué)知識(shí)。

在課堂小結(jié)時(shí)，我通過(guò)回顧和示范，確保學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了基本的掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全消化吸收，這提醒我在課后要關(guān)注這些學(xué)生的進(jìn)展，給予他們額外的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用新的詞匯和句型來(lái)描述物品位置，情感態(tài)度上也能感受到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。但同時(shí)，我也看到一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難和挫敗，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-增加小組互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在更自然的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生能夠在自己的水平上得到提升。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的關(guān)注，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們不會(huì)落后。

-在教學(xué)中更多地融入游戲和競(jìng)賽元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品位置描述的詞匯，如“on”，“in”，“above”，“below”，“between”等。

-提問(wèn)和回答物品位置的句型，如“Whereis...?”，“It'son/in/near...”。

-對(duì)房間布置進(jìn)行描述的表達(dá)方式。

②重點(diǎn)詞匯：

-“on”，“in”，“above”，“below”，“between”，“behind”，“infrontof”等表示位置的介詞。

-“desk”，“bed”，“bookshelf”，“window”，“door”，“table”等表示房間物品的名詞。

③重點(diǎn)句子：

-“Whereisthebook?”（書(shū)在哪里？）

-“It'sonthedesk.”（它在桌子上。）

-“Canyoutellmewhereyourpencilis?”（你能告訴我你的鉛筆在哪里嗎？）

-“Mypencilisint